導(dǎo)語：德育對小學(xué)低年級生活數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】對智障學(xué)生進(jìn)行德育是培智學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中開展德育是培智學(xué)校教師應(yīng)主動(dòng)思考、探索的重要課題。小學(xué)低年級段的生活數(shù)學(xué)課貼近智障學(xué)生日常生活，教師將德育滲透其中，既豐富了生活數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能提高學(xué)生思想道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校；生活數(shù)學(xué)；德育

小學(xué)低年級段的智障學(xué)生正處于形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要階段，對他們進(jìn)行德育是學(xué)校一項(xiàng)重要任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中開展德育也是教師應(yīng)主動(dòng)思考、探索的重要課題。小學(xué)低年級段的生活數(shù)學(xué)課貼近智障學(xué)生日常生活，適合創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計(jì)各類與生活相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容也相對簡單易懂。將德育滲透在生活數(shù)學(xué)課中，既豐富了生活數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。本文以環(huán)保教育為切入點(diǎn)，探討如何有效融合數(shù)學(xué)教育和德育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平。

一、創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)情境，樹立學(xué)生環(huán)保意識

保護(hù)環(huán)境是建設(shè)文明和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)和保障，因此培養(yǎng)智障學(xué)生的環(huán)保意識是德育的重點(diǎn)之一。由于學(xué)生的抽象能力較弱，教師可以利用生活數(shù)學(xué)課中的教學(xué)情境來幫助學(xué)生初步感知保護(hù)環(huán)境的概念。例如，在教授生活數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《認(rèn)識數(shù)字4》時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看垃圾清理之前和垃圾清理之后對比的視頻，從而直觀地感受保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。筆者還設(shè)計(jì)了“逛公園”的教學(xué)情境，當(dāng)學(xué)生看到人們隨手扔礦泉水瓶、包裝紙、香煙頭等垃圾時(shí)，便分層引導(dǎo)學(xué)生看到垃圾時(shí)要撿起來扔進(jìn)垃圾桶（見表1）。筆者讓學(xué)生比一比、數(shù)一數(shù)各自手里分別撿了多少件垃圾，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字4。同時(shí)，筆者也巧妙地與生活數(shù)學(xué)中認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)等知識點(diǎn)相結(jié)合，既教授了學(xué)生數(shù)字4，又將保護(hù)環(huán)境的意識形象地傳達(dá)給學(xué)生。

二、巧用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生環(huán)保行動(dòng)

德育不應(yīng)局限在課堂講授上，教師應(yīng)結(jié)合多種形式的教學(xué)活動(dòng)使智障學(xué)生深入理解保護(hù)環(huán)境的重要性。教師可以開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過提問、分析、探究、反思等活動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考日常生活中亂扔垃圾對環(huán)境造成的危害，從而加強(qiáng)他們的德育。例如，筆者要求學(xué)生在家長的輔助下觀察并記錄自己家一周內(nèi)所使用并扔掉的塑料袋數(shù)量。隨后，教師播放《塑料袋的危害》等環(huán)保視頻，讓學(xué)生了解用塑料袋會(huì)對環(huán)境造成巨大的白色污染，并引導(dǎo)學(xué)生思考用什么物品可以代替塑料袋。最后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起在課堂上歸納、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成從小事入手保護(hù)環(huán)境的意識。此外，垃圾分類是幫助學(xué)生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的行動(dòng)的重要一步，讓學(xué)生在學(xué)以致用中掌握知識。例如，生活數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元《分類》一課是圖形與幾何的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識。筆者結(jié)合垃圾分類的主題，在教授完基礎(chǔ)的分類內(nèi)容后，將分類物品換成廚余垃圾、可回收垃圾、其他垃圾、有害垃圾，請學(xué)生將垃圾進(jìn)行分類。這樣既能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，又能將知識進(jìn)行遷移和拓展，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識，真正落實(shí)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)。

三、開展社區(qū)主題數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣

社區(qū)是智障學(xué)生主要的生活環(huán)境，也是天然的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師將環(huán)保教育與社區(qū)主題活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的事物入手，鼓勵(lì)學(xué)生在行動(dòng)中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣。例如，《保護(hù)社區(qū)環(huán)境》是生活數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的主題，教材以社區(qū)環(huán)保為主題，以社區(qū)活動(dòng)為主線，將10以內(nèi)連加的運(yùn)算內(nèi)容與保護(hù)環(huán)境相結(jié)合。筆者給學(xué)生布置課前任務(wù)，要求學(xué)生到所在小區(qū)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)垃圾桶并告訴筆者。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算小區(qū)A、B、C一共有幾個(gè)垃圾桶，并嘗試用圖片的形式呈現(xiàn)D、E、F三個(gè)小區(qū)其他垃圾桶的數(shù)量和廚余垃圾桶的數(shù)量，請學(xué)生計(jì)算這兩種垃圾桶的數(shù)量總和。最后，開展為小區(qū)垃圾分類的活動(dòng)，延伸了教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅掌握了10以內(nèi)的連加運(yùn)算，還為保護(hù)社區(qū)環(huán)境做工作和努力，從而養(yǎng)成他們保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)集體榮譽(yù)感。對智障學(xué)生進(jìn)行德育已成為培智學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合小學(xué)低年級段生活數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，以保護(hù)環(huán)境為切口，在創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)情境中樹立學(xué)生的環(huán)保意識，在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，在社區(qū)主題數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并同步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

作者：徐虹