導(dǎo)語(yǔ)：中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)實(shí)踐研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門以實(shí)踐為主體的專業(yè)學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于夯實(shí)理論教學(xué)，同時(shí)還要求培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力?，F(xiàn)目前中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)普遍存在兩個(gè)維度的問(wèn)題，其一是部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，在學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅注重理論學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)以致用；其二，由于功利化思想的影響，部分教師在教學(xué)實(shí)際中也習(xí)慣采取灌輸式的教學(xué)方法，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為有效提升中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)實(shí)效，首先就應(yīng)該積極革新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)并進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)有關(guān)實(shí)踐研究表明，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中施行體驗(yàn)式教學(xué)，則能夠有效擺正學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，從而保證教學(xué)實(shí)效。由此可見，中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中就應(yīng)該切實(shí)有效的施行體驗(yàn)式教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、積極實(shí)踐精神，以此保證教學(xué)實(shí)效。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

1.體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵分析

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)指的是吸收了建構(gòu)主義理論，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)特點(diǎn)及規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)方法也是人本主義的主要載體，該教學(xué)方法不僅是以學(xué)生為主體，同時(shí)還在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，從而給有效提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。簡(jiǎn)言之，體驗(yàn)式教學(xué)即是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而創(chuàng)設(shè)的契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)，以此給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，并幫助學(xué)生正確而迅速的理解教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)其心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種新型教學(xué)方式。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)分析

正如上文所言，體驗(yàn)式教學(xué)是一種契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)的教學(xué)模式，其不僅能夠給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。立足教學(xué)實(shí)踐而言，該教學(xué)模式還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①以學(xué)生為主體，體驗(yàn)式教學(xué)是結(jié)合了人本思想的教學(xué)模式，該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的有效發(fā)揮，并有效促使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而建構(gòu)起屬于學(xué)生自身的知識(shí)體系。②以實(shí)踐體驗(yàn)為主要形式。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別即在于其跳出了“灌輸式”的純理論教學(xué)窠臼，并在教學(xué)中融入了大量實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，并有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐能力。③反思與體驗(yàn)相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生時(shí)常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生盲目的跟從教師的節(jié)奏，而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效總結(jié)。體驗(yàn)式教學(xué)模式中，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中主觀能動(dòng)性相對(duì)較高，其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也相對(duì)深刻，如此一來(lái)也有助于其結(jié)合體驗(yàn)情況進(jìn)行反思活動(dòng)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究分析

1.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情景模擬法是體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐形式之一，其主要實(shí)施措施是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極融入情景，并在體驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐，并有效汲取知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)。具體到中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出良好的體驗(yàn)情景，從而促使學(xué)生置身于情境當(dāng)中，并通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，首先教師在課前準(zhǔn)備中就應(yīng)該深入的挖掘教材內(nèi)涵，并根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)資源以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)等因素，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情景。其次在開展體驗(yàn)式情景教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)情景之中，并促使其在體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程中有效挖掘自身潛能。最后，為有效深化教學(xué)效果，教師還可以組織學(xué)生開展競(jìng)賽或游戲活動(dòng)，以營(yíng)銷比賽情景抑或營(yíng)銷游戲，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)性及知識(shí)內(nèi)化效率。2.通過(guò)案例分析，發(fā)展實(shí)踐體驗(yàn)案例教學(xué)法是體驗(yàn)式教學(xué)體系中重要的教學(xué)形式之一，其是課堂教學(xué)與生活化教學(xué)的重要切入點(diǎn)，是落實(shí)“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”教育理論的有效策略。鑒此中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中施行體驗(yàn)式教學(xué)模式，就應(yīng)該積極施行案例教學(xué)法，并以生活中實(shí)際的案例，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而在采取案例教學(xué)法時(shí)，我們并不能隨心所欲的選取案例，而是因該遵循以下幾點(diǎn)原則：其一，是選取貼近生活的熱門話題，以生活化的案例吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究分析的欲望。譬如我們?cè)谥v解“競(jìng)爭(zhēng)性定位戰(zhàn)略”一課時(shí)，我們即可以選擇生活鐘熱門的話題，如“美團(tuán)外賣”與“餓了么”的020營(yíng)銷之爭(zhēng)，以及“滴滴打車”VS快的打車等競(jìng)爭(zhēng)性定位戰(zhàn)略的熱門案例。其二，選擇經(jīng)典型案例，典型案例之所以典型則意味著其具有表達(dá)性及普遍性，因此研究分析典型案例則是將理論運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題最佳途徑之一。中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂實(shí)施案例教學(xué)法的過(guò)程中，除了選擇合理的案例之外，我們還應(yīng)該注重有效組織學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，深入了解知識(shí)，最終內(nèi)化知識(shí)。譬如在“競(jìng)爭(zhēng)性定位”戰(zhàn)略知識(shí)講解的過(guò)程中，我們引入上述案例的目的是在于引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行實(shí)踐探究。那么當(dāng)援引完相關(guān)案例并進(jìn)行適當(dāng)分析后，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行案例分析。例如我們可以要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集阿里巴巴與騰訊公司的相關(guān)資料，從而深入分析二者的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系以及各自所采取的“競(jìng)爭(zhēng)性地位戰(zhàn)略”。在此過(guò)程中，教師則應(yīng)該將案例分析的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)引導(dǎo)工作，在不干涉學(xué)生分析、討論的情況下適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定幫助，從而做到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”之教學(xué)目標(biāo)。在案例分析體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能通過(guò)分析有關(guān)案例，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，從而幫助學(xué)生提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知效果。中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂教學(xué)中，運(yùn)用角色扮演法講解營(yíng)銷知識(shí)，是體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)踐策略之一。所謂角色扮演法即是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從而設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情景，并讓學(xué)生通過(guò)扮演有關(guān)角色，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，深入分析、理解知識(shí)。譬如在講解“人員推銷”一課時(shí)，我們即選定一種產(chǎn)品，然后讓學(xué)生扮演推銷員，模擬上門推銷的情景，從而將推銷知識(shí)(如二八理論、決勝邊緣理論等)運(yùn)用到角色扮演過(guò)程中，通過(guò)這樣的過(guò)程不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于學(xué)生掌握推銷技巧，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)變能力。4.施行校外實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)大賽綜合教學(xué)法正所謂，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程理論知識(shí)的科學(xué)性也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。除上文提到的幾種實(shí)踐教學(xué)方式外，校外實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)大賽也是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效途徑。鑒此，中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，為有效落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)策略，就還可以組織學(xué)生開展校外實(shí)訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)大賽。這即要求教師需要適當(dāng)?shù)睦谜n余時(shí)間，積極有效的組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，以此助益學(xué)生了解企業(yè)營(yíng)銷運(yùn)作模式，掌握市場(chǎng)發(fā)展模式與規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受營(yíng)銷場(chǎng)景，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。除此之外，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽也是為學(xué)生營(yíng)造正是的營(yíng)銷環(huán)境的有效措施。在學(xué)校的組織下，教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，并深入分析周邊社區(qū)抑或校園內(nèi)部的供給關(guān)系，從而選擇小型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如向同學(xué)推銷工藝品、文化用品等。通過(guò)這樣的額創(chuàng)業(yè)比賽，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)還能促使其在真實(shí)的營(yíng)銷比賽環(huán)境中，感受市場(chǎng)營(yíng)銷的真諦，充分拓寬知識(shí)面，鍛煉職業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式適合應(yīng)用于中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)。積極開展體驗(yàn)式教學(xué)，在很大程度上解決了中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等問(wèn)題，并使得整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課堂成為了一個(gè)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的高效課堂，推動(dòng)著市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

作者:邢文濤 單位:廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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