導(dǎo)語(yǔ)：中職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性教學(xué)方式探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程是理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注，可以使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生不再停留在理論的探討，而是產(chǎn)生感性的認(rèn)知。就整體而言，關(guān)注并重視市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更適合社會(huì)需求的人才，符合中職院校教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，采用演示教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)等形式展開(kāi)教學(xué)，構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐課程框架。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué);市場(chǎng)營(yíng)銷;中職教學(xué)

一、前言

中職市場(chǎng)營(yíng)銷中實(shí)踐教學(xué)的缺失，已經(jīng)成為影響市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)質(zhì)量的因素，引起了教學(xué)工作者的重視。實(shí)踐教學(xué)被忽視原因包括課堂組織壓力大以及實(shí)踐意識(shí)薄弱等方面。本文通過(guò)系統(tǒng)的分析，結(jié)合中職教學(xué)現(xiàn)狀，就中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程中如何推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)做出策略性思考。

二、將實(shí)踐教學(xué)融入中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程的現(xiàn)狀及意義

在當(dāng)前中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，普遍存在著一些問(wèn)題。一方面，市場(chǎng)營(yíng)銷課程本身就不是單純的理論性課程，但在教學(xué)中，受制于院校教學(xué)的故固有思路，教師往往只關(guān)注到理論知識(shí)的講解，為學(xué)生細(xì)致的講述市場(chǎng)營(yíng)銷理論、為他們介紹經(jīng)典的案例，卻唯獨(dú)缺少了與之相配合的實(shí)踐過(guò)程。另一方面，理論的突出，反而會(huì)使學(xué)生感覺(jué)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的枯燥，摸不到具體的操作門道，在校外因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而處處碰壁，違背了職業(yè)教學(xué)的要求。中職院校學(xué)生年齡普遍偏低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，在院校中不加緊實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)使他們對(duì)走出校門或者是對(duì)自己的未來(lái)感到擔(dān)憂[1]。在分析過(guò)理論與實(shí)踐相分離對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)帶來(lái)的影響后，實(shí)踐教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的重要性也就逐漸現(xiàn)象出來(lái)了。在中職市場(chǎng)營(yíng)銷中心強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的部分，能使原本枯燥乏味的理論知識(shí)變得有趣而豐滿，也能使學(xué)生在吸收理論的同時(shí)增加感性的體驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)不僅能夠使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感悟增加，更能從更為全面的角度認(rèn)識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷、提高綜合素質(zhì)[2]。

三、中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)

（一）演示教學(xué)

演示教學(xué)是當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷課程中較為常見(jiàn)，并且操作相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)踐環(huán)節(jié)。借助于多媒體等設(shè)備，在講解課程之前或者講解課程之時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，并且分析講解給學(xué)生聽(tīng)，就是演示教學(xué)。演示教學(xué)不需要學(xué)生真正的進(jìn)行操作，而是通過(guò)思考以及對(duì)知識(shí)的主觀體驗(yàn)，形成對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)等，并且結(jié)合自己的知識(shí)體系，提出自己對(duì)事物的看法與認(rèn)識(shí)，與教師及同學(xué)產(chǎn)生交流。例如在講解營(yíng)銷策略時(shí)，教師可以將幾個(gè)公司的營(yíng)銷手段進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考這些營(yíng)銷手段的利弊不同等。

（二）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)也是運(yùn)用于課堂的實(shí)踐教學(xué)組織形式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬市場(chǎng)營(yíng)銷場(chǎng)景。盡管模擬教學(xué)與實(shí)際還是稍有差異，但能夠適應(yīng)課堂教學(xué)，也能使學(xué)生參與其中，不僅起到了實(shí)踐教學(xué)的作用，還能夠活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。相對(duì)于演示教學(xué)，模擬教學(xué)能夠使學(xué)生更為真切的理解課程內(nèi)涵。在開(kāi)展課程之前運(yùn)用模擬教學(xué)，例如使學(xué)生分別扮演促銷者和顧客，能夠使學(xué)生在模擬中切實(shí)體味到一些消費(fèi)者心理變化等方面的情況；在課程開(kāi)展之后運(yùn)用，可以使學(xué)生通過(guò)總結(jié)亦步亦趨的按照課本內(nèi)容進(jìn)行模擬場(chǎng)景得出的意想不到的內(nèi)容，最終對(duì)課程進(jìn)行消化與補(bǔ)充。

（三）案例教學(xué)

在市場(chǎng)營(yíng)銷教材中出現(xiàn)的經(jīng)典案例如同數(shù)學(xué)教材中的例題一樣——多、經(jīng)典、更新慢。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門緊隨時(shí)展、更新速度快科目，對(duì)于案例教學(xué)的實(shí)踐實(shí)際上要求的會(huì)更高。由于教材編纂與審核本身就存在滯后性，在教學(xué)中，課本中的案例本身就具有滯后性，加之教材在選擇與編排上借鑒了許多外國(guó)的教學(xué)理論與經(jīng)典案例，在案例選擇上也有許多是從國(guó)外的經(jīng)典案例的引用，這些案例盡管在市場(chǎng)營(yíng)銷史上都是濃墨重彩的一筆，但與中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際情況不盡相同，甚至差距很大，因此案例教學(xué)中案例的選擇要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行把握。綜合上述分析，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中進(jìn)行案例講解，而案例來(lái)源主要有兩個(gè)方面，一是從教材中篩選出來(lái)的教學(xué)案例；另一個(gè)是教師根據(jù)搜集來(lái)的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)行更新的案例。案例教學(xué)不僅是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，更是教學(xué)中對(duì)教材補(bǔ)充的一種形式。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常不是在課堂中完成的，而是學(xué)生根據(jù)需要分成幾個(gè)小組，走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)例分析等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)中最為復(fù)雜、但意義重大的實(shí)踐教學(xué)組織形式。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個(gè)更為系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)，在實(shí)訓(xùn)中找到自己的不足，找到理論與實(shí)踐相聯(lián)系的切入點(diǎn)。通常情況下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)在假期或者教學(xué)進(jìn)行一個(gè)階段以后展開(kāi)。作為學(xué)校，能夠?yàn)閷W(xué)生安排合適的實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)，是中職教育義不容辭的責(zé)任。而作為學(xué)生，進(jìn)行自主探究也是必不可少的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

市場(chǎng)營(yíng)銷課程近年來(lái)在各院校受到重視，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為中職院校，在理論教學(xué)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面已經(jīng)處于劣勢(shì)，尤其要關(guān)注到實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，拉升教學(xué)發(fā)展的質(zhì)量，促進(jìn)自身改革與被認(rèn)可。

作者:劉子超 單位:江蘇省新沂中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣篤遠(yuǎn).謀求新突破和新發(fā)展:為小康社會(huì)服務(wù)的建設(shè)出力[J].中國(guó)教育報(bào),2013,9(2):6~7.

[2]張華,余四華.簡(jiǎn)析高師綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2011(10).