導(dǎo)語：小學(xué)音樂教學(xué)互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來，才能發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，提高自身的創(chuàng)造力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就要提高自身的綜合能力，采用高效、靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；互動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展，為音樂教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的重要性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)能將課堂主體歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)上的主人。這能為學(xué)生留有大量自主思考、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到輕松、愉悅，加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和感知。教師也可以對(duì)學(xué)生展開密切的、動(dòng)態(tài)化的掌控，帶領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲得成功的喜悅，提高學(xué)生的自信心與積極性。教師還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，細(xì)致講解教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。此外，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生與學(xué)生之間、與教師之間的溝通交流，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。通過多元、趣味、靈活的教學(xué)方法的運(yùn)用，教師可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)陳舊、落后與單一的現(xiàn)狀，使音樂教學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的方法

(一)營造良好的課堂氛圍。小學(xué)生性情比較活潑，好奇心比較濃重，對(duì)一切新鮮事物充滿了興趣，再加上精力旺盛，在玩耍的過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的奇妙思想。而課堂是一個(gè)安靜的地方，需要學(xué)生靜下心來安靜思考問題，反而會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)散。因此，為學(xué)生營造一個(gè)能夠互動(dòng)、充滿生機(jī)的課堂氛圍，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在玩耍中掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)[1]。首先，教師要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生留有充足的獨(dú)立思考與互動(dòng)交流空間。其次，音樂教師要不斷提高自身的綜合能力，采用多樣、趣味、新穎的教學(xué)方法快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)、踴躍參與課堂學(xué)習(xí)。最后，教師要做好鼓勵(lì)、期待、激勵(lì)、組織等工作。一個(gè)班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有個(gè)別不善于溝通交流、性格內(nèi)向的學(xué)生，音樂教師要調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性與參與性，鼓勵(lì)他們踴躍參與課堂互動(dòng)，善于發(fā)表看法與觀點(diǎn)，提出意見與建議，為音樂課堂注入鮮活的生命力。例如，教師在教授《我是小小音樂家》時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)這首歌曲的作者簡介、創(chuàng)作背景、音樂視頻等，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，提出意見與小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)研究郭樞權(quán)(甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)甘肅嘉峪關(guān)735100)建議，獲得成長，收獲更多的音樂知識(shí)。(二)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。教師是學(xué)生成長道路上的主要引導(dǎo)者之一，是帶領(lǐng)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，教師就必須充分發(fā)揮自己的作用與功能，與學(xué)生展開心靈與情感上的互動(dòng)交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表言論，提出觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性與自信心。首先，教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面、充分的了解，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。其次，教師要尊重學(xué)生的行為表現(xiàn)，給予學(xué)生更多的關(guān)心、鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立較強(qiáng)的自尊心與自信心，向他人敞開心扉，將自身的所想所思表達(dá)出來。最后，教師要組織有秩序的課堂回答，先讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真聆聽他人的答案，教師再做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。在講授過程中，教師要注意采用啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的正確的學(xué)習(xí)方法。(三)積極展開小組互動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，除了加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流外，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。因此，教師可以開展小組互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生展開激烈的交流與爭論，最終讓學(xué)生掌握更多的樂理知識(shí)。首先，教師可以將學(xué)生分為4～6人的小組，縮小學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生之間的陌生感，讓學(xué)生在組內(nèi)展開自由、激烈的互動(dòng)和溝通，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識(shí)[2]。其次，每個(gè)小組采用競選的方式選出一名小組長，帶領(lǐng)組員展開兼具靈動(dòng)性與趣味性的互動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。最后，教師也要主動(dòng)參與到小組互動(dòng)交流中，幫助學(xué)生挖掘自身的優(yōu)勢(shì)與潛能，認(rèn)識(shí)到自身的不足，在小組合作中相互促進(jìn)、相互作用、相互成長，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教授《快樂寶貝》時(shí)，可以通過談話將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如“童年時(shí)光是非常美好的，是每一個(gè)人都念念不忘的。在大家的童年中，都有哪些美好的回憶呢？”然后，教師將學(xué)生分為4～6人的小組，展開互動(dòng)交流。接下來，教師引入課題，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽這首音樂，感受音樂描繪的美好童年時(shí)光。(四)借助實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，實(shí)踐活動(dòng)的開展也是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的有效途徑，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，陶冶了學(xué)生的情操。開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，只有采用多元、新穎、趣味、靈活的方法，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)與潛能，提高學(xué)生的綜合能力[3]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以趁開展兒童節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)、校慶等節(jié)慶活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，展現(xiàn)自己的才能，積極參與音樂表演，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。此外，教師還可以組織學(xué)生到實(shí)際生活中去，感悟自然、欣賞自然、發(fā)現(xiàn)美好，進(jìn)行音樂的創(chuàng)編、舞蹈的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用音樂知識(shí)，提高積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生之間的互動(dòng)意識(shí)。只有在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過自己的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得新知，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)理解得更加深刻與牢靠，提高動(dòng)手、動(dòng)腦、開口、合作的能力，增強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化互動(dòng)意識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)而積極的影響。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，借助小組互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李開慧.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].北方音樂,2019,39(13):165-166.

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[3]張琳琳.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019,13(17):112.

作者:郭樞權(quán) 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)