導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)數(shù)學(xué)情感教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、充分運(yùn)用激發(fā)性的方式發(fā)揮情感作用

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，思維過(guò)程是由人的認(rèn)識(shí)需要引起來(lái)的，如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)的需要就不會(huì)有思維的進(jìn)一步發(fā)散。而認(rèn)識(shí)需要往往是從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的一些新情況所引申出來(lái)的，學(xué)生往往對(duì)有的問(wèn)題并不是十分熟悉，不能夠立刻解決，這時(shí)學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而去積極探究和思考。所以，數(shù)學(xué)教師要善于將那些枯燥的、抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、生?dòng)的、有利于學(xué)生接受的問(wèn)題，從而使學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極思維的過(guò)程中品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)《圓的定義》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：車的輪子為什么做成圓形的？不能做成三角形的、方形的或者橢圓形的？對(duì)這種情況，學(xué)生就會(huì)感到新奇、自然、充滿樂(lè)趣。再如，在講解《三角形的相似判定定理》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事：古希臘的金字塔是人們旅游的重要圣地，然而竟然沒(méi)有人知道它的高度。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“我們可以測(cè)算出來(lái)”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)急切地想要知道其中所蘊(yùn)含的的數(shù)學(xué)奧秘，主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒就會(huì)很高。

（二）挖掘知識(shí)的魅力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從教育學(xué)的規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)就包含在所學(xué)的知識(shí)中，因此，教師要學(xué)會(huì)去挖掘數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)魅力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的內(nèi)涵和魅力遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)和考試的刺激更加強(qiáng)烈，它能夠抓住學(xué)生的思維和心理，吸引學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師在講授《等比級(jí)數(shù)求和》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)故事導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的興趣：古時(shí)候印度國(guó)王打算賞賜發(fā)明出64格的國(guó)際象棋大臣西薩，讓西薩隨便說(shuō)什么都滿足，而西薩卻說(shuō)只要麥子就行，要第一格中有一粒，以后的每格中都是前一格2倍，這樣的64格全部擺完就行。國(guó)王認(rèn)為西薩的要求太低了。在討論探究中，學(xué)生也認(rèn)為西薩的要求太低，其實(shí)并不然。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以在黑板上結(jié)合64格知識(shí)算出麥?？倲?shù)。在這樣的情景下，教師可以告訴學(xué)生，這樣的知識(shí)和我們要學(xué)習(xí)的《等比級(jí)數(shù)求和》有直接的關(guān)系，一下子學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高。另外，教師還可以通過(guò)組織相關(guān)的活動(dòng)，把課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)手、口、腦的協(xié)調(diào)進(jìn)步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。

二、通過(guò)鼓勵(lì)性的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的積極情感，要通過(guò)鼓勵(lì)使之成為一種持久的積極情感，進(jìn)而激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和探究欲望。教師要積極為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己努力的基礎(chǔ)上獲得成就感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到滿足，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠持久地保持下去。教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，并在此過(guò)程中獲得更多的情感體驗(yàn)。其中包括成功與失敗的體驗(yàn)。教師不能代替學(xué)生思維、事事進(jìn)行包辦，而是要做好學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解題的思路和技巧。教師要利用好課堂這塊陣地，在探究的過(guò)程中讓學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)積極思考，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，進(jìn)而獲得解題的方法和技巧。如在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和定理》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法。教師要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)不斷努力獲取成功，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。這樣，教師在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，定會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

作者:趙世強(qiáng) 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)第二十一中學(xué)