導(dǎo)語：“一帶一路”人才國際合作培養(yǎng)路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略是提出的強國興邦的振興戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)模式為我國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供強大的人才和科技支撐?！耙粠б宦贰卑l(fā)展背景下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略可以令高校在國際上展開競爭、交流與溝通、合作，學(xué)習(xí)借鑒他國在教學(xué)管理方面的豐富經(jīng)驗，提升高校的整體辦學(xué)水平和聲譽，有效提升我國高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；應(yīng)用型高校；國際合作

在中國全面擴大改革開放的大背景下，提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展構(gòu)想?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出為深化我國與沿線國家的教育交流合作提供了重要契機，也為人才的國際化培養(yǎng)指明了新方向，同時也為我國高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)開拓了新視野，提出了新挑戰(zhàn)、新任務(wù)。在全國人民齊心合力構(gòu)筑“中國夢”的背景下，如何推進(jìn)實施“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略，提升高校應(yīng)用型人才的整體培養(yǎng)質(zhì)量與效果，成了擺在我們面前亟待解決的首要問題。為了貫徹落實提出的“一帶一路”戰(zhàn)略，教育部于2016年8月制訂了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》，并由國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過。由此我們的應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新思想，以的“一帶一路”精神為指引，構(gòu)建應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略體系和模式，加強與沿線國家的交流與合作，以促進(jìn)跨區(qū)域融合與共通，推動我國教育交流與合作向縱深發(fā)展；有效提升我國應(yīng)用型高校的辦學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出具有國際視野、通曉商務(wù)知識、精通所在國文化和語言、熟悉國際化規(guī)則的國際化應(yīng)用型本科人才。

一、國家“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)涵

國家“一帶一路”戰(zhàn)略是指提出的“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”發(fā)展戰(zhàn)略，力圖通過與沿線國家發(fā)展戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，實現(xiàn)中國經(jīng)濟增長方式的升級轉(zhuǎn)型，促進(jìn)中國與世界各國尤其是“一帶一路”沿線國家開展包括經(jīng)濟貿(mào)易在內(nèi)的各領(lǐng)域交流與合作，通過經(jīng)濟往來、貿(mào)易互通、文化交融以形成新的區(qū)域化合作體系，并最終建立以中國為核心的地區(qū)發(fā)展新模式，達(dá)到經(jīng)濟上互利互惠、政治上互利共贏的新格局。“一帶一路”是促進(jìn)共同發(fā)展、實現(xiàn)共同繁榮的合作共贏之路，是增進(jìn)理解信任、加強全方位交流的和平友誼之路。推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)既是中國擴大和深化對外開放的需要，也是加強和亞歐非及世界各國互利合作的需要，中國愿意在力所能及的范圍內(nèi)為人類和平發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。［1］

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的路徑和辦法

按照國家“一帶一路”戰(zhàn)略，建構(gòu)應(yīng)用型高校本科人才合作培養(yǎng)機制和戰(zhàn)略，探索以“走出去”和“引進(jìn)來”為抓手的應(yīng)用型人才國際合作培養(yǎng)多維度戰(zhàn)略，建立優(yōu)秀大學(xué)生出國學(xué)習(xí)的新模式與資助機制，創(chuàng)新與國際知名高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的新機制，構(gòu)建“一帶一路”國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系和跨文化師資隊伍建設(shè)新戰(zhàn)略，搭建國際教育合作項目，建立“一帶一路”校企合作平臺與戰(zhàn)略聯(lián)盟。主要行動規(guī)劃和措施可以歸納為以下四個方面：（一）“一帶一路”應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的多維度戰(zhàn)略。立足國家的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想，探索與海外“一帶一路”沿線高校的新型戰(zhàn)略合作交流形式，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“走出去”與“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，開拓人才的雙向國際化培養(yǎng)模式。通過與沿線國家教育資源合作，成立“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨區(qū)域的人才教育平臺：一方面積極拓展與海外“一帶一路”沿線院校的戰(zhàn)略合作交流關(guān)系，探索中外合作辦學(xué)項目、互換學(xué)生及學(xué)生的中、短期交流訪學(xué)，探索“2+2”、“1+3”、“3+2”、“4+1”等國際聯(lián)合培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中提升應(yīng)用型高校人才的國際性，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生的跨文化綜合素養(yǎng)；另一方面積極促進(jìn)我國高等院校與境外大學(xué)、沿線企業(yè)、研究機構(gòu)進(jìn)行互利合作，由學(xué)校聯(lián)系派學(xué)生去跨國企業(yè)進(jìn)行海外實習(xí)；并派遣優(yōu)秀學(xué)生出國就某項課題進(jìn)行共同研究。由此可以加強與海外高校的合作交流，引進(jìn)國外大學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，借鑒海外先進(jìn)文化成果，構(gòu)建跨國培養(yǎng)與跨境流動的人才培養(yǎng)新機制，培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進(jìn)我國教育事業(yè)建設(shè)及我國經(jīng)濟發(fā)展。（二）“一帶一路”國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系。構(gòu)建多文化深度融合的國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系。充分考慮“一帶一路”沿線國家多文化并存，并于中華文化深度關(guān)聯(lián)、融合的特點，構(gòu)建以中華文化為統(tǒng)領(lǐng)，多文化協(xié)同并存深度融合的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系。全面促進(jìn)文化傳播與交流合作戰(zhàn)略，全方位推進(jìn)人文交流，整合沿線各國優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，與“一帶一路”國家聯(lián)合開發(fā)在線開放課程，通過綜合運用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)手段優(yōu)化升級課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計具有互聯(lián)網(wǎng)+特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系，建立我國和“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接的應(yīng)用型專業(yè)課程體系，建立多層次、多渠道、全方位的交流機制，促進(jìn)我國和“一帶一路”沿線國家的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)蓬勃發(fā)展。一方面，鼓勵沿線國家學(xué)者與我國學(xué)者合作開展中國文化相關(guān)課題研究，建設(shè)跨區(qū)域聯(lián)合研究基地，增進(jìn)絲路沿線國家對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國特色發(fā)展模式、外交政策等方面的理解。另一方面，逐步將沿線國家民俗文化、絲路遺產(chǎn)保護等納入我國現(xiàn)有高等教育課程體系，加強應(yīng)用型人才對絲路國家文化的理解。（三）跨文化師資隊伍建設(shè)。我們必須組建具有寶貴知識和經(jīng)驗的跨文化教師隊伍，有力推動科研、教學(xué)的國際化發(fā)展。我國積極推進(jìn)“一帶一路”師資隊伍建設(shè)，選派中青年骨干教師到“一帶一路”沿線國家進(jìn)行文化交流以及重大研究項目實踐，加強跨文化交流與科研合作，提高專業(yè)素質(zhì)和技能，從而豐富優(yōu)秀教師的國際化經(jīng)歷，提升其科研能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過派遣骨干教師和訪問學(xué)者到“一帶一路”沿線國家進(jìn)行短期訪問、留學(xué)或是講學(xué)，積極吸納“一帶一路”知名高校的教學(xué)經(jīng)驗與管理方法，學(xué)習(xí)借鑒沿線國家先進(jìn)教育文化成果，加強骨干教師隊伍的人才國際化建設(shè)，提高師資隊伍的綜合文化素養(yǎng)，組建具備國際競爭力的我國高素質(zhì)國際教師隊伍。（四）“一帶一路”多元化的國際教育項目。我國的“一帶一路”多元國際化培養(yǎng)項目包括諸如國家公派留學(xué)、校際交換項目、科研實習(xí)、海外修學(xué)旅行、參加國際比賽、夏令營等形式。這些出國交流機會形式豐富多樣，而且有一些項目可以提供部分或全額獎學(xué)金，減免學(xué)生的交通費、住宿費和生活費。另一方面積極提供“一帶一路”國家的歷史、地理、語言、文化、宗教、政治等方面知識與相關(guān)課程培訓(xùn)，加強構(gòu)建多元國際化課程體系框架，吸收、引進(jìn)沿線高校先進(jìn)課程，加強國際課程的網(wǎng)絡(luò)、跨媒體教學(xué)構(gòu)建，以強化高校學(xué)生對國外優(yōu)秀文化與科技成果的吸收與運用。另外要成立我國高校與“一帶一路”沿線高校產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟，搭建“一帶一路”校企合作平臺與戰(zhàn)略聯(lián)盟，支持“一帶一路”沿線企業(yè)和高等院校建立合作伙伴關(guān)系，搭建互聯(lián)網(wǎng)+校企國際交流合作研討平臺，促成產(chǎn)教融合、校校合作、校企聯(lián)合、共同發(fā)展的教育格局，不斷調(diào)整優(yōu)化我國高校人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，為我國經(jīng)濟提質(zhì)升級提供強大的人才和科技支撐。

三、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下應(yīng)用型人才合作培養(yǎng)的意義

國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，關(guān)鍵是人才?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)模式為經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下我國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供強大的人才和科技支撐，是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下啟動新一輪振興與我國高等教育供給性改革的必然發(fā)展要求。立足國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，建構(gòu)應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)機制是優(yōu)化高等教育整體布局，促進(jìn)我國應(yīng)用型高校內(nèi)涵式發(fā)展，提升人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切要求?！耙粠б宦贰卑l(fā)展背景下應(yīng)用型本科人才合作培養(yǎng)戰(zhàn)略可以令我國應(yīng)用型高校在國際領(lǐng)域展開競爭、交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒他國在教學(xué)管理方面的豐富經(jīng)驗，提升我國應(yīng)用型高校的辦學(xué)水平和聲譽，促進(jìn)應(yīng)用型高校的科研整體實力和水平，有效提升應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國“一帶一路”建設(shè)提供人才保障和智力支持；同時與其他國家進(jìn)行交流與合作可以加快我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，強化我國作為現(xiàn)代化國際強國的功能，有效增強我國經(jīng)濟的軟實力，提高我國人才儲備整體實力和競爭力，建設(shè)世界經(jīng)濟文化強國。

四、結(jié)語

提出的“一帶一路”戰(zhàn)略不僅是強國興邦的總戰(zhàn)略，也是我國應(yīng)用型高校本科人才培養(yǎng)的重要指導(dǎo)性戰(zhàn)略。優(yōu)質(zhì)教育資源的“引進(jìn)來”和“走出去”，能夠?qū)崿F(xiàn)中外合作辦學(xué)“輸入”與“輸出”的互動，是教育國際交流與合作的核心。通過與“一帶一路”沿線國家進(jìn)行國際教育交流與合作，有利于沿線不同文明的傳播、交融與共享，有利于各國加深相互了解、增進(jìn)互信、夯實合作、互利共贏，更有利于開拓我國應(yīng)用型高校本科人才培養(yǎng)的新格局，提升我國應(yīng)用型高校的綜合實力和影響力。

作者:孫麗莎 閻 軍 單位:1.大連工業(yè)大學(xué) 2.大連理工大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

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