導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:打造一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)至關(guān)重要?？偨Y(jié)已有研究，結(jié)合實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在以下問(wèn)題:對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理、團(tuán)隊(duì)運(yùn)行制度不完善、缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。提出針對(duì)性建議:完善團(tuán)隊(duì)管理制度、合理調(diào)整團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、加大團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入等。

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè)對(duì)策

一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)、“雙創(chuàng)”理念的深入推進(jìn)，使得社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求不斷增加、要求逐步提高。為順應(yīng)時(shí)展潮流，各高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，尤其加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一方面提高了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占比，另一方面優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。然而，實(shí)踐教學(xué)能否對(duì)理論教學(xué)發(fā)揮預(yù)期的支撐作用，除了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等硬件的配備、實(shí)踐學(xué)時(shí)的合理分配，更關(guān)鍵的在于是否擁有一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。［1-4］

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的問(wèn)題

(一)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中的重要性，各方已形成共識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)運(yùn)行中，具有明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)定位、強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)凝聚力的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常少，甚至在很多地方高校，僅僅建立了名義上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)際教學(xué)僅由理論課主講教師一人承擔(dān)。由于社會(huì)閱歷、科研能力、社會(huì)服務(wù)能力等的差異，教師對(duì)待教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作的態(tài)度是存在顯著差異的。部分資深教師在社會(huì)服務(wù)工作方面投入了較多的精力，部分教師期望通過(guò)產(chǎn)出大量科研成果獲得職稱(chēng)晉升，因而對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)重視不夠。(二)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理。許多團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)，主要選擇和自己比較熟的教師作為成員，或者在年齡上接近，有共同話題，而沒(méi)有考慮團(tuán)隊(duì)成員的專(zhuān)業(yè)性、互補(bǔ)性。并且，基本沒(méi)有邀請(qǐng)企業(yè)代表作為校外指導(dǎo)教師，導(dǎo)致很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有與市場(chǎng)對(duì)接，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)不深刻。(三)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行制度不完善。在許多高校，實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立僅僅停留在口頭協(xié)議，并沒(méi)有形成書(shū)面文字材料，更談不上對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度進(jìn)行明文規(guī)定。這也就意味著，團(tuán)隊(duì)對(duì)于內(nèi)部成員是不具備約束力的。尤其當(dāng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人是年輕教師時(shí)，他們很難對(duì)資深教師“發(fā)號(hào)施令”。然而，部分課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)非常繁重，僅靠理論課主講教師一人很難完成，需要?jiǎng)訂T其他團(tuán)隊(duì)成員參與。大部分老師雖會(huì)配合，但會(huì)認(rèn)為自己是在幫忙、做人情，而沒(méi)有將其視為自身義務(wù)。這對(duì)團(tuán)隊(duì)文化氛圍的形成、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)性將都產(chǎn)生不利影響。(四)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。策劃并組織一次大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)推銷(xiāo)理論與技巧課程為例，按照人才培養(yǎng)方案要求，該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)為期一周。2018年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)決定以營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)大賽的形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，參賽學(xué)生人數(shù)達(dá)到110人，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)持續(xù)了15天。然而，由于專(zhuān)業(yè)內(nèi)部以及學(xué)院都沒(méi)有建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力不足，成員對(duì)于再舉辦類(lèi)似實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)持保留意見(jiàn)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

(一)完善團(tuán)隊(duì)管理制度。學(xué)校、學(xué)院以及各系部都應(yīng)該把實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)視作教育改革的重要任務(wù)，予以重視，通過(guò)建立完善相關(guān)制度規(guī)范教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行。［3］首先，明確愿景。各教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有明確的教學(xué)規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于未來(lái)3-5年實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)形成共識(shí)。其次，分工明確。對(duì)于各成員在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，可以通過(guò)書(shū)面材料予以明確。第三，定期舉行教學(xué)研討會(huì)。開(kāi)學(xué)初，團(tuán)隊(duì)成員就實(shí)踐教學(xué)方案展開(kāi)討論;學(xué)期中，就實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題;學(xué)期末，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并撰寫(xiě)教改論文。第四，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。根據(jù)各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，學(xué)院為其提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。(二)合理調(diào)整團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。在建設(shè)與完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，尤其要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。比較理想的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是“3+X”模式，其中“3”代表校內(nèi)指導(dǎo)教師的人數(shù)，成員通常是固定的，既有社會(huì)閱歷豐富的資深教師，也有干勁十足的青年教師?！癤”是校外指導(dǎo)教師，即企業(yè)代表。每一次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教研室可以選擇與不同的企業(yè)合作，邀請(qǐng)不同企業(yè)的代表作為校外指導(dǎo)教師，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(三)加大團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入。首先，高校要適當(dāng)增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)儀器、教材、實(shí)驗(yàn)室、基地等基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為開(kāi)展教學(xué)改革、交流和研究提供條件支持。其次，對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的合理開(kāi)支，應(yīng)當(dāng)給予必要補(bǔ)助。第三，加大對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)力度。各院校可以按照實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)任務(wù)完成情況、所獲成果，對(duì)各教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，重點(diǎn)扶持和獎(jiǎng)勵(lì)特色明顯、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn):

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作者:廖 翼 姚屹濃 單位:1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院 2.湖南勞動(dòng)人事職業(yè)學(xué)院