導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)思維能力提升措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1、提高思維能力的重要性

我國(guó)自古就有“學(xué)以思為貴”的理念,也有“學(xué)而不思則周,思而不學(xué)則殆”的認(rèn)識(shí),可見(jiàn)思維能力培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。就當(dāng)前的素質(zhì)教育而言,教師教學(xué)的目的不僅僅是傳播知識(shí)和技能,更重要的應(yīng)該是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng),良好的思維能力可以為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高思維能力,其必要性和重要性是不言而喻的,主要有以下幾點(diǎn):1.1良好的思維能力是個(gè)體本身智慧的直接體現(xiàn),是影響個(gè)體智力因素發(fā)揮作用的基礎(chǔ)和支撐,是對(duì)信息和數(shù)據(jù)的處理系統(tǒng),也是個(gè)體能力發(fā)揮的限制性因素。1.2良好的思維能力是個(gè)體創(chuàng)造力的源泉,創(chuàng)造力的發(fā)揮都是建立在思維運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有思維的運(yùn)轉(zhuǎn),人們的想象就無(wú)從談起,創(chuàng)造性思維就更是一句空話(huà)。1.3提高學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育背景下的職業(yè)教育的最終目的。教育的最終目的以及本質(zhì)并非只是傳播知識(shí),如果將目光放在單一的知識(shí)傳承上,不去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,知識(shí)的積累和創(chuàng)新就無(wú)從談起,在漫長(zhǎng)的發(fā)張中必然會(huì)遭到淘汰。所謂“授人以魚(yú),不如授人以漁”就是這個(gè)道理,提高學(xué)生的思維能力,可以使學(xué)生的思想更加活躍,順應(yīng)社會(huì)發(fā)張的潮流,對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行改良和創(chuàng)新,進(jìn)而是知識(shí)可以長(zhǎng)久的傳承和發(fā)展下去,這才是教育的本質(zhì)和目的。

2、立足專(zhuān)業(yè)教學(xué),創(chuàng)造良好思維環(huán)境

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中,要想提高學(xué)生的思維能力,教師必須為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)有助于思考的環(huán)境和氛圍。環(huán)境對(duì)于人們的影響是十分巨大的,“習(xí)慣成自然”既可以說(shuō)是偶然,也可以說(shuō)是必然,在良好的思維環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶下,學(xué)生的思維能力會(huì)逐漸得到發(fā)展和提高。首先,要營(yíng)造良好的課堂氣氛。在對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高時(shí),提出質(zhì)疑是最好的方法之一,對(duì)于問(wèn)題的疑問(wèn)有助于引發(fā)學(xué)生的思考。在課堂上,教師必須改變陳舊的教學(xué)理念,營(yíng)造出輕松、民主的課堂氣氛,對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)和回答要給予充分地肯定,不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而去責(zé)罰學(xué)生,要讓學(xué)生感到輕松和安全,獲得強(qiáng)烈的認(rèn)可感和重視感,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。其次,要引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)散性思維是針對(duì)問(wèn)題的擴(kuò)展和補(bǔ)充,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題從不同的角度和方向進(jìn)行分析,并以此為基礎(chǔ),了解和認(rèn)識(shí)此類(lèi)問(wèn)題甚至相反問(wèn)題的解決辦法,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想,尋找解決問(wèn)題的最佳途徑和辦法,敢于對(duì)課本知識(shí)提出質(zhì)疑。再次,要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。個(gè)人的能力終究是有限的,一個(gè)人的力量再大也不可能超過(guò)集體的力量。因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)時(shí),要從交流的角度出發(fā),以團(tuán)體為單位進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生之間通過(guò)相互的交流,可以使相互的想法和認(rèn)識(shí)得到交流和探討,充分發(fā)揮每個(gè)成員的知識(shí)和認(rèn)識(shí),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決方法有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí),通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,使每個(gè)人都可以獲得多種問(wèn)題解決方法,有助于提高學(xué)生的思維能力,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。最后,要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下,結(jié)果是教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn),只關(guān)注考試成績(jī)而無(wú)視學(xué)生日常的表現(xiàn),造成在參加工作后出現(xiàn)的“高分低能”現(xiàn)象。面對(duì)這種情況,為了對(duì)學(xué)生的能力有一個(gè)準(zhǔn)確而真實(shí)的評(píng)價(jià),必須對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行改進(jìn),建立多元化的評(píng)價(jià)體系,對(duì)于過(guò)程和結(jié)果都要重視起來(lái),同時(shí),要將教師的主觀(guān)評(píng)價(jià)與學(xué)生主體的客觀(guān)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使評(píng)價(jià)可以真實(shí)反映每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

3、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力,還要改變單一的教學(xué)模式,采用多樣化的教學(xué)方式和手段,幫助學(xué)生思維能力的提高。目前在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中運(yùn)用較為廣范的案例教學(xué)方法就取得了較為顯著的效果。所謂案例教學(xué)法,是指以實(shí)際案例為媒介,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)對(duì)案例的分析研究,作出判斷和決策,從而提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析和解決能力,提高學(xué)生自身思維能力的一種新型教學(xué)方法。在教學(xué)中引人實(shí)際案例,可以將學(xué)生置于實(shí)際的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,使學(xué)生產(chǎn)生代人感,立足自身實(shí)際對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決,避免了單一理論教學(xué)的枯燥性,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)更加形象的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和思考。同時(shí),在案例教學(xué)中,由于實(shí)際案例的需要,學(xué)生必然會(huì)有各種各樣的交流,這也在客觀(guān)上提高了學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧,也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力,使學(xué)生在案例中學(xué)會(huì)思考和分析,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。除此之外,教師還可以根據(jù)課程的內(nèi)容和需要,將上課的地點(diǎn)搬到工廠(chǎng)和社區(qū),通過(guò)時(shí)間教學(xué)的方式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力,使學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。同時(shí),還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段,更加直觀(guān)地表達(dá)教師的目的和教學(xué)動(dòng)機(jī),通過(guò)圖像、視頻等形象的教學(xué)手段,為學(xué)生提供直觀(guān)形象的感知背景,將枯燥的理論知識(shí)通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的形式進(jìn)行傳播,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,刺激學(xué)生的思維始終處于較為活躍的狀態(tài),進(jìn)而有效提高學(xué)生的思維能力。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之,提高學(xué)生的思維能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是教師教學(xué)中一個(gè)重要而又艱難的環(huán)節(jié),需要在教學(xué)過(guò)程中不斷思考和探索創(chuàng)新,使職業(yè)教育可以逐漸向著提高學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的方向不斷改進(jìn)。

作者：陶偉工作單位：阜陽(yáng)師范學(xué)院