導(dǎo)語：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著新課程改革的進行，創(chuàng)新能力在中學(xué)教學(xué)中受到越來越多的關(guān)注，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，開展富有創(chuàng)新性的實驗與課程教學(xué)，通過多種途徑和方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文通過對教師和學(xué)生的剖析與建議，提出能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，鼓勵學(xué)生多加思考，多鍛煉，從而提高自身的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力;中學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，九年義務(wù)教育改革的進行，也為推動創(chuàng)新教學(xué)貢獻了力量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為教師教學(xué)任務(wù)中的重要部分之一，而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師要面臨的首要問題。

一、教師應(yīng)提高自身的創(chuàng)新意識

教師是學(xué)生接受知識的直接傳播者，在不同程度上影響著學(xué)生，同時，只有創(chuàng)新型的教師才能夠正確的開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師自身具備創(chuàng)新意識，能夠不斷接受新知識，新思想，面對多元化的教學(xué)理念，能夠積極吸收先進思想，同時保持自身特色，及時更新自身的教育觀念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)，從而提高自身的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中就能更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師提高創(chuàng)新意識，可以通過參加技能培訓(xùn)、進修以及到別的學(xué)校學(xué)習(xí)等途徑來實現(xiàn)，最終目標(biāo)是實現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程的改革。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

興趣可以使一個人不斷地探索，不斷地進步，因此，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入剖析每一個教學(xué)內(nèi)容，例如：在函數(shù)教學(xué)中，教師可以用生活中的實際例子來引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念變化為容易理解且有興趣的問題，例如：一次函數(shù)與二次函數(shù)之間有什么不同？二次函數(shù)的特點是什么？……并且讓學(xué)生提出他們自己的問題，使學(xué)生在不斷的思考過程中，提高自身的邏輯思維能力，形成數(shù)學(xué)思維，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的創(chuàng)新能力。

三、改進教學(xué)方法，實現(xiàn)能力創(chuàng)新

1.數(shù)學(xué)思想的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)思想是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略，教師在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，只有掌握了真正的數(shù)學(xué)思想，才能夠在不斷的學(xué)習(xí)中，逐步建立起創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想，因此在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)主動去挖掘，及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想武裝自己，真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主心骨。因此，在平面幾何教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探索，挖掘并且證明其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想，在證明是平行四邊形的判定中，教師可以先介紹一種判定方法，例如：兩條對邊平行且相等是平行四邊形，讓學(xué)生自己探索剩下的判定，在習(xí)題中，總結(jié)出平行四邊形的性質(zhì)，從而更好的理解判定與定義，形成數(shù)學(xué)思想。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣。很多學(xué)生在課堂上，因為害怕教師或者是怕答錯問題而不敢發(fā)言，教師要為學(xué)生帶來大家皆平等的觀念，營造愉快的課堂氛圍，奠定學(xué)生課堂主體地位。教師應(yīng)鼓勵那些不愛發(fā)言的學(xué)生多參加到課堂互動中來，對積極發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵，使每個學(xué)生都能夠積極的交流，從而更好地參與到互動中來，逐步樹立自信，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和興趣。3.創(chuàng)新性教學(xué)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力。中學(xué)教師作為教學(xué)的中堅力量，為了不出錯，大多數(shù)遵循老一輩的教學(xué)理念，但現(xiàn)在的大勢所趨是積極的改良并創(chuàng)新。例如：在講解公式概念時，可以采用常見的畫圖方式，而不是單純的從字面意思進行闡述。對于定理的理解，能否先從結(jié)論進行理解與思考，轉(zhuǎn)變以前的先熟悉已知條件，然后推出結(jié)論的定式。教師通過對這些日常教學(xué)中的細節(jié)進行處理，使課堂更加的多變，也更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在不斷的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠一直保持著較高的積極性，使教學(xué)效果最大化。同時，教師通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，批判學(xué)習(xí)，敢于打破傳統(tǒng)的思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判反思精神，從而在邏輯性強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠不斷進步，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4.打破傳統(tǒng)，大膽想象。初中生正值青春期，教師在教學(xué)的同時，也應(yīng)考慮到這一時期的特殊性，了解青少年自身的特點，對于其大膽創(chuàng)新的想法給予肯定，鼓勵他們將自己的想法付諸實踐，使學(xué)生擁有創(chuàng)新的自信。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生的創(chuàng)新意識大多表現(xiàn)為對已經(jīng)有的想法的超越與突破，對于問題已經(jīng)有的解決思路的再加工以尋求新思路，這些表現(xiàn)都是學(xué)生在對未知問題的長時間的不斷探索的體現(xiàn)。

四、運用創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)新為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利，不僅僅使課堂教學(xué)更加的簡單，而且使學(xué)生有機會了解更多更深的數(shù)學(xué)知識，拓展自身的知識面。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得課堂上一些難以講清楚的概念和復(fù)雜的演算過程變得更加的容易，特別是像平面幾何這一類問題，涉及的角、線比較多，很容易造成混亂，而且花費的時間也更長，讓多媒體技術(shù)參與到中學(xué)幾何教學(xué)中去，在簡便教學(xué)方式的同時，呈現(xiàn)的畫面更加清晰明了，不容易混淆。同時多媒體技術(shù)是對學(xué)生視覺、聽覺以及觸覺等多方面的提高，特別是對學(xué)生大腦的開發(fā)有更積極的作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過制作課件的方式，給學(xué)生帶來不一樣的體驗。課件的制作包括圖片式、閱讀式等多樣化的方式，利用多媒體的特性，還可以制作出計算、推理以及作圖的課件，給學(xué)生呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)不一樣的一面，課件的加入必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性以及提高課堂效率，最重要的是將傳統(tǒng)意義下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變化成研究數(shù)學(xué)，提取數(shù)學(xué)思想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生的共同努力。我國不斷推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生多思考，汲取數(shù)學(xué)思想，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識，以學(xué)生為本，奠定學(xué)生的主體地位。教師也要注重提高自身的素質(zhì)，積極吸收先進的思想，不斷提高自身技能，開拓視野，不斷學(xué)習(xí)不斷探索。在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來新鮮有益的文化體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮的魅力，促進學(xué)生健全人格的形成。同時，幫助學(xué)生樹立自信，啟迪學(xué)生用更加積極主動的姿態(tài)去探索數(shù)學(xué)知識，挖掘數(shù)學(xué)思想，提高邏輯思辨能力，不斷思考，從而使學(xué)生能夠積極的迎接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。教育部門也要發(fā)揮宣傳帶動作用，鼓勵各學(xué)校以及教師運用自身的力量，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高自身的綜合素質(zhì)，不斷進步。

參考文獻:

[2]張奠宙，孔企平.未來展望:2010年的中國數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2001(1):1-5.

作者:周永林 單位:江蘇省昆山市周市中學(xué)