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1數(shù)學教學的目的和意義

數(shù)學教學活動是一種特殊的師生交往互動的實踐過程。其教學的過程是一種師生交往的活動，這個活動是老師教、學生學的統(tǒng)一活動。在這個過程中，老師和學生都要充分發(fā)揮各自的主觀能動性，達到教學的和諧統(tǒng)一。

2教師及知與行存在的問題的解決辦法

2．1教師存在的問題主要表現(xiàn)為：教師作為教育的引導者，在引發(fā)學生與獨立思考方面存在一些問題。教師在課堂上留下的問題往往通過拖堂或補課的方式解決，這樣的結果可能會造成下述幾方面的影響：首先，容易造成學生產生煩躁情緒和逆反心理，學生對填鴨式教育產生反感，學生在一定程度上對數(shù)學學習的熱情積極性產生影響，不利于教學的順利進行。其次，補課或拖堂的次數(shù)過多可能會使學生傾向于記憶數(shù)學，教育者對于“知與行”的指導能力會在一定程度上減弱。然而教師在課后又通過大量的作業(yè)練習來彌補。再次，教師本身在課堂上本應該寓教于樂，在課堂上盡量地把自身所掌握的知識以及學問通過學生感興趣的方式給展現(xiàn)出來，興趣是學習的好老師。如果教師能夠在課堂上充分地展示數(shù)學的魅力，不僅能夠展示數(shù)學的風采，同時對于提高學生的課堂積極性，同時對于數(shù)學教學的順利進行也是一個不錯的方式。

2．2解決的辦法有：關于知與行，我想說的是：教師作為“知行”方面的責任者和執(zhí)行者，對于“學習和思考，知識和行動”應起到引導者和指明燈的作用。作為教育工作者，我們首先要做到是讓學生先“知”而后“行”，怎樣更好地處理“知”與“行”的關系，也是我們應該思考的主要問題。我的觀點是首先要做到“知”。作為一名教師，必須對數(shù)學本身的核心內容和教學思想有一個深刻的認識，并對專業(yè)相關的問題進行思考后融入課堂的教學與實踐中。對于需要講的課題，要知道其來龍去脈例，這樣才能做到有的放矢。例如在教“坐標”這個概念的時候，要清楚地知道坐標的由來，坐標發(fā)展的基本概況等等。教師可以這樣向學生表述：“坐標”這個概念是法國數(shù)學家笛卡爾在思考如何用幾何圖形表示代數(shù)問題的過程中，觀察到蜘蛛結絲的過程有感悟，把蜘蛛看做一個點，蜘蛛上下左右運動分別看做數(shù)軸。就這樣笛卡爾創(chuàng)立了直角坐標系。坐標應用的方面最好舉出相應的例子，例如探測用雷達確定方位、下象棋的棋子、體育館的座位，蜂巢的蜂房等。同時教師可以提出發(fā)散思維的問題啟發(fā)學生思考，如：（1）直角坐標系中一次函數(shù)及其反比例函數(shù)的關系是怎樣的？（2）以鞋盒上的一個點作為出發(fā)點，另一個點為終點，怎樣走距離最短？（3）在學完坐標系中，試舉出你坐標在你生活中的應用。教師對學生的影響力和人格塑成的地位是無法取代的。因此，身為教師，同時也要注意自身道德素養(yǎng)的提升。古語云：“學高為師，身正為范”。意在說明教師不光只應該有知識，在道德方面也應該為學生起到表率作用。這就要求教師在掌握本行本業(yè)的知識文化之余，更要塑造一個自身良好的形象。教學的目的不是把學生培養(yǎng)成為讀書的機器，而是在教學中讓學生身心健康發(fā)展的過程。做好這兩點之后，教師還要更好地思考“知”與“行”的關系。對于數(shù)學教學中出現(xiàn)的情況及時地總結，以“知”帶動“行”，以“行”促進“知”，處理好“知”與“行”的關系。

3學生存在的問題及解決途徑

3．1學生存在的問題現(xiàn)狀主要為：學生中的拖延現(xiàn)象嚴重，不能積極地完成課堂任務或作業(yè)。拖延現(xiàn)象的嚴重體現(xiàn)了學生在“行”這方面的消極態(tài)度。例：洋洋是?？谀承W五年級的學生，他每天放學回家都要浪費半個小時以上的時間在吃東西上面，有的時候吃完晚飯了還要繼續(xù)浪費一些時間。這樣，原本可以2個小時完成的作業(yè)就要拖延到3—4個小時左右，有的甚至會拖到第二天早上才能完成。這樣的話就沒辦法展開正常的復習和預習，對于數(shù)學的學習是非常不利的。學生對電腦的依賴。學生對于電腦游戲的癡迷，對于電腦上青春偶像劇的迷戀等，使得學生浪費本應該學習的時間在電腦上，白白荒廢了浪費了大量的美好時光。

3．2學生及知與行解決途徑：學生的學習成長過程需要老師和家長、乃至學生本人三方面的配合。然而，最終起作用的還是學生本人。首先學生要做的是端正自己的態(tài)度，養(yǎng)成良好的作息、學習習慣。對于中小學生在學習過程中出現(xiàn)貪玩、懶散、學習中不認真、不能集中注意力等情況，我認為，學生必須要意識到自己貪玩、懶散、不認真、不踏實可能會導致的后果。而如果學生能夠克服這些缺點，那么將為其在數(shù)學學習中奠定良好的基礎。其次，學生要培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神以及堅韌不拔的意志品質。現(xiàn)在的學生生活條件大都比較優(yōu)越，很多時候缺少了吃苦耐勞的精神。在數(shù)學學習中各種各樣困難的解決離不開堅韌的毅力和孜孜不倦的精神，這就需要學生多在“行”字上下功夫，勤學苦練，只有這樣才是穩(wěn)步提高成績的好辦法。最后，學生也要在“知”上多下功夫。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。只求一味的學習也是不可取的方法，只有在思考中學習，才能在學習中積累經驗，啟迪學生的智慧，讓其在數(shù)學的海洋中遨游。

4結語

總之，作為教育工作者，我們應該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，達到思想和行動上“知”與“行”的統(tǒng)一。在數(shù)學學習中，如何將“知”與“行”以及“學”與“思”和學生的課堂教學、課堂互動、生活學習緊密地結合起來是我們必須要思考的問題。同時這個過程也離不開學生和家長的配合，畢竟學生才是數(shù)學教學中的受教育者及重要的參與者。教師和學生的關系也應該如“知”與“行”一樣，相輔相成，相互促進，只有這樣才能更好促進數(shù)學教學的發(fā)展。

作者:高廣月陳熊高芳單位:海南師范大學