導語：小學數(shù)學教學小組合作學習的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：合作學習是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學生探究能力、提升其綜合素養(yǎng)的有效教學方法之一。在小學數(shù)學教學中，教師科學地使用小組合作學習方法，不僅能夠提升學生的數(shù)學學習能力，促進他們對數(shù)學基礎(chǔ)技能與知識的掌握，而且能讓他們意識到自己的優(yōu)點和不足，使他們初步具備優(yōu)質(zhì)的競爭與合作意識。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；合作學習；應用

小組合作學習在各階段的教育中都有廣泛的應用。其主要模式是指在實際的教學過程中，教師在充分了解學生學習能力以及個性特質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學目標以及學習計劃，將學生科學地分為幾個合作學習小組，布置相關(guān)的教學任務(wù)，讓他們在小組內(nèi)通過自我探究以及互相合作的模式，對問題答案或者學習目標進行有效研究，進而獲得相關(guān)的知識與技能。本文就合作學習在教學中的有效應用進行了分析和研究。

一、在課前預習中有效運用小組合作學習

課前預習是課堂學習的有效保證[1]。科學有效的預習方法以及衍生的預習效果，不僅能夠幫助學生提前掌握即將學習的數(shù)學技能與知識，提升其學習綜合素養(yǎng)，而且能讓他們明確課堂學習的目標，在課堂學習中有的放矢地開展針對性的學習和研究，增強學習效率。因此，在小學數(shù)學教學中，教師不妨根據(jù)學生實際情況，將學生分為幾個學習小組，利用小組合作預習的方式來培養(yǎng)學生的預習習慣，提升其預習效率，促進其綜合素養(yǎng)的提升。例如，在教授整數(shù)四則混合運算相關(guān)知識的時候，教師可以在正式授課前將學生分為幾個數(shù)學學習小組，為他們布置階梯形的預習計劃和預習目標，讓他們在這些目標任務(wù)的指引下有效地預習，從而科學地完成預習計劃，提升學習素養(yǎng)。

二、在課堂練習中有效運用小組合作學習

課堂教學是學生學習的重要場所[2]，學生的知識與技能大都來自于課堂學習。課堂學習的效果直接關(guān)系著學生數(shù)學技能與知識的掌握程度。因此，課堂學習對學生學習數(shù)學技能與知識至關(guān)重要。將小組合作學習的方法科學地引入課堂學習，不僅能夠有效提高學生的課堂學習效率，增強課堂學習效果，而且能促進學生合作意識的提升，增強其綜合素養(yǎng)。例如，在教授小數(shù)加減法相關(guān)知識的時候，教師可以先利用信息技術(shù)或多媒體手段為學生構(gòu)建一個生活化情境，幫助學生明確學習目標，再按照異組同質(zhì)、同組異質(zhì)的原則將學生分為幾個學習小組，讓他們利用整數(shù)加減法的規(guī)則推斷出小數(shù)加減法的規(guī)則，并進行有效性驗證。這樣的方式既能極大地提升學生的數(shù)學學習素養(yǎng)，還能讓學生在學習與討論過程中明確自己的優(yōu)缺點并改正，進而取得更好的成績。另外，在學生整個學習和研究的過程中，教師要給予有效的引導，幫助他們正確思考和研究，使其最終能掌握技能與知識。教師還要對學生之間的交流方式及交流方法給予有效引導，使他們的交流更加科學、有效與順暢。

三、在課后拓展中有效運用小組合作學習

課后拓展與練習是學生掌握數(shù)學知識與技能的重要步驟，對學生學習數(shù)學技能與知識以及數(shù)學知識的延伸擴展有重要意義。教師在課外練習中科學實施小組合作學習，一方面，能讓一些數(shù)學學習能力不是很好的學生在同學的幫助下很快掌握相關(guān)數(shù)學知識，另一方面，也能讓那些數(shù)學學習能力較強、喜歡自主探究拓展的學生擁有學習伙伴，一起開展研究，共同學習，掌握更多的知識。例如，在教授了學生基礎(chǔ)的阿拉伯數(shù)字之后，教師可以在延伸擴展時提出算盤和算籌的概念，讓他們通過各種方式了解這兩種計算方式和計數(shù)方式，從而增強其數(shù)學核心素養(yǎng)，促進其數(shù)學綜合水平的提升。

四、在考試復習中有效運用小組合作學習

溫故而知新。小學數(shù)學知識都是基礎(chǔ)性的。這些基礎(chǔ)知識對學生未來學習更高深的知識有極大的作用。因此，在實際的小學數(shù)學教學中，教師一定要讓學生不斷復習，在復習中提升自己的能力，加強自己的理解，提升自己的水平。例如，在教學完圓的相關(guān)知識后，教師可以將學生分為幾個學習小組，讓他們復述自己對圓的相關(guān)知識的認識，看看哪些是對的，哪些是錯的，以此查漏補缺，不斷增強學生對圓的知識的印象，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。教師還可以充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在復習過程中將自己的錯題本拿出來，互相學習和研究，避免出現(xiàn)類似的認知錯誤和理解錯誤。

總而言之，合作學習能夠極大地提升小學數(shù)學教學效率，增強學生數(shù)學學習素養(yǎng)。因此，當代小學數(shù)學教師一定要不斷努力學習，在了解合作學習理念以及實施策略的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際情況開展有效教學，提升自身教學的有效性，促進學生能力的提升與發(fā)展，讓學生在有限的數(shù)學學習時間里獲得更大的進步。

參考文獻：

[1]梁開泰.合作學習模式在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].新課程研究,2019(7).

[2]白紅紅.小組合作學習模式在小學數(shù)學教學中的研究[J].課程教育研究,2018(23).

作者:梁華英 單位:廣西南寧市上林縣三里鎮(zhèn)中心學校