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摘要:目前，市場營銷專業(yè)發(fā)展勢頭良好，在認識其發(fā)展趨勢的基礎上，各高校不斷深入地分析高職市場營銷專業(yè)的建設和發(fā)展問題，并且積極地探討本專業(yè)教學的新思路和新對策。這是高職院校提高市場營銷專業(yè)水平、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內在要求，也是順應趨勢的必然選擇。

關鍵詞:高職;市場營銷;教學

一、高職市場營銷專業(yè)教學應的定位

教育部頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出:“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展，適應就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”市場的實際需要就是企業(yè)對人才的需要，適應市場的專業(yè)定位就是要適應企業(yè)的需要。換句話說，高職教育就是要為企業(yè)培養(yǎng)人才。就市場營銷專業(yè)而言，隨著我國社會的不斷進步，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，突出表現(xiàn)在爭奪消費者的市場上。所以他們越來越重視以市場營銷原理來指導企業(yè)的經營活動，由此推動了市場營銷專業(yè)的發(fā)展。比較而言，我國市場營銷高等教育比外國起步晚，并且企業(yè)界近十年來才真正認識到市場營銷的重要性。無論專業(yè)培養(yǎng)還是實踐培訓，社會需要都大于市場營銷人才的供給。從長遠來看，具有一定的專業(yè)知識，又懂得市場營銷技能的應用型人才會逐步受到用人單位的青睞。所以，市場營銷人才越來越成為企業(yè)的“搶手貨”。社會的進步速度對市場營銷專業(yè)人才提出了更高的要求，這種要求不僅是數(shù)量上的，更重要的是人才的質量。事實證明，現(xiàn)有的這方面人才很難滿足社會需求。這就賦予高職院校市場營銷專業(yè)新的使命，決定了高職院校市場營銷專業(yè)的主要任務就是培養(yǎng)有能力、有技能的市場營銷專業(yè)人才，來滿足服務、管理第一線的需要，因此，高職市場營銷專業(yè)教學的定位就是培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

二、高職市場營銷專業(yè)教師面臨的學生

(一)對自己的專業(yè)熱愛不深，學習動力缺乏。多數(shù)學生對自己的專業(yè)沒有明確的熱愛意識，糊里糊涂，是不得已或者父母替報的。大多數(shù)學生能夠按時上課，比較認真完成作業(yè)，出勤方面偶爾會有遲到現(xiàn)象，他們能認識到學習最重要的是在于自己，但實踐中真正做到自我管理卻很難。至于課前預習和課后自覺找些參考書來看，老師若不強行要求，幾乎沒有多少人能主動做到。(二)抱怨情緒主宰主觀世界，對教師的滿意度不高。對于這一點，在對一百名同學的調查中，將近一半的學生覺得教師在教學中不能采用比較靈活的方法，講的比較枯燥;超過一半的學生表示缺課的主要原因是老師講課缺乏趣味性，他們對老師的責任心還是比較認可的，不認可的是老師傳統(tǒng)的教學觀念和方法。這種現(xiàn)象要求教師要改變觀念，在認真完成教學任務的同時，不斷改進自己的教學方法，使自己的教學更加有針對性，并做到深入淺出、富有趣味、精于啟發(fā)。(三)學習的主動性、自覺性很差。少數(shù)同學認為學習毫無興趣，多數(shù)認為學習是件苦差事，還有的學生認為學習是出于一種責任心。學習動力缺乏是學生學習狀況不佳的主要原因，而知識基礎不是學習的主要障礙。(四)學習品質不高，跟風現(xiàn)象嚴重?？偟膩砜?，學生綜合素質不高，習慣著不愛學習。有的學生從心理上說比較自卑，他們雖然在高校的校園中生活，但是不用大學生的標準來要求自己。高職院校的特點就是學習和學術氣氛比較差，很多同學看到身邊的人大部分都不重視學習，整天玩字當頭，于是隨波逐流，久而久之便進入惡性循環(huán)。

三、高職市場營銷專業(yè)教學的改進

教學是為社會服務的，只有有效的教學才能真正培養(yǎng)出高素質的市場營銷人才。(一)重構教學理念，建立新時代的新型師生關系。淡化教材程序，做好教材的處理和知識的重新組合。整體自學、重點自講、講后自評、教師總結。這就是淡化教材的新觀念。對于知識，引眾家之長，將幾本書的精華于一體，精講給學生。這樣的重新組合，既可以讓學生大開眼界，又讓他們在課余時間有事做，鍛煉了學生的思維能力和動手能力。賞識學生，提高學生的自信心。做學生的朋友，打通師生之間關系的經脈。了解學生的需求，尊重學生的愿望，比如利用游戲的方式進行教學會消除師生之間的障礙，就像打通人體的經脈一樣打通師生之間的經脈。(二)重視技能養(yǎng)成訓練，突出教學中的模擬實訓。1．基本功訓練，嚴格過關。在教學中，注重上課讓學生多思考、多表達、多討論，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，調動學生的潛能，關鍵是要逐個過關，只要學生有一點點進步就是好的效果。2．自我展示，賞識鼓勵。學生學習積極性不高，但每一個學生身上都有著不可代替的優(yōu)點。不可否認，我們招來的學生是在學習基礎上有點差距，但關鍵在于他們是不是渴望學習，所以應該首先提高對學生學習態(tài)度的關注度，然后用各種手段激發(fā)他們展示自己的愿望。3．巧妙設計難度，梯度完善。這種策略就是在每一次的任務完成后，及時針對表現(xiàn)中的問題進行答辯式地提問與追問。有時候會問的學生不知所措，以致不得已為避免尷尬的產生而變被動為主動學習，這叫答辯式回顧。同時，每一次的任務都要加大難度，比如說評價環(huán)節(jié)，第一次要求從一個方面，然后從幾個方面增加角度來評價自己和同伴的表現(xiàn)，這就是梯度完善的策略。(三)重視教師的自身素質的完善，提高學生課堂的滿意度。教師的綜合素質早就被社會所要求，隨著網絡技術的發(fā)展，教師的專業(yè)素質要求將更高。教師的專業(yè)發(fā)展是指教師的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程以及為這一過程的實現(xiàn)所開展的一系列活動。而這些活動是以其自身專業(yè)素質(知識、技能、情意)的提高與完善為基礎。為此，我們可以把市場營銷教師專業(yè)發(fā)展理解為在教師職業(yè)生涯過程中，依托市場營銷專業(yè)組織，通過市場營銷專業(yè)訓練，習得市場營銷專業(yè)知識和技能，并在教學過程中遵守專業(yè)倫理，不斷提高專業(yè)素質，完善專業(yè)結構的過程。要求專業(yè)教師真正參與市場營銷活動，以自己的實踐經驗來指導學生的市場營銷活動，就會提高學生對教師的滿意度，同時真正使學生在相信和敬畏心理環(huán)境中掌握本領。

參考文獻

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作者:郭慶利 單位:錦州師范高等專科學校