導語：中職數(shù)學教學改革策略探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，是中職學校設(shè)立的必修課程。從目前的數(shù)學教學情況來看，是教師教得很辛苦，學生學得很困難，教學成效并不理想。對中職數(shù)學教學現(xiàn)狀進行詳細分析，并闡述中職數(shù)學教學改革的重要性，找到中職數(shù)學教學中存在的問題，提出以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學改革舉措。

關(guān)鍵詞:就業(yè);中職數(shù)學;教學改革;策略

中職教育是以就業(yè)為導向，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，還能夠在一定程度上提高他們的創(chuàng)新能力，是學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。但是，由于中職學生缺乏一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，造成很多學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的厭倦心理。探究以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學改革策略，把中職學生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。

1中職數(shù)學教學改革的重要性

1.1滿足社會對人才的需求。隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，就業(yè)壓力也隨之變大，社會對人才的要求越來越高。為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，中職學生不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)該具有一定的職業(yè)技能。我國中職院校數(shù)學專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，他們的數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，不利于學生的就業(yè)發(fā)展。在中職數(shù)學教學改革的過程中，應(yīng)該以社會對人才的需求為導向，為社會提供更多高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才。1.2學生可再生發(fā)展的要求。由于中職學生的學習基礎(chǔ)比較薄弱，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法有效提高他們的數(shù)學成效，因此，要對傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學模式進行不斷的改革和創(chuàng)新，把就業(yè)作為導向，讓學生學習到更多的數(shù)學知識，在一定程度上提高他們的職業(yè)技能。數(shù)學作為中職學生學習的基礎(chǔ)學科，為了能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學目標，教師必須高度重視學生的數(shù)學專業(yè)知識與職業(yè)技能的融合，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才有很好的促進作用。1.3學科發(fā)展的內(nèi)在動力。中職學校并沒有對數(shù)學學科高度重視，中職數(shù)學教學的發(fā)展越來越邊緣化，不僅限制了數(shù)學教學的進一步發(fā)展，還在一定程度上阻礙了數(shù)學學科可再生發(fā)展的內(nèi)在動力。

2中職數(shù)學教學存在的問題

2.1學科結(jié)構(gòu)缺少多樣性。中職數(shù)學教師的教學重點在于教材，他們大多都421是根據(jù)教材的內(nèi)容教學，這種學科結(jié)構(gòu)存在很多弊端，主要體現(xiàn)在兩大方面:第一，教師在教學過程中，總是循序漸進，他們不能把數(shù)學內(nèi)容有效地整合，難以激發(fā)學生的學習熱情，不能提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;第二，教師的教學目標不明確，教學與就業(yè)很難融合，同時，不重視數(shù)學知識的實踐性，在一定程度上給學生帶來了學習壓力，導致學生很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣。2.2教學手段不先進。中職數(shù)學教師的教學手段，大多都比較死板。例如，一些教師在教學過程中，為了讓大多數(shù)學生學到數(shù)學知識，通常運用整體講授知識的教學手段，無法帶動學生的學習熱情;還有一些教師運用口頭敘述的手段進行數(shù)學教學，對多媒體技術(shù)的運用卻少之又少，難以讓數(shù)學教學和現(xiàn)代科技有機的結(jié)合，無法調(diào)動學生的學習主動性。教師和學生之間缺少交流，造成學生在學習過程中，一旦遇到疑難問題，無法得到及時解決，也在一定程度上降低了教師的教學成效。2.3沒有充分掌握學生的學習特征。中職學生無論是在年齡方面，還是在學習基礎(chǔ)方面，都有很大的差異，他們多數(shù)都是學習成績較弱或考試失敗的學生。因此，學生的學習基礎(chǔ)有好有壞，學習進度也會有所不同，特別是一些數(shù)學成績較差的同學，他們對學習數(shù)學并沒有太多的耐心，學習目標也不明確，在學習數(shù)學時，不僅無法帶動他們的學習熱情，也影響教師的教學熱情。

3以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學改革舉措

3.1不斷完善學科設(shè)置結(jié)構(gòu)。在中職數(shù)學教學改革中，應(yīng)該不斷完善數(shù)學學科結(jié)構(gòu)，將數(shù)學基礎(chǔ)學科和數(shù)學專業(yè)模塊有機的結(jié)合起來，與此同時，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師在數(shù)學教學的過程中，為了對學生進行專項教育，還應(yīng)該按照學生所選專業(yè)的不同，進行不同的專業(yè)教學，不僅能讓教師對學生進行針對性教學，還能使其學到更多的專業(yè)技能，從而提升他們的職業(yè)能力。3.2不斷創(chuàng)新教師的教學手段。在中職數(shù)學教學改革中，教師應(yīng)該不斷的改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學手段，第一，教師應(yīng)該明確教學指導理念，選擇適當?shù)慕虒W手段，這對提高學生的自主學習能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力很有幫助，還要充分掌握學生的學習特性，轉(zhuǎn)變教學手段，使學生在數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)他們的職業(yè)能力;第二，數(shù)學教師要改變學生的學習現(xiàn)狀，必須與學生多溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而帶動他們的學習熱情;第三，教師在數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該以專業(yè)知識為主，積極帶領(lǐng)學生參加各種實踐活動，這對提高學生處理問題的能力是很有幫助的。除此之外，教師還應(yīng)該不斷擴展專業(yè)知識，使其符合職業(yè)發(fā)展的需求。3.3把學生作為課堂的中心。在中職數(shù)學教學改革中，教師應(yīng)該把學生作為課堂的中心，并不斷的加以引導，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。與此同時，教師還應(yīng)該對學生的學習特性有所了解，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，對學生進行有針對性的教學，幫助學生學到更多的知識與技能。為了滿足社會對就業(yè)人才的需求，教師還應(yīng)該制定科學的教學方案，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進數(shù)學教學的改革。3.4強化校企間的合作。中職數(shù)學的教學改革是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)人才為目標，所以，學生應(yīng)該不斷充實自己，努力做到活到老、學到老。為了滿足社會對就業(yè)人才的需求，中職學校應(yīng)該加強與企業(yè)的合作，使學生能夠經(jīng)常去企業(yè)實習，從而提高他們的職業(yè)能力，還可以根據(jù)企業(yè)的要求改編實訓教材內(nèi)容，將實際案例運用到實訓教學中去，不僅能培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，還能在一定程度上調(diào)動他們的學習主動性和學習熱情，除此之外，學校還應(yīng)該設(shè)置實訓課程，聘請優(yōu)秀的企業(yè)員工來學校為學生進行現(xiàn)場演示，讓學生對職業(yè)需求有所認知，讓他們能更好的學習。

4結(jié)語

對以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學進行不斷的探索，找到中職數(shù)學教學中存在的問題，提出以就業(yè)為導向的中職數(shù)學教學改革對策，并在學習中加以解決。只有這樣，才能不斷促進中職數(shù)學教學的發(fā)展，從而為社會提供更多高素質(zhì)的實用型人才。

作者:盛光 單位:長春工業(yè)高級技工學校