導語：水利工程專業(yè)群建設的內容與舉措一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著水利行業(yè)人才需求結構發(fā)生重大變化，在“雙高計劃”背景下，對高等職業(yè)院校高素質技術技能人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質量提出了更高要求和標準。結合水利行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來人才需求變化，從水利工程專業(yè)群的組群邏輯、建設目標、建設思路和建設內容與舉措等方面進行分析，在校企合作、產教融合與技術創(chuàng)新等方面不斷創(chuàng)新，專業(yè)人才培養(yǎng)質量、服務能力、行業(yè)影響力顯著增強，為社會輸送更高素質技術技能人才，推動水利工程專業(yè)高標準、高質量發(fā)展，示范引領同類院校。

關鍵詞：雙高計劃；專業(yè)群；水利工程

1建設背景

隨著社會發(fā)展、技術進步及產業(yè)結構不斷調整和轉型升級，社會對技術技能型人才的需求發(fā)生了較大變化，專業(yè)內和專業(yè)外交織更加頻繁，而作為傳統(tǒng)形式上的按專業(yè)進行招生就業(yè)、組織教學活動的方式已經難以適應高質量發(fā)展的需要。因此，國家、行業(yè)及諸多職業(yè)院校開始逐步探索以專業(yè)大類或專業(yè)群進行招生培養(yǎng)的改革［1－2］。2019年1月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出，到2022年，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）［3］；2019年4月，教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）更明確提出，將打造高水平專業(yè)群作為改革發(fā)展任務之一［4］。全國水利教指委和水利教育協(xié)會《水利行業(yè)人才需求與職業(yè)院校專業(yè)設置指導報告》中指出，當前人才培養(yǎng)規(guī)?？傮w穩(wěn)定，但還不能滿足水利行業(yè)發(fā)展的需要［5］：（1）水利行業(yè)未來3年社會對技術技能型人才需求缺口達10000人左右／年，其中需求最多的前4位專業(yè)分別是水利工程、水利水電工程管理、水利水電工程技術、水利水電建筑工程，合計需求學生數(shù)量占水利類需求學生數(shù)量的78．8％；（2）水利類各專業(yè)人才需求與各專業(yè)招生人數(shù)不完全匹配；（3）職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力有待提高；（4）人才培養(yǎng)目標與行業(yè)人才需求層次匹配度較高，但課程適時調整和更新不夠；（5）畢業(yè)生就業(yè)滿意度較高，但仍需進一步提高職業(yè)能力。總體來看，水利類職業(yè)院校還需進一步優(yōu)化人才供給側結構。根據(jù)教育部、財政部《關于公布中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃建設單位名單的通知》（教職成函〔2019〕14號）文件，作為全國唯一一個水利工程專業(yè)群被確定為高水平專業(yè)群計劃建設項目［6］。

2組群邏輯

2．1專業(yè)群與產業(yè)（鏈）的對應性。水利是國計民生的基礎產業(yè)，涉及水環(huán)境保護治理、農業(yè)灌溉、治河防洪、水力發(fā)電、水土保持、水生態(tài)修復等產業(yè)領域。水利工程專業(yè)群針對農業(yè)灌溉產業(yè)，按照農業(yè)灌溉用水從水源到田間的全流程，對應水源治理工程、渠首取水樞紐工程、輸水渠系工程、田間用水節(jié)水工程建設與管理的工程建設產業(yè)鏈。2．2專業(yè)群人才培養(yǎng)定位。水利工程專業(yè)群立足國家楊凌農業(yè)高新技術產業(yè)示范區(qū)，服務旱區(qū)現(xiàn)代農業(yè)灌溉，面向我國近50％國土的干旱半干旱地區(qū)，輻射世界30％以上的干旱半干旱地區(qū)，對接農業(yè)灌溉的水源治理工程、渠首取水樞紐工程、輸水渠系工程、田間用水節(jié)水工程建設與管理一線，針對技術技能“員級”崗位群（水質檢驗員、測量員、制圖員、施工員、質檢員、監(jiān)理員、水管員等），培養(yǎng)“懂設計、會施工、能管理”高素質技術技能人才。2．3專業(yè)群組群邏輯。水利工程專業(yè)群依照從水源治理→取水→輸水到田間灌溉的用水邏輯，遵循領域相近、崗位相通、分工協(xié)作、共建共享、協(xié)調發(fā)展的原則，選取水環(huán)境監(jiān)測與治理（水源）、水利水電建筑工程（取水）、水利工程（輸水用水）、建設工程監(jiān)理（水利工程監(jiān)理方向）（以下稱“水利工程監(jiān)理專業(yè)”簡稱為“監(jiān)理”）4個專業(yè)，組建水利工程專業(yè)群。專業(yè)群以水利工程專業(yè)為核心，水利水電建筑工程、水環(huán)境監(jiān)測與治理、水利工程監(jiān)理專業(yè)為支撐。其中，水環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)面向水環(huán)境監(jiān)測、污水處理、水質檢測、水源工程治理領域，典型崗位為水質檢驗員、制圖員、施工員等；水利水電建筑工程專業(yè)面向水源工程建設與管理領域，典型崗位有測量員、施工員、質檢員等；水利工程專業(yè)面向中小型灌區(qū)工程勘測設計、建設與管理領域，典型崗位有設計員、測量員、制圖員、施工員、水管員等；水利工程監(jiān)理專業(yè)面向水源工程、灌區(qū)工程的建設管理領域，典型崗位有監(jiān)理員、測量員、質檢員等。按照領域相近崗位相通原則，確定本專業(yè)群典型崗位為水質檢驗員、測量員、制圖員、施工員、質檢員、監(jiān)理員、水管員等。4個專業(yè)初次就業(yè)崗位重疊2個，3～5年后遷移崗位相通率超過70％。專業(yè)平臺課中，《工程測量》《水利工程制圖及CAD》《工程水力計算》《工程水文及水利計算》《建筑材料》《工程力學與結構》《工程地質與土力學》《水利BIM》《水利云》等9門課的教學團隊、課程教學資源、校內實驗實訓條件、校外實訓基地、合作企業(yè)、就業(yè)單位等資源共享，共享度在0．8以上。

3建設目標

以《水利改革發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為依據(jù)，經過5年的建設，到2023年，水利工程和水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量、服務能力、國際影響處于國內領先水平。水利工程專業(yè)教學團隊達到國家級教學創(chuàng)新團隊標準，形成兩個專業(yè)的平臺課和核心課教學標準，探索形成“中水學院”（下設3個企業(yè)學院、境外“水利分院”）辦學模式，產教融合機制，行業(yè)影響力顯著增強，示范帶動國內同類專業(yè)群良性發(fā)展。到2035年，專業(yè)群辦學水平達到國際領先。形成成熟的產教融合的理事會制度、專業(yè)群發(fā)展制度和境外辦學方案；形成成熟的旱區(qū)農業(yè)水利職業(yè)崗位標準體系、專業(yè)群教學標準體系、職業(yè)技能等級證書標準體系，為干旱半干旱地區(qū)國家貢獻中國智慧。

4建設思路

圍繞建設目標，堅持社會主義辦學方向，把立德樹人貫穿到教學的全過程，貫徹“三全育人”思想，按照“四打造五提升”總要求，聯(lián)合校企行政四方成立“中水學院”，創(chuàng)新“五對接、六融合、多方向、組合式”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，打造“院士領銜、大師示范、雙人帶頭”的國家級水平的教學創(chuàng)新團隊，建成產教融合的的校內外綜合基地，搭建國際先進的旱區(qū)節(jié)水技術技能創(chuàng)新平臺，制定國際一流的專業(yè)標準，打造高水平的技術服務能力。到2023年，專業(yè)群辦學水平在國際影響力顯著提升。

5建設內容與舉措

聯(lián)合校企行政四方，成立合作發(fā)展理事會，組建“中水學院”，下設3個企業(yè)學院和境外“水利分院”，探索產教融合機制，建立新型“1＋X”書證融通育訓體系，打造國家級水平教學創(chuàng)新團隊和農業(yè)節(jié)水技術研發(fā)平臺，提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質量，引領國內外同類專業(yè)（群）的高質量發(fā)展。制定理事會章程及相關管理辦法6項，建立健全激勵機制相關制度17項。5．1創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。依托“中水學院”，創(chuàng)新專業(yè)群“五對接、六融合、短課時、微專業(yè)”人才培養(yǎng)模式：專業(yè)群對接農業(yè)灌溉工程產業(yè)鏈、專業(yè)對接主要崗位群、專業(yè)方向對接水利行業(yè)龍頭企業(yè)技術崗位、核心課程標準對接關鍵崗位工作標準、學生就業(yè)意愿對接企業(yè)崗位需求；畢業(yè)證與職業(yè)技能等級證書融合（書證融合）、課程教學過程與職業(yè)技能等級證書培訓融合（過程融合）、校內教學資源與校外教學資源融合（資源融合）、校園文化與企業(yè)文化融合（文化融合）、專任教師與兼職教師融合（隊伍融合）、國際先進標準與國內標準融合（標準融合）。水利工程專業(yè)群人才培養(yǎng)模式如圖1所示。5．2數(shù)字資源建設。對接水利工程建設行業(yè)崗位群技術技能要求，對水利工程專業(yè)群各專業(yè)課程內容進行重構組建課程模塊。更新升級水環(huán)境監(jiān)測與治理、水利水電建筑工程2個國家級專業(yè)教學資源庫，新建國家級水平的水利工程專業(yè)教學資源庫。校企合作共同開發(fā)18門精品在線開放課程、21門數(shù)字資源學習包、7門移動學習平臺APP和1個數(shù)字資源標準庫5．3教材與教法改革。對接“1＋X”證書研發(fā)與培訓，適應國際化發(fā)展需要，開發(fā)《水利工程設計》等7部漢英雙語教材，《工程水力計算》等3部活頁式，《工程水文與水利計算》等4部手冊式、《水利BIM》等2部項目化特色教材。利用專業(yè)群移動學習平臺、數(shù)字資源，構建全新模式的空中課堂。開展線上線下混合教學，推動“3P”課堂革命，促進全面、深刻、立體的教法改革。5．4師資隊伍建設。教師是學生職業(yè)素質培養(yǎng)的引領者和執(zhí)行者，教師隊伍質量的高低直接關系到教學質量的好壞。依托“校企行政”四方合作發(fā)展理事會，聘請院士、產業(yè)教授、技術專家、技能大師、項目管理人員、杰出校友等組成兼職教師庫，使師資團隊專兼結構比例達到1∶1。形成由專業(yè)帶頭人引領、產業(yè)教授、骨干教師、青年教師聯(lián)合組建專業(yè)教學創(chuàng)新團隊，形成技能大師、骨干教師按照1∶5的比例組建引領技術技能創(chuàng)新團隊，形成院士、行業(yè)技術專家、骨干教師按照1∶3∶10的比例組建引領的技術研發(fā)團隊。同時，與陜西省水利廳、陜西東莊水利樞紐工程建設有限公司共建東莊水庫樞紐教師培訓研修基地，開展水利施工技術與工法研究、水利新材料新工藝研究，開展教師業(yè)務能力培訓和技術技能培訓。5．5實踐教學中心（基地）建設。實踐能力是職業(yè)教育的核心。以產業(yè)轉型升級形成的新產業(yè)、新技術、新工藝為目標，通過增加設備、開發(fā)新工藝、提升新功能以適應現(xiàn)代化農業(yè)節(jié)水產業(yè)，升級專業(yè)群原有校內水工監(jiān)測實訓中心、建材檢測實訓中心、安全管理實訓中心等3個校內實訓中心和黑河金盆水庫、寶雞峽灌區(qū)、涇惠渠灌區(qū)等3個校外實訓基地，新建“學研中心”“灌排實訓中心”“水利云”“水利BIM”與水利工程綜合實訓中心，為專業(yè)群提供專業(yè)技能培養(yǎng)，共享率達到90％以上。同時與陜西省東莊水利樞紐建設有限公司合作，共同建設“東莊水庫樞紐”校外產業(yè)實訓基地。依托“東莊水庫樞紐”基地開展實踐教學、教師培養(yǎng)、項目研究、技術攻關，為人才培養(yǎng)、教師鍛煉和企業(yè)提供技術服務。5．6技術技能研發(fā)平臺。與楊凌農業(yè)高新技術產業(yè)示范區(qū)、中國水利教育協(xié)會、中國電建集團三局、十五局、中國葛洲壩集團、中小型水利企業(yè)合作，建立校企合作的兩院兩中心，構架圖如圖2。借助楊凌示范區(qū)地域優(yōu)勢，與以色列工程技術學院、西北農林科技大學中國旱區(qū)節(jié)水農業(yè)研究院合作，建立旱區(qū)農業(yè)節(jié)水灌溉共享研究院。與西安青清水利科技有限公司合作，建立技術集成、新技術研發(fā)、水利工程BIM建模的水利云應用技術研究院。與陜西水環(huán)境監(jiān)測中心合作，建立渭河（楊凌）水質檢測技術中心。依托校內、校外實訓中心（基地），創(chuàng)建專業(yè)群學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。5．7社會服務。依托2院2中心，針對節(jié)水灌溉技術、水利云技術、水利BIM技術、水環(huán)境治理等水利行業(yè)新技術，制定培訓計劃、培訓內容，為中小型水利企業(yè)開展技術培訓；研發(fā)新技術，為中小型水利企業(yè)提供技術服務。服務“走出去”水利企業(yè)；推廣“三江源”水利訂單班培養(yǎng)模式，培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)水利人才。5．8提升國際化人才培養(yǎng)與服務水平。與中國電建集團、中國能建集團等水利行業(yè)龍頭企業(yè)合作，在老撾、幾內亞等“一帶一路”沿線國家建立“水利分院”，在柬埔寨開展節(jié)水技術服務，拓展國際化辦學新途徑，開展國際化人才培養(yǎng)，推廣中國職教標準和職教模式，提升國際化辦學水平。同時，引進《節(jié)水灌溉》等4門課程、旱區(qū)節(jié)水技術、水利工程施工等行業(yè)及職業(yè)標準1～2套，提高專業(yè)國際化辦學能力。5．9建立可持續(xù)發(fā)展保障機制。成立水利工程專業(yè)群建設與改革指導委員會，分析、研究、論證，提出專業(yè)群發(fā)展擴容、縮減、轉型等意見，指導專業(yè)群動態(tài)調整，形成與農業(yè)灌溉行業(yè)供給側改革的協(xié)調聯(lián)動的專業(yè)群發(fā)展機制。學院通過內部教學質量監(jiān)控平臺實施“8字螺旋”質量改進循環(huán)，進行自我監(jiān)控和診斷改進。

6預期成效

楊凌職業(yè)技術學院水利工程專業(yè)群自批準為國家高水平專業(yè)群以來，在人才培養(yǎng)模式改革、數(shù)字資源建設、教材與教法改革、師資隊伍建設、實踐教學中心（基地）建設、技術技能平臺建設、社會服務水平提升和國際化合作與交流等方面做了大量工作。通過這些內容的建設，水利工程專業(yè)群辦學水平、社會服務達到國內領先、國際知名，成為國內同類專業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展的引領標桿，成為干旱半干旱地區(qū)現(xiàn)代農業(yè)節(jié)水灌溉技術的重要支撐。同時，更好地發(fā)揮科技引領作用，為國家和社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高水平技術技能人才。

作者:郝紅科 張迪 李特 單位:楊凌職業(yè)技術學院