導語：初中數(shù)學教學研究論文6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、引語

新課標作為教學的指導大綱，有著先導性的作用。初中數(shù)學作為初中課程必修的一門課程，在有效提高學生的思維能力、邏輯能力和思辨能力方面有著舉足輕重的作用。新課標適應時展的趨勢，提出了要以學生為本代替以教材為本的理念，重視培養(yǎng)學生的興趣，充分利用新技術，提倡積極創(chuàng)新的精神。這些理念的提出，改變了過去的教學理念，使之朝著更加人性化、科學化的方向發(fā)展。但還有相當一部分初中數(shù)學教師還并沒有意識到新課標已經(jīng)成為主流或者對其理念理解不透徹，他們并沒有依照新課標的倡議來改進自己的教學辦法，依舊我行我素，導致教學質量一直上不去。為了提高初中數(shù)學教學質量，我們一定要從新課標的理念出發(fā)，找到提升初中數(shù)學教學質量的方法。

二、新課標的理念

（一）以學生為本

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學強調以課本為本，忽視了學生的主體作用。新課標則明確指出要以學生為本，發(fā)揚以人為本的精神，確保每一位學生都能學到相應的知識。過去的初中數(shù)學教學只是采用統(tǒng)一的教學方法進行講解，忽視了學生之間的個體差異性。新課標指出，在初中數(shù)學教學中一定要重視每個學生之間的差異，了解分析學生的不同興趣愛好、處理問題方式的差異以及思維能力的高低等。教師應根據(jù)班級里學生之間的差異和特征，實事求是地為學生安排相應的練習，采取不同的方式和標準對學生進行評價。

（二）培養(yǎng)學生猜想與獨立思考的能力

初中生和小學生相比，無論在思想上還是行為上都有了很大的進步和發(fā)展，特別是在這個信息化的時代里，初中生都比較早熟，想象力和創(chuàng)新力也較過去的初中生更強。而猜想正是解決數(shù)學問題所需要的一種能力。在教學中教師一定要鼓勵學生多思考、不要怕猜錯，引導學生由淺入深地探索問題，提高他們的學習興趣。比如在圓的教學中，提問：平面上共有A、B、C、D四個點，且任何三個點都不在一條直線上面，問最多能畫幾個圓？如果四點都在一個直線上，又能畫多少個圓呢？在教師的引導下，學生自主地進行實踐，并得出最終結果。這樣，學生的獨立思考能力會得到很大的提高。

（三）利用現(xiàn)代化教學手段

隨著科學技術的不斷發(fā)展，為了跟上時代的步伐，新課標同樣也要求初中數(shù)學教學應充分利用好現(xiàn)代的信息技術與教學資源，給學生提供最好最豐富的教學內容。多媒體是當今教學領域中必不可缺的產(chǎn)品，若能很好地將它用到初中數(shù)學中，就能改變過去枯燥的初中數(shù)學教學模式，通過圖片和視頻，將枯燥、抽象的屬性概念變成形象、直觀的印象，變枯燥為新鮮。比如教師可以在數(shù)學課堂上使用幾何畫板軟件，充分地展示不同圖形、線段之間的關系，降低學生對于知識的認知難度?？傊?，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學可以大大提升初中數(shù)學教學質量，激發(fā)學生學習的興趣。除了上述所言，新課標還要求培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。數(shù)學是一門基礎學科，數(shù)學知識來源于生活，也應回到生活。知識應用能力和思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學中的重點。新課標為數(shù)學應用提供了總的方向，要求初中生必須能運用數(shù)學的思維方式觀察問題、分析問題，且能夠較好地解決生活中遇到的問題。這就需要教師在初中數(shù)學教學中重視將知識和生活緊密結合，提高學生的數(shù)學應用能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略和實例分析

隨著科技、社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為推動社會、國家、企業(yè)不斷發(fā)展的源泉。新課標中也明確了創(chuàng)新的重要性，指出培養(yǎng)學生的科學實踐能力和創(chuàng)新精神是素質教育的核心。教師應通過數(shù)學教學的活動，讓學生們初步具有創(chuàng)新精神與實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為學生增長才能、學習知識、提高素養(yǎng)的必備條件之一。所以，創(chuàng)新不僅僅是對學生提出的要求，也是對教師教學方法提出要求，同時也是提升教學質量的重要方式之一。

（一）找準銜接點，讓學生在情境中釋放潛能

數(shù)學作為一門基礎學科，有著嚴密性、豐富性、邏輯性、實用性的特點，可以有效促進學生數(shù)學素養(yǎng)和能力的提升。新課標指出，教師應當擅于抓住數(shù)學學科的知識特點，增加創(chuàng)新教學的方法，認真分析研究教材的內容，掌握知識的要點和體系，找準生活問題與數(shù)學知識的銜接點，抓住初中生好奇的心理狀態(tài)，創(chuàng)造出與生活息息相關的問題情境，讓學生積極地探索問題情境，變被動學習為主動學習，提升學習的積極性和主動性，在快樂中學到必要的知識。比如有這樣一道題目：某酒店為了擴大經(jīng)營的規(guī)模，要進行裝修，需要在大廳內的主樓梯上鋪設紅色地毯。一條地毯每平方米30元，樓梯寬2米，側面圖如圖所示，問購買地毯至少需要多少元呢？這是初中數(shù)學教學中一道關于解三角形的題目。傳統(tǒng)的教學方法一般都是開門見山，直接把關于三角形的性質定理的內容傳授給學生，并進行講解，這樣并不能吸引學生。若按照上述的教學方式，將生活中的問題和所學的知識相結合，創(chuàng)設出學生們感興趣的、和生活息息相關的問題，再進行有效地引導，就能凸顯出快樂學習的理念，有效調動學生的積極性，為學生們的學習打好基礎。

（二）抓住問題的發(fā)散性，凸顯關鍵的知識點

發(fā)散性思維的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學中的重要一環(huán)，是學生創(chuàng)造思維的重要部分，有著變通性、獨特性、流暢性等特點。美國著名教育學家富勒曾說過：“所有的小孩生下來都是天才，但我們在生命最初的六年磨掉了他們的天資?！笨梢娕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)是當前新課標理念下的一大重要課題。為此，初中數(shù)學教師可以通過一題多用法、一題多問法、一題多聯(lián)法、一題多解法、一題多變法等各種教學方法，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，讓學生們在開放性的問題情境中得到能力提升。通過觀察上表，我們一定想知道隨著圓內接正多邊形邊數(shù)的增加，正多邊形的面積和周長有著怎樣的變化趨勢；和圓的面積和周長進行比較，你能得到什么有趣的結論呢？從對這道題目的解答中，引導學生對問題進行反思，讓學生對于這個問題的內在條件與關系有了更加深刻的認識。學生在解答問題的過程中，他們自身的發(fā)散性思維能力得以提高，數(shù)學教學的質量也就自然而然地提升了。除了上述的策略方法，為了提高初中數(shù)學教學質量，教師還需要注重對學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際情況制定多種不同的評價方法，從學生的課堂表現(xiàn)，判斷他們能否獨立思考，能否很好地與他人配合，并在拓展知識等方面對他們進行考評，而不僅僅關注學生的成績。

作者：吳永強工作單位：廣東省湛江市遂溪縣北坡鎮(zhèn)興文學校

第二篇

一、在初中數(shù)學教學中滲透素質教育的重要性分析

隨著新課程的實施，素質教育成為我國現(xiàn)行的重要教學模式與方法。推行素質教育的根本目標就是提高當代學生的綜合素質，讓教育為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才。初中數(shù)學教師應當明確素質教育的重要性，強調學生在學習過程中的主體地位。只有將素質教育的眾多教學觀點融入到初中數(shù)學教學實踐中，才能真正提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，使學生成長為一個具有多方面能力的高端人才。將初中數(shù)學教學與素質教育進行有機結合，可以更好地實施素質教育，使學生找到數(shù)學知識與生活實踐的契合點，更好地理解數(shù)學的作用，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的重要意義。只有將素質教育融入到初中數(shù)學教學當中，初中生才能自主地運用數(shù)學知識去分析生活中的實際問題，利用數(shù)學知識解決實際問題。初中數(shù)學教師應該根據(jù)具體的教學內容與學生的特點，對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生的自主、合作與探究意識，使學生的綜合學習能力得到提升。

二、在初中數(shù)學教學中滲透素質教育的方法

將初中數(shù)學教學與素質教育進行結合，對于素質教育的實施與學生學習能力的提高具有深遠的影響。下面，筆者就對在初中數(shù)學教學中滲透素質教育的方法進行簡要地分析。

1.提高初中數(shù)學教師的素質

要在初中數(shù)學教學中滲透素質教育，初級中學首先要關注數(shù)學教師個人的素質。加強初中數(shù)學教師的素質，主要從以下幾個方面進行：第一，提高其思想政治水平與職業(yè)素質水平。教師是進行素質教育的主導者，在進行素質教育時，教師要以自己的人格魅力，對學生進行潛移默化地影響。因此，教師要對教學事業(yè)充滿熱情，做到愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，以自己正確的人生觀與價值觀影響學生。第二，要提高教師的教學業(yè)務能力。教育教學工作是一名教師最基礎的工作，因此，學校要對教師能力的提高具有系統(tǒng)性的要求。一名合格的初中數(shù)學教師要掌握初中數(shù)學知識體系與教學目標，更要具有對學生進行素質教育的能力，正確地分析教材與利用教材。在科學技術不斷發(fā)展的今天，教師更要學會利用多媒體教學工具，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。

2.提高初中生的素質

提高初中生的素質，首先要提高他們的數(shù)學學習興趣，學生只有有了學習數(shù)學的興趣，才會配合教師開展以后的數(shù)學教學活動。數(shù)學是一門理性與系統(tǒng)性兼?zhèn)涞膶W科，它的教學進程更需要學生學習興趣的推動。教師在日常的教學活動中，要將學生的學習興趣作為培養(yǎng)的重點。抓住初中生強烈的好奇心理，將數(shù)學知識與生活實際進行緊密地結合，加強數(shù)學知識的直觀性與形象性，提高學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，使數(shù)學課堂教學更加生動形象。其次，教師要與學生建立起平等和諧的師生關系。良好的師生關系是引導學生投入學習活動的重要因素，教師與學生的關系對師生間的配合默契度有著直接影響。所以，在進行初中數(shù)學教學時，教師要將個人的真情實感融入到教學中；在進行教學設計時，詢問學生的意見，將學生的學習需求作為推動自身教學活動的動力。當學生遇到困難時，教師要對他們進行有效地幫助，為學生分析數(shù)學學習的思路，引導學生克服心理上的學習障礙，使其建立學習數(shù)學的信心，學會用積極的心態(tài)去面對學習與生活。

3.加強對學生的思想教育

在初中數(shù)學教學中滲透思想教育，是融入素質教育的重要體現(xiàn)。在日常教學過程中，教師要加大對學生進行愛國主義教育的力度。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，對規(guī)范學生的世界觀有著重要的作用。在初中數(shù)學教材中，許多數(shù)學知識與中國的歷史有著直接關系，教師可以以此為基礎引入中國文化知識，讓學生對史料有更為深入的理解，促進學生形成愛國主義情感。其次，教師要在數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與學習習慣。初中數(shù)學教學不僅是為了讓學生掌握全面的數(shù)學知識，更是為了讓學生通過數(shù)學學習，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要規(guī)范學生的學習態(tài)度與習慣，使學生更加積極地投入到數(shù)學學習中來。綜上所述，在初中數(shù)學教學中滲透素質教育對提高學生的素質與數(shù)學能力有著重要作用。希望初中數(shù)學教師重視素質教育的融入，促進學生的全面發(fā)展。

作者：周興陽工作單位：江蘇省宿遷市鐘吾初級中學

第三篇

1．初中數(shù)學傳統(tǒng)教學現(xiàn)存弊端

初中生正處于一個活潑好動的階段，需要適合他們的多種教學方式，特別是初中數(shù)學這種相對較難的學科，更需要教師能夠進行充分的研究，找出合適的教學方式.初中數(shù)學是學生以后各科學習的基礎部分，需要學生能夠掌握扎實的基礎知識.在傳統(tǒng)教學方式中，初中數(shù)學教師由于各方面因素的影響，只專注于對學生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生的學習方式的研究，使得學生處在單調的學習環(huán)境中，無法激發(fā)起學生的學習熱情.在傳統(tǒng)的應試教育模式下，大多數(shù)所謂的好學生都具有非常強的解題能力，但是利用數(shù)學工具解決現(xiàn)實問題的能力和對新知識的創(chuàng)新探索能力卻幾乎沒有.許多教師都把培養(yǎng)學生的解題得分能力作為教學重點，帶領學生花費大量時間進行解題研究，忽視了學生的探索過程，最后使得許多學生在面對實際問題時缺乏解決能力，使得數(shù)學課程無法發(fā)揮其應有的作用.

2．新課程理念下初中數(shù)學教學觀念轉變

2．1結合實際引入教學

運用數(shù)學工具解決實際問題應當是數(shù)學教學的一個重要目的，因此教師在進行教學時，應當選取合適的內容，與現(xiàn)實生活相結合.通過從學生們熟悉的現(xiàn)實情況來引入教學，可以使學生更容易接受，也更有學習熱情.如在講解“兩點之間線段最短”這一點時，教師就可以為學生們在教室固定兩點，讓同學們思考如果沒有障礙的話怎樣走最近，并且讓學生們實際體會一下.再如在學習圓的相關知識時，教師就可以結合實際生活中的許多圓形東西如車輪，再結合課本中的各個概念為學生們進行講解，學生們對車輪都已經(jīng)很熟悉，再聯(lián)想到圓中的各個概念也就非常好理解了.這種通過實際事物作為整個教學過程的開始，使得問題的引入不再生硬，學生們也不會有陌生感，在下面的學習中能夠更有興趣，也可以利用這種教學方式來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力.

2．2增加師生互動機會

新課程理念與傳統(tǒng)教學理念最大的不同點就是將學生作為課堂的主體，教師不再單純地進行知識灌輸，通過增加師生互動來使學生充分體會到課堂的樂趣.在整個教學過程中，教師還應當記得在學生獨立完成學習內容或有所突破時，對學生進行及時的鼓勵，增強學生的學習興趣.還可以將全班同學進行分組，選擇一些合適的教學內容讓學生們自己進行討論研究，通過同學之間的合作交流完成學習任務.如在學習“三角形三邊關系”一節(jié)時，教師可以首先提出問題：“任何三根木棒都能組成一個三角形嗎？”學生們就會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出回答，有學生說可以，也有的學生說不一定.這時教師就可以將學生們分成幾組，給每一組分發(fā)各種長度的木棒，讓學生們自己組成三角形，學生們通過自己動手會發(fā)現(xiàn)原來不是任意三根木棒都可以組成一個三角形，就會感到很驚奇.這時再引導他們進行思考為什么會這樣，通過討論發(fā)現(xiàn)組成三角形三邊的條件，最后教師對學生們發(fā)現(xiàn)的情況進行總結分析.學生們通過自己切實參與學到的知識，必然會有深刻的印象，并且能夠進行靈活運用.

2．3運用新型教學工具

現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，教學工具也多種多樣，運用多樣化的教學工具輔助教學也是新課程理念下的教學要求.多媒體教學方式可以直觀生動地展現(xiàn)出課本內容，使學生可以更有興趣地投入到學習中去，成為當代教學中非常合適的教學工具.如在進行三視圖相關內容的教學時，只是通過單純講解學生很難深刻理解立體感特別強的三視圖，多媒體就成為了最適宜的教學方式，教師可以通過制作動畫來向學生直觀地展示立體圖形，學生們理解起來也相對簡單許多.

3．結語

初中數(shù)學在學生的整個學習階段占據(jù)十分重要的地位，是學生未來學習的重要基礎.新課程理念下的教學改革，需要相關教師和學校共同關注，掌握新課程理念的實質，結合學生實際情況，對傳統(tǒng)教學理念進行改善，最終達到提高學生學習熱情和學習能力的目的.

作者：車蘭琴工作單位：甘肅省蘭州市第十九中學

第四篇

一、數(shù)形結合思想的價值體現(xiàn)

1.提高解題能力

對于數(shù)形結合思想的運用而言，其教學目的在于將相對抽象的數(shù)學知識與圖形相結合，實現(xiàn)形象思維與抽象思維的轉換，使數(shù)學問題得到簡化，使數(shù)學解題的靈活性增加.如在解決初中數(shù)學中的代數(shù)問題時，以圖形作為輔助解題手段，能有效啟發(fā)學生的形象思維，使學生找到解決問題的最優(yōu)方法；在處理幾何問題時，以代數(shù)知識為解題依據(jù)，同樣也能使解題的難度降低.對于初中數(shù)學教材內容而言，“數(shù)”的表現(xiàn)形式多為不等式、函數(shù)、實數(shù)等內容，“形”所表示的內容主要包括角、三角形、多邊形、拋物線、圓等內容.二次函數(shù)作為初中數(shù)學教學的重要內容，也是數(shù)形結合思想的價值體現(xiàn)之一.因此，在二次函數(shù)等相關內容的教學過程中，老師重視借助數(shù)形結合思想來開展教學工作，以此使得學生的形象、抽象思維得以轉化，使學生的靈活解題能力得到提升.

2.提升教學效率

數(shù)形結合思想作為一種非常重要的教學方式，對提升初中數(shù)學教學效率發(fā)揮著非常重要的作用.在初中數(shù)學教學過程中，教師應傳授給學生“借數(shù)解形”與“借形助數(shù)”的思考方法，由此引導學生真正地掌握復雜數(shù)學問題的解決方法，令教學的效率亦能得以真正的提升.在與數(shù)形結合相關的開放性習題的解題過程中，已知信息常常含有答案不是單獨的因子.這對老師來說，在問題的講解過程里，須重視與學生已經(jīng)學習過的知識點相結合，憑借數(shù)形結合的思維模式由不相同的角度對題進行分析思考，以此提升學生們的發(fā)散思維能力.譬如在解答行程的相關問題時，老師須據(jù)已知信息，引導學生一步一步將線段圖畫出來，且據(jù)圖形將所對應的方程式列出來，以此使學生的解題能力得到提升，改善課堂的教學效率.

二、數(shù)形結合思想的引入、展開與升華

在中學階段的數(shù)學教學過程中，引入數(shù)軸即是數(shù)形結合的一個良好開頭，整數(shù)都有各自的確切位置，且令相反數(shù)與絕對值等概念得以具體化，也使有理數(shù)的大小比較更明晰，到學無理數(shù)后便得出實數(shù)同數(shù)軸上的點為一一對應關系，既滲透了一一對應的思想，又為今后的函數(shù)學習奠定了一定的基礎，而利用數(shù)軸表示一元一次不等式和一元一次不等式組的解集，則更能體現(xiàn)出數(shù)形結合的優(yōu)越性.列方程解應用題的難點是如何根據(jù)題意尋找等量關系列方程，要突破這一難點，往往就要根據(jù)題意畫出相應的示意圖.這里隱含著數(shù)形結合的思想方法，例如：教材中的行程問題、追擊問題、勞動力調配問題、工程問題、濃度問題，教學中教師必須滲透數(shù)形結合的思想方法，依據(jù)題意畫出相應的示意圖，才能幫助學生迅速找到等量關系列出方程，從而突破難點.數(shù)形結合思想在函數(shù)這一章得以升華，第一次讓學生真正覺得數(shù)與形的不可分離，體現(xiàn)的一個重要方面是函數(shù)的圖像.函數(shù)的圖像是平面上滿足函數(shù)關系式的所有點的集合，由函數(shù)的圖像來研究函數(shù)的特征，就更具體、更直觀、更明了.一方面，利用函數(shù)圖像來研究函數(shù)的特征，另一方面，一個圖形也反應了量與量之間的相互變化的關系.在“解直角三角形”一章中，從三角函數(shù)概念的引入到推導三角形的解法和應用，無一不體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想方法.在解直角三角形的問題時，常借助圖形的直觀性確定已知元素、未知元素，并發(fā)現(xiàn)其關系，使問題得到順利解決，這是對數(shù)形結合思想的一種升華.

三、數(shù)形結合思想的具體應用

在初中代數(shù)的“統(tǒng)計初步”這一章中，一組數(shù)據(jù)反映在坐標平面上就是一群離散點.研究一組數(shù)據(jù)的集中趨勢（平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)），相當于考察這群離散點的分布狀態(tài)，而研究一組數(shù)據(jù)的波動大小（方差、標準差），就相當于考察坐標平面上這群離散點的分布規(guī)律.這里融入了數(shù)形結合的思想方法，教學中老師如果注意到了這一數(shù)形結合思想方法，可令學生對平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差、標準差等概念加深理解.應用數(shù)形結合的思想方法可以解二元一次方程，充分把方程、函數(shù)及圖像結合起來，使得二元一次方程的解可以用圖像法解，而且用數(shù)形結合的方法可以使學生對二元一次方程的解有一個很好地理解.在有關圓的一章內容中，數(shù)形結合思想的應用比較多，譬如借助數(shù)量關系來解決圖形的問題，尤其突出的是點、直線、圓同圓的位置關系.在初中階段，數(shù)形結合思想主要體現(xiàn)在數(shù)軸的應用、二元一次方程的圖像解法、函數(shù)、統(tǒng)計初步、三角函數(shù)和圓等，它們的教學體現(xiàn)了數(shù)形結合思想的引入、展開和升華.下面我就初中數(shù)學中如何應用數(shù)形結合的思想方法，以例題的形式談談個人的體會.

1.提高問題分析與解決的能力在數(shù)形結合思想的具體應用過程中，應讓學生了解到，對于數(shù)形結合思想的應用就是找準數(shù)與形的契合點，針對具體問題的屬性，巧妙地將數(shù)與形結合起來，這也是解決初中數(shù)學問題的關鍵所在.

2.拓展數(shù)形結合的教學空間數(shù)形結合思想作為一種非常重要的數(shù)學思想，在初中數(shù)學解題過程中發(fā)揮著非常重要的作用.在日常的學習過程中，學生已經(jīng)對圖形有了一定的認識，而教師便可以利用學生的這些基礎知識來將數(shù)學學習中的知識與生活中的形與數(shù)聯(lián)系起來，在具體教學過程中運用數(shù)形結合思想，以達到拓展數(shù)學教學空間的目的.

3.數(shù)形結合攻破教學難點上面已提及，針對初中階段的數(shù)學課程來說，二次函數(shù)乃是重難點.此部分的內容，于教學的過程里，須對引入數(shù)形結合思想給予重視，由此使得題目的難度有所降低，使學生的學習效率亦有所提高.

四、結束語

任何事物都有數(shù)形兩方面，數(shù)、形結合存在于生活的各方面，它直接源于對數(shù)學本質的認識，也就是數(shù)學研究對象是來源于現(xiàn)實世界的形式與數(shù)量間的關系.既然如此，數(shù)形結合的思想也就自然成為了研究事物的一種重要的數(shù)學思想，而且可以憑借數(shù)形結合這一數(shù)學思想方法去解決更多在理論中及現(xiàn)實生活里的問題.故此，此思想在數(shù)學與其他各門學科中有著很廣泛的運用.針對初中數(shù)學來說，能不能持之以恒地遵循此思想即是數(shù)學教學是否成熟的評判關鍵原則.除此之外，數(shù)形結合思想的學習與滲透，也令學生為日后的繼續(xù)深入學習做好了充分的準備工作.數(shù)形結合思想乃是一種很重要的數(shù)學學習思想，對于初中階段的數(shù)學教學工作起著很重要的作用.經(jīng)過對此思想的適度應用，就得以達成數(shù)與形二者的優(yōu)勢互補，如此使得頗多復雜性問題變得明了清晰.在日后的初中階段數(shù)學教學過程中，應該給予此教學方法進行持續(xù)地完善、創(chuàng)新等工作，以此達到對學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)提升的目的.

作者：吳峰工作單位：浙江省淳安縣里商鄉(xiāng)初級中學

第五篇

一、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的發(fā)展現(xiàn)狀分析

合作學習模式在我國初中數(shù)學教學中應用的最早，因為初中教學相對于小學數(shù)學知識更為系統(tǒng)、規(guī)范、相較于高中數(shù)學知識更為簡單、理論化，所以在初中教學中引入合作學習模式，學生可以通過相對具體化、系統(tǒng)化的知識學習，體會合作學習的益處。目前，我國各省市初中在教育部門的倡導下紛紛建立了合作學習模式，其教學效果顯著。但是由于我國教育界對合作學習模式基礎理論的認識仍不夠完善，很多學校在開展合作學習模式教學活動時，通常會流于形式化，并沒有真正的掌握、控制好合作學習模式教學的重點和難點。綜上所述，現(xiàn)階段，我國對合作學習模式的探索仍處在初級階段，其教學模式和教學內容仍需不斷的完善和探索[1]。

二、合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用

1.互動學習模式

要想提高合作教學模式在初中數(shù)學教學中充分發(fā)揮其重要作用，必須引進互動學習機制，互動是學生在學習過程中的重要幫手，學生與學生之間的互動、學生與老師之間的互動都可以提高教學質量。在合作教學中引入互動機制最關鍵的部分是老師如何將不同學習等級的同學進行分組，怎樣讓各組學生之間的互動交流更為有效、更為和諧。學生在互動過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)意見分歧，這種意見分歧如果處理的好，則學生會通過交流和討論更深刻的認識知識，如果交流不好，則互動學習模式就會形同虛設[2]。如廣州市87中學在《圓》的教學中，老師就引用了互動學習模式，老師將學生分成5組，每組都有學習好、學習不好、理解能力強、理解能力弱的學生，讓每組學生通過自己的理解畫圓，計算圓的長度和面積。畫圓必須借助于圓規(guī)，如果沒有圓規(guī)的話學生很難畫出標準的圓，所以在畫圓過程中，學生勢必會遇到很多有關圓直徑、圓半徑的問題，不同學生的遇到的困難不同，每組學生可以通過解答與被解答的過程，反復了解相關知識，在這個互動學習中，學生的理解能力、認知能力、交流能力可以充分的發(fā)揮出來。

2.競爭學習模式

合作學習不光要建立一種和諧、平等的交流平臺，也應適當?shù)囊胍环N競爭機制，因為激勵不僅可以促進學生學習積極性的提高，還能有效的提高學生整體的學習熱情。在合作中競爭，學生的注意力會更加集中[3]。如沈陽市希望中學在《方程的列法以及解法》教學中就引入了競爭學習模式，老師根據(jù)全班同學的學習能力和學習成績進行了分組，每組隊員的學習情況有好有壞，通過詳細劃分之后，老師將全班45名同學分成了5組，在上課之初，老師會發(fā)給每組一張白紙，每張白紙上都寫著相同的方程組，每組9名學生依次答題，且每個學生只能答一道題，哪組同學率先完成答題，則哪組同學獲勝。老師在5組同學全部答題結束后，計算每組的答題時間，并公布在公告欄上。通過這種競爭式的學習模式，不僅可以鍛煉學生的競爭意識，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。

3.課外學習模式

學以致用是我國教學的終極目標，初中數(shù)學教學亦是如此，老師不僅要教授學生學習數(shù)學知識，還要著重培養(yǎng)學生將所學知識應用在生活實際中的能力，以達到學以致用的教學目標。課外學習模式也是合作學習模式的一種，學生通過課外活動，可以更清晰的了解自己所學到的數(shù)學知識的本質。如吉林省撫松中學，老師在《比例計算》教學中就引用了課外學習模式，老師將全班同學進行隨即分組，每組選出一個學習代表領導本組成員開展課外學習活動，老師讓每組學生通過調查和統(tǒng)計計算出自己家庭的收入和支出統(tǒng)計表，再根據(jù)自己所學的利息和利率知識換算，制定科學的存款期限，以提高家庭儲蓄效益。

三、結論

通過上文對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用進行深入分析可知，在初中數(shù)學中開展合作學習模式不僅可以有效解決傳統(tǒng)單一教學模式的教學問題，還能轉變學生的慣有的學習方式。這種教學模式的改革和創(chuàng)新，對于初中學生而言是一種學習方式的升華，在初中數(shù)學的合作學習教學中不僅有利于教學對學生因材施教的進行，同時也有利于初中學生相互溝通、相互交流和相互啟發(fā)的進行[4]。

作者：王屹工作單位：遼寧省本溪市第二中學

第六篇

一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

初中數(shù)學教學中普遍存在學生感覺數(shù)學枯燥、缺乏學習興趣的問題，影響了學生的課堂學習效率和積極性。數(shù)學來源于生活。在初中數(shù)學教學中注重聯(lián)系實際教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們了解學習數(shù)學的重要作用，進而更好地學習數(shù)學。數(shù)學與生活密切相關，脫離了生活實際的數(shù)學教學，數(shù)學學習也失去了應有的魅力。教師在數(shù)學教學中可以結合生活經(jīng)驗來教學，讓學生利用自己的已學知識，去解決生活中的問題，理解學習數(shù)學的實際意義，進而主動去學習數(shù)學知識。在教學中，教師除了根據(jù)教材上的案例教學外，還可以創(chuàng)設學生熟悉的生活場景，激發(fā)學生的學習熱情。例如，在習題中會碰到購物打折問題，可以要求學生在日常生活中尋找這些數(shù)學素材，然后引導他們分析打折后的消費者是否可以省錢，可以省多少錢？讓學生在這樣的數(shù)學情境中感受數(shù)學的作用，進而產(chǎn)生學習興趣。課后可以布置一些小練習，讓學生統(tǒng)計自己家電話費的繳費情況等，訓練學生的統(tǒng)計能力，這樣將抽象的數(shù)學知識形象化了，也能培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，提高學生的觀察能力和實踐能力。

二、注重對學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)

數(shù)學是文化交流的重要組成部分，數(shù)學的思想和方法與我們的日常生活密切相關。我國的《義務教育數(shù)學課程標準》中明確提出數(shù)學交流的教學要求，因此，教學過程中應注重對學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)。數(shù)學交流有助于學生聯(lián)系抽象的數(shù)學符號和直覺的數(shù)學概念，全面理解事物，提高學生的思維能力，進而加深對數(shù)學知識的理解。教師可以從數(shù)學語言學習、開展課堂討論和數(shù)學交流訓練，以及創(chuàng)造數(shù)學交流機會等方面提高學生的數(shù)學交流能力。例如，在數(shù)學課堂上碰到一些證明題，可以引導學生探討多種證明方法，尋找一題多解，也可以鼓勵學生提問和進行反駁，并讓學生通過口頭或書面表達的方式，把自己對解題的理解和心得表述出來，在這樣的情境下他們可以從多個角度去思考和理解問題，也學會了分享數(shù)學經(jīng)驗和相互合作。

三、結合數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的主動性

初中數(shù)學新課標中指出，數(shù)學教學應培養(yǎng)學生的主動性，讓他們在數(shù)學教學活動中主動進行觀察、實驗、驗證和交流等。在數(shù)學教學中，教師應多給學生提供數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導他們學會自主探索和交流合作，進而在實踐中真正理解和掌握數(shù)學知識和數(shù)學技能。例如，在數(shù)學中涉及圓周角定理的證明時，可以先展示幾個與圓有關的幾何圖形導入課題，然后讓學生根據(jù)課本上的概念畫一個圓，并連接圓上的任意四個點得到相應角，找出有多少個圓周角，看誰連的多、連的快，最后講解圓周角的證明方法，和學生討論圓周角的學習方法。通過學生的積極參與和動手實踐，培養(yǎng)了學生綜合分析和推理論證的能力，也能幫助他們形成自己解決問題的思路。同時教師可以通過一些有趣的數(shù)學活動，幫助學生鞏固所學知識，增進學生學習的濃厚興趣。例如，可以介紹學生閱讀一些數(shù)學小故事，寫下自己的讀后體會，在課堂上交流學習感受，以激勵學生端正學習的態(tài)度，主動學習數(shù)學知識。初中數(shù)學教學實踐是一個長期的過程，教師在教學中需要多進行總結和反思，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，以適應新課改的需求。同時也要加強與同事的經(jīng)驗交流，不斷學習探索，數(shù)學教學中需要聯(lián)系生活實際，充分利用數(shù)學活動提高學生的積極性和主動性，注重對學生數(shù)學交流能力的培養(yǎng)，以此提高學生的數(shù)學學習素質，更好地完成數(shù)學新課標的教學目標。

作者：肖云工作單位：江西省南昌市青云譜區(qū)江鈴學校