導(dǎo)語：社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生角色社會(huì)化的功能一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生能夠開闊視野、鍛煉能力，更能夠?qū)崿F(xiàn)不同的角色轉(zhuǎn)換。因此社會(huì)實(shí)踐對于大學(xué)生的角色社會(huì)化具有積極作用。社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生角色社會(huì)化過程中，能夠幫助大學(xué)生獲得角色體驗(yàn)，初步樹立起對社會(huì)的了解，滿足大學(xué)生的期待。社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生社會(huì)化中引起的角色失調(diào)通常有角色沖突、角色不清和角色失敗三種情況，這就需要推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐來擴(kuò)大大學(xué)生角色的社會(huì)化正功能。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；角色社會(huì)化；功能

一、引言

社會(huì)化就是從獨(dú)立到社會(huì)契合的過程，主要以社會(huì)角色的養(yǎng)成為主要途徑。這一過程更像是單一個(gè)體的融入，也就是單一個(gè)體慢慢地形成具有鮮明特色的個(gè)體象征，成為社會(huì)的一部分。個(gè)體只有接受和適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，才能扮演“社會(huì)角色”進(jìn)行“社會(huì)互動(dòng)”，參與到各種“社會(huì)群體”和“社會(huì)組織”中。通過角色社會(huì)化，大學(xué)生能夠找到自身未來發(fā)展的方向，大學(xué)生可以習(xí)得正確的、符合其社會(huì)角色的行為。到實(shí)踐中去親自驗(yàn)證書本知識(shí)是否具有正確性、有用性以及合理性；親身了解社會(huì)基層的實(shí)際情況從而獲得對國計(jì)民生的初步感受；親身嘗試和陌生人交流并體驗(yàn)從中獲取信息的感覺，這些都對以后的學(xué)習(xí)生活非常有意義。

二、大學(xué)生角色功能的定位

大多數(shù)大學(xué)生的社會(huì)角色可以理解為現(xiàn)實(shí)角色和目標(biāo)角色，也呈現(xiàn)出多樣性。大學(xué)生由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)角色，這種角色社會(huì)化的同時(shí)也帶來了不明確性，而這種不明確性也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的過程。這一過程中大學(xué)生產(chǎn)生困惑是在所避免的。與此同時(shí)，這一過程也同樣可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，給大學(xué)生社會(huì)化創(chuàng)造更廣闊的空間。大學(xué)生的行為制造了角色，這是一種成長的經(jīng)過，能讓其內(nèi)在態(tài)度和價(jià)值觀得到質(zhì)的飛躍。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)要求相一致，并且是角色的對接，是學(xué)生向社會(huì)化人格邁進(jìn)的關(guān)鍵。

三、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生角色社會(huì)化中的功能表現(xiàn)

（一）幫助大學(xué)生提前獲得角色體驗(yàn)

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作大多比較簡單甚至單調(diào)。在參與社會(huì)實(shí)踐的初始階段，大學(xué)生能夠敏感地感受到社會(huì)上多數(shù)人對于這類社會(huì)角色的看法和評價(jià)。大學(xué)生對于這樣的角色體驗(yàn)自身的感觸是什么，能不能適應(yīng)？自己將會(huì)怎樣表現(xiàn)，應(yīng)該如何完善自身？在這樣的社會(huì)角色中，仔細(xì)考慮下去會(huì)發(fā)現(xiàn)任何細(xì)節(jié)都很重要。所以這也是一種外在的力量，幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化，深刻認(rèn)識(shí)到每一個(gè)崗位都有它存在的道理。在這種“被注視”的情況下，將會(huì)體驗(yàn)到獨(dú)特的角色內(nèi)心變化，從根本上說這也是對大學(xué)生的一種考驗(yàn)。

（二）幫助大學(xué)生初步樹立起對角色的理解

社會(huì)實(shí)踐能夠促進(jìn)大學(xué)生站在前瞻性的視野上，預(yù)見自己將要去達(dá)到的社會(huì)化角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生走向社會(huì)之后必須學(xué)會(huì)正確地對待自己的社會(huì)化角色，不再單單是選擇學(xué)習(xí)角色還是工作角色。一開始步入社會(huì)之際，大學(xué)生通常會(huì)以“我是學(xué)生”“我還不懂”等理由對另一個(gè)角色進(jìn)行片面的認(rèn)知，而沒有站在正確的角度和立場去看待這一社會(huì)化角色。社會(huì)實(shí)踐可以幫助大學(xué)生對工作形成自己的理解。社會(huì)實(shí)踐反映的是在社會(huì)角色的代入中大學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，以切身的體驗(yàn)引導(dǎo)大學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，對社會(huì)化角色初步具備足夠的了解，完善自身的認(rèn)知?！白鍪裁垂ぷ鞫家胸?zé)任”是很多工作多年的老師傅的寶貴經(jīng)驗(yàn)，句子里面包含著與典型的社會(huì)化角色相關(guān)的內(nèi)容。

（三）滿足大學(xué)生對角色的期待

社會(huì)角色主要是由自己的選擇來進(jìn)行劃分的。人們在承擔(dān)了某一種社會(huì)角色的時(shí)候，要選擇承擔(dān)什么樣的責(zé)任，站在這一社會(huì)角色的高度和維度去思考解決社會(huì)問題的具體方案。大學(xué)生的角色社會(huì)化會(huì)造成很多年輕一代面臨桎梏而不得解脫，大學(xué)生的社會(huì)角色就是要嘗試從一個(gè)大學(xué)生的視角發(fā)掘這個(gè)社會(huì)，進(jìn)而改變這個(gè)社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐的功能在于讓大學(xué)生真正地切身去感受溫度，了解對于這一角色的社會(huì)期望，感受社會(huì)環(huán)境下不同的階層的生活。當(dāng)學(xué)生選擇決定的時(shí)候，就能做出他們自己的價(jià)值判斷。當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)相對穩(wěn)定的環(huán)境當(dāng)中，沒有在童年時(shí)經(jīng)歷過科技爆炸所帶來的沖擊。

四、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生社會(huì)化中引起的角色失調(diào)

大學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)知，對于即將面對的社會(huì)生活的特征和本質(zhì)缺乏了解，無論在學(xué)校還是社會(huì)，都缺乏正確的態(tài)度。有不少大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐也類似于在學(xué)校求學(xué)，對校園以外的情況都會(huì)有一定程度的輕視，沒有正確地認(rèn)清自身角色，也沒有能把握好學(xué)習(xí)角色與工作的平衡。在學(xué)校想著出去工作，不好好學(xué)習(xí)；而已在社會(huì)的人都寧愿回學(xué)校讀書。大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校努力掌握專業(yè)知識(shí)，在角色社會(huì)化的時(shí)候才能更好地為社會(huì)服務(wù)。真正的角色社會(huì)化大學(xué)生，正是要求扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。

（一）角色沖突

某些角色維持必備的條件是不可逆的。在社會(huì)實(shí)踐工作中要立足于角色本身，不能夠在角色的變換中發(fā)生任何沖突。作為大學(xué)生，可能更多地是張揚(yáng)自己，這就對大學(xué)生們提出了角色要求。社會(huì)角色則要了解工作單位，明白自己在整個(gè)體系里的位置以及應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，對自己所承擔(dān)的一切心里有數(shù)，在需要的時(shí)候就得積極站出來解決問題、承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)課程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作不一致的時(shí)候，角色沖突便發(fā)生了。而這兩種角色的轉(zhuǎn)化可能是困難的，這門技術(shù)是需要長期練習(xí)的。這就讓大學(xué)生們明白人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體，而如何做到就需要首先了解自己，要清楚地認(rèn)識(shí)到人與人之間只有形成合力才能更好地完成工作，每個(gè)人都要清晰地找準(zhǔn)自己在社會(huì)實(shí)踐中的站位，同時(shí)要耐心聽取、虛心接受別人提出的意見和建議。這是學(xué)校的課程學(xué)習(xí)學(xué)不到的內(nèi)容，也是學(xué)生角色并不太需要的東西。社會(huì)角色需要將學(xué)校所學(xué)知識(shí)得以靈活地把握和應(yīng)用，更要看到理論與實(shí)際工作的距離，充分合理地把握。明確時(shí)間和精力應(yīng)該投入的關(guān)鍵點(diǎn)在哪。如何保證自身經(jīng)過一段時(shí)間的工作讓社會(huì)化角色的身份也得到凸顯，如何與別人溝通好，在不一樣的情況下要求又不盡相同。

（二）角色不清

很多大學(xué)生開始進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐時(shí)往往都會(huì)在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)感到迷茫。畢業(yè)后從學(xué)生角色逐步變換為社會(huì)角色，經(jīng)歷過復(fù)雜的身份轉(zhuǎn)換之后才能在社會(huì)上立足，這是一個(gè)長期的、艱難的過程。大學(xué)生畢業(yè)后初入社會(huì)時(shí)進(jìn)入到了真正的社會(huì)實(shí)踐情境當(dāng)中往往心懷忐忑，對自身的角色認(rèn)知模糊，從而導(dǎo)致角色不清。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的。這就要求對學(xué)生的發(fā)展要有更密切的觀察，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來幫助大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)所從事的工作角色的意義所在。學(xué)生在角色期望的基礎(chǔ)上，被賦予了更高的角色任務(wù)。社會(huì)實(shí)踐必須要讓他們?yōu)榫蜆I(yè)做好思想準(zhǔn)備。有自信是角色社會(huì)化更有活力、更有精神的必經(jīng)階段。在社會(huì)中要克服膽怯的心態(tài)，以飽滿的熱情和自信去迎接社會(huì)實(shí)踐中可能遇到的每一個(gè)挑戰(zhàn)，在長期的社會(huì)實(shí)踐中逐步明確自己的角色定位。

（三）角色失敗

學(xué)習(xí)在大學(xué)生的成長路徑中起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)不僅僅指在校期間的課堂學(xué)習(xí)，而且是一種伴隨著個(gè)人成長的終身行為。大學(xué)生在學(xué)習(xí)角色扮演方面的失敗，和不注重學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。很多學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)可以不斷地豐富知識(shí)，所以對工作角色的扮演更有熱情，卻忽視了原本的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，不管是在校期間還是走入社會(huì)以后，學(xué)習(xí)都是必不可少的。全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)在任何時(shí)候都有它的重要作用。走入社會(huì)以后固然可以在工作崗位上學(xué)習(xí)到很多有用的知識(shí)，不斷積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的工作能力逐步提高，但是一些基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)有助于大學(xué)生扎牢根基、打好基礎(chǔ)，對于將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐都是非常有用的。

五、推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐、擴(kuò)大大學(xué)生角色社會(huì)化正功能的措施

（一）以切合實(shí)際的課程角色吸引學(xué)生

大學(xué)生在學(xué)習(xí)角色認(rèn)知方面的失敗，和課程內(nèi)容有一定的關(guān)系。在課堂學(xué)習(xí)中過于注重理論而忽視了實(shí)踐操作，為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)增加了阻礙。因此要對課程內(nèi)容進(jìn)行針對性的改革，安排恰當(dāng)?shù)恼n程，通過課程幫助學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展趨勢，利用新舊課程的替換對學(xué)生的學(xué)習(xí)角色補(bǔ)充吸引力，為畢業(yè)后的工作角色奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化意識(shí)，提升角色的代入感

在學(xué)校教育中，樹立進(jìn)入社會(huì)的狀態(tài)和社會(huì)化角色的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)角色，增強(qiáng)制度管理，嘗試做好社會(huì)對接。要讓學(xué)生提前理清角色定位，將自身帶入具體的社會(huì)化角色中去。角色社會(huì)化首先要盡量擺脫學(xué)校教育帶來的角色固化，盡量以社會(huì)角色的視角來觀察和處理工作。很多社會(huì)角色經(jīng)常重復(fù)這么一句話：“等遇到了就會(huì)明白了?！边@其實(shí)是在為工作開脫，并不能做到真正解決問題。只有學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，虛心學(xué)習(xí)別人的長處，凡事要做就要做到最好，才能真正承擔(dān)起該有的社會(huì)責(zé)任。

（三）創(chuàng)造角色環(huán)境，提高認(rèn)可

大學(xué)生學(xué)習(xí)角色和工作角色的不協(xié)調(diào)，很大一部分原因是實(shí)踐單位的利益性驅(qū)使的結(jié)果。實(shí)踐單位對于社會(huì)實(shí)踐中的大學(xué)生缺乏正確的認(rèn)知，也沒有具體的管理制度、培訓(xùn)計(jì)劃，整個(gè)環(huán)境不是良性的實(shí)踐角色環(huán)境。要解決這方面的問題，實(shí)踐工作單位必須著重了解大學(xué)生課程，科學(xué)地安排工作實(shí)踐，減少或者避免學(xué)生角色與工作角色的沖突。

六、結(jié)語

社會(huì)實(shí)踐對于大學(xué)生角色的社會(huì)化具有非常重要的意義。社會(huì)實(shí)踐把青年和社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生人生路上價(jià)值觀養(yǎng)成的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，也會(huì)受到社會(huì)各界更廣泛的關(guān)注和評論，這一熱潮還將會(huì)繼續(xù)持續(xù)下去。未來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評定必定會(huì)日趨完善，“青年服務(wù)國家”的實(shí)踐理念將會(huì)進(jìn)一步深入人心。這時(shí)，社會(huì)實(shí)踐的重要性將會(huì)為人們所清晰地認(rèn)識(shí)，社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生角色社會(huì)化過程中的作用也將會(huì)得到進(jìn)一步的提升。社會(huì)實(shí)踐越來越成為大學(xué)生角色社會(huì)化過程中的重要內(nèi)容。

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作者：吳小娜 單位：河南警察學(xué)院