導(dǎo)語：淺議獨立學(xué)院人力資源培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中

河南省人才戰(zhàn)略需求分析根據(jù)《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要人才解讀》精神要求，到2020年，河南省要堅持黨管人才、以人為本、以用為先，突出能力建設(shè)和市場有效配置，抓好培養(yǎng)、吸引、留住、用好人才4個環(huán)節(jié)，打造3類人才，即高層次創(chuàng)新型人才隊伍、經(jīng)營管理專業(yè)團(tuán)隊和高素質(zhì)的技術(shù)人才骨干。這3類人才分別對應(yīng)了大學(xué)生培養(yǎng)的綜合型、管理型、技術(shù)型能力素質(zhì)要求?！皠?chuàng)新、專業(yè)、技術(shù)、多元化”的要求，在市場這雙無形的大手推動下輪番登場，這是競爭的產(chǎn)物，更是河南省經(jīng)濟(jì)取得更好發(fā)展的希望。高等教育理應(yīng)肩負(fù)起這個重任，把高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)管理型人才作為發(fā)展的戰(zhàn)略重點，積極探索具有核心競爭力、體現(xiàn)時代特點、具有地方特色的多元化人才培養(yǎng)模式。

二、獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的改革策略

河南省高等教育的發(fā)展目前仍沿襲兩條道路，一是傳統(tǒng)的教學(xué)科研型院校，二是辦學(xué)模式靈活、注重應(yīng)用與技術(shù)創(chuàng)新的獨立學(xué)院。獨立學(xué)院設(shè)立之初，辦學(xué)經(jīng)驗不足，基本上全盤依托母體高校的培養(yǎng)模式。雖然經(jīng)歷十幾年的發(fā)展，仍未完全走出一條與母體學(xué)校差異化培養(yǎng)的辦學(xué)之路。這樣的高等教育還不能很好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，無法滿足人民群眾接受良好教育的要求。面對新形勢、新問題和新挑戰(zhàn)，獨立學(xué)院尤其需要利用自己靈活的辦學(xué)機(jī)制，與公辦院校錯位發(fā)展，從改變自身人才培養(yǎng)模式入手，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

(一)應(yīng)對創(chuàng)新型人才需求的改革策略

一是辦學(xué)理念的創(chuàng)新。獨立學(xué)院作為普通本科和職業(yè)院校的補充，有著自身的優(yōu)勢，學(xué)院唯一的目的是“將學(xué)生培養(yǎng)成能被社會認(rèn)可的人才”。傳統(tǒng)的大學(xué)在發(fā)展規(guī)劃上缺乏前瞻意識，人才培養(yǎng)往往滯后于市場和社會的發(fā)展。獨立學(xué)院應(yīng)該避免這個錯誤，在確定人才發(fā)展計劃時要有預(yù)見性地瞄準(zhǔn)社會需求，認(rèn)清自身的優(yōu)勢和劣勢，從社會發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色出發(fā)，盡量適應(yīng)市場和社會對高質(zhì)量、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的需求。

二是教學(xué)隊伍的革新。國家的未來看教育，教育的發(fā)展看教師。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身定位發(fā)展一支強(qiáng)有力的教師隊伍。專業(yè)教師大多畢業(yè)于以基礎(chǔ)理論教育為主的大學(xué)，往往實踐能力不足。所以獨立學(xué)院應(yīng)鼓勵教師不斷完善自己，努力提高學(xué)歷，考取各種相關(guān)資格證書，在相關(guān)行業(yè)中學(xué)習(xí)歷練，盡快成長為理論和實踐能力都優(yōu)秀的“雙師型”教師。另外獨立學(xué)院應(yīng)不拘泥于畢業(yè)院校、學(xué)歷、專業(yè)等條條框框，嘗試多引進(jìn)一批有活力的中青年教師，從一線工程技術(shù)人員和管理人員中選擇教師，或者聘請相關(guān)行業(yè)部門和政府機(jī)構(gòu)的管理、技術(shù)人員作為顧問，實行專兼結(jié)合，構(gòu)建多元化師資結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的專業(yè)要求。

(二)應(yīng)對多元化人才需求的改革策略

第一，創(chuàng)建科學(xué)合理的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置是高等學(xué)校發(fā)展的核心和骨架，也是畢業(yè)生能否較好滿足當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的重要體現(xiàn)?！兑庖姟访鞔_指出，“獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場的短線專業(yè)”。獨立學(xué)院的辦學(xué)特點、專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和培養(yǎng)目標(biāo)決定了其主要職能就是培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新、技能型人才，服務(wù)于地方?？茖W(xué)合理的專業(yè)設(shè)置和以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向是獨立學(xué)院實現(xiàn)其職能的重要保障。河南省內(nèi)各獨立學(xué)院要根據(jù)河南省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合母體學(xué)校的專業(yè)強(qiáng)項，把握市場脈搏設(shè)置主體專業(yè)，走出一條專業(yè)上各有特色、學(xué)制培養(yǎng)上各有側(cè)重的差異化、互補發(fā)展之路。專業(yè)設(shè)置是一項精細(xì)的配套工程，它首先要有數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。其次要對課程進(jìn)行科學(xué)的整合重組、統(tǒng)一規(guī)范，構(gòu)建以復(fù)合型、多元化人才培養(yǎng)為目的的課程體系。這一體系要突出專業(yè)特色、專業(yè)優(yōu)勢，初期可以借助母體學(xué)校的資源穩(wěn)中有序地發(fā)展，要結(jié)合專業(yè)發(fā)展過程中社會的反饋和市場人才需求的轉(zhuǎn)變，及時調(diào)整重心，以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

第二，重視職業(yè)教育工作。職業(yè)教育是學(xué)生培養(yǎng)的一個重要工作，從學(xué)生入學(xué)之始就要實施，貫穿整個本科教育階段，讓學(xué)生及早有職業(yè)意識，加強(qiáng)對專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)和個人職業(yè)所需能力的鍛煉，為以后的職業(yè)生涯早作計劃。首先，要改變職業(yè)教育師資力量薄弱的現(xiàn)狀。在西方，職業(yè)教育和心理咨詢聘請的是相關(guān)專家，而在我國高校多是輔導(dǎo)員和黨政干部的工作。后者既缺乏相關(guān)經(jīng)驗，又缺乏專業(yè)知識，職業(yè)教育內(nèi)容單一傳統(tǒng)，效果不甚理想。獨立學(xué)院必須聘請專門的職業(yè)教育專家?guī)熧Y隊伍，借助他們專業(yè)的知識和豐富的教育經(jīng)驗，保證這一環(huán)節(jié)的順利開展。其次，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀，避免擇業(yè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的看重金錢利益、盲目攀比、自卑、自我認(rèn)識不足、期望值過高等錯誤心理。要幫助學(xué)生認(rèn)識到選擇職業(yè)前應(yīng)全面了解自己的優(yōu)勢與不足，重點考慮自己的專業(yè)特長和興趣，還要看重用人單位能否為自己提供有良好競爭氛圍、有適當(dāng)發(fā)展前景的環(huán)境。

(三)應(yīng)對技術(shù)型人才需求的改革策略

技術(shù)型人才要求有扎實的理論知識和良好的專業(yè)技能，理論知識的獲取主要從課堂上獲取，而專業(yè)技能的習(xí)得離不開真實場景的實踐活動，即實踐教學(xué)。獨立學(xué)院應(yīng)注重該環(huán)節(jié)的開展。實踐教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成是無可替代的，它強(qiáng)調(diào)知識與經(jīng)驗的結(jié)合，思維和實踐能力的結(jié)合，極為有效地檢驗了學(xué)生掌握知識技能的水平。首先，應(yīng)加強(qiáng)實踐教學(xué)所需設(shè)施的建設(shè)(如學(xué)前教育的舞蹈廳和鋼琴室)，增加創(chuàng)造性和設(shè)計性內(nèi)容，鼓勵學(xué)生利用課余實踐參加科研實踐，展示自己的實踐成果。其次，應(yīng)推進(jìn)校外實訓(xùn)基地或者校外合作實踐基地(校外合作的公司、工廠、學(xué)校等單位)的建設(shè)，為學(xué)生提供大量上崗實習(xí)的機(jī)會，使他們提升職業(yè)素養(yǎng)，縮短從學(xué)校到崗位的適應(yīng)期。最后，要加強(qiáng)教師的實訓(xùn)。教師作為教學(xué)的實施者和研究者，更應(yīng)該有豐富的實踐經(jīng)驗，這關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的好壞。

作者：朱萌單位：河南大學(xué)民生學(xué)院