導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革與職業(yè)能力研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

市場(chǎng)營(yíng)銷是高校金融院系的核心課程，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到一定的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，授課教師必須注重實(shí)踐的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際案例和專業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐性的授課能起到有效吸收知識(shí)的作用。而學(xué)生必須跟上教師的步伐，結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，是最為高效的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，對(duì)于非金融院系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一門必備的輔修課程，這門課程能夠給未來(lái)的職業(yè)選擇打牢基礎(chǔ)，同時(shí)也必須加以重視。但很不幸的是，當(dāng)前很多高校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的重視程度不夠高，主要的授課方式還是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行講授，偏向理論知識(shí)，其授課模式相對(duì)單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法正確理解知識(shí)點(diǎn)，更談不上吸收知識(shí)內(nèi)涵，限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，尤其是高等職業(yè)院校在這方面尤為突出。

目前市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中存在的問(wèn)題教學(xué)理念落后

市場(chǎng)營(yíng)銷發(fā)展歷程相對(duì)較短，無(wú)論是學(xué)者還是專業(yè)人士，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的了解都不夠透徹，甚至有些還停留在純理論上，這就導(dǎo)致了高校設(shè)置此門課程的時(shí)候，對(duì)于課程的核心內(nèi)容沒(méi)有掌握到位，在教學(xué)過(guò)程中，存在著理論以及實(shí)踐方面的知識(shí)體系缺陷。就在一定程度上影響了授課教師的認(rèn)知，所授課程內(nèi)容只停留在傳統(tǒng)的講授模式，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所學(xué)知識(shí)主要偏向于理論化，實(shí)踐能力相對(duì)欠缺，這樣既不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展前景的規(guī)劃，更是無(wú)法與市場(chǎng)發(fā)展所匹配，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷的新型環(huán)境。教學(xué)方法單一自從我國(guó)使用多媒體教學(xué)之后，我國(guó)的教學(xué)水平得到一定的改善，同時(shí)也拓寬了學(xué)生對(duì)世界的視野，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，這一模式符合社會(huì)發(fā)展的需要，但僅限于多媒體結(jié)合傳統(tǒng)授課方式，無(wú)法在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代有突破性的作用，教學(xué)方法仍然還是單一，無(wú)法全面提高學(xué)生的綜合能力。在這種環(huán)境下，使用互聯(lián)網(wǎng)參與到更多的教學(xué)中來(lái)很有必要，這樣才能滿足學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)知，但這種方式使用情況甚少，僅限于傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合多媒體教學(xué)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐性的脫節(jié)，是當(dāng)前教學(xué)方法單一的具體表現(xiàn)。忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力我國(guó)在市場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中，深刻地體會(huì)到創(chuàng)新對(duì)發(fā)展的重要性，而創(chuàng)新也是世界發(fā)展的潮流，擁有一定的創(chuàng)新能力是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。因此，教育部加強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，設(shè)置了先進(jìn)的教學(xué)方式，將創(chuàng)新融入現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，目的是加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流。但在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新一詞只是停留在形式上，沒(méi)有得到有效地落實(shí)。這背后的原因?qū)嶋H上是多方面的，主要的原因是授課教師對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知度不夠高，忽視了創(chuàng)新能力對(duì)職業(yè)前景的重要性，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中都無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。學(xué)生評(píng)價(jià)體系落后對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是綜合得分，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面能力是當(dāng)下教學(xué)的主要任務(wù)，尤其對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，全面型的人才培養(yǎng)至關(guān)重要，也是大勢(shì)所趨，單一的人才體系已經(jīng)很難滿足市場(chǎng)發(fā)展需要。讓人遺憾的是，當(dāng)前的高效對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)計(jì)劃并未全面落實(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)仍處于傳統(tǒng)理論考試的層面，這種評(píng)價(jià)體系雖然能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的效果，但主要的局限性很大，單一的評(píng)價(jià)體系不符合市場(chǎng)需求，也無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生全面能力培養(yǎng)的需要，甚至由于這種體系的存在，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，這是一種滯后的評(píng)價(jià)體系。

市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的辦法

明確教學(xué)目標(biāo)高校是市場(chǎng)營(yíng)銷的培養(yǎng)基地，強(qiáng)化授課教師對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，明確此門課程設(shè)置的主要目的。以此提高授課教師對(duì)此門課程的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)知，堅(jiān)持設(shè)計(jì)市場(chǎng)營(yíng)銷的課程內(nèi)容，主要以實(shí)踐“應(yīng)用”為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成一種復(fù)合型的人才，充分定位教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性，培養(yǎng)出更多能夠符合社會(huì)需要的營(yíng)銷人才。

作者：焦芙蓉