導(dǎo)語：高職院校信息素養(yǎng)狀況調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在信息化社會(huì)中,大學(xué)生的信息素養(yǎng)是其就業(yè)時(shí)不可缺少的一種素質(zhì)。本文以廣東文藝職業(yè)學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查他們的信息獲取能力、計(jì)算思維能力、操作實(shí)踐能力、信息倫理和信息安全意識(shí)。同時(shí)對(duì)一些企業(yè)調(diào)查其用人需求。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的信息素養(yǎng)存在計(jì)算思維、信息意識(shí)、道德倫理和操作技能的問題。為了提高學(xué)生的信息能力，藝術(shù)類的高職院校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，采取重構(gòu)課程內(nèi)容體系和加強(qiáng)校企合作的措施。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；藝術(shù)專業(yè)；計(jì)算思維；課程體系

1引言

2017年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，提出充分利用各類社會(huì)科技教育資源、科技教育活動(dòng)的校內(nèi)外結(jié)合、著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等策略[1]。2018年，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建、教師信息素養(yǎng)提升與學(xué)生信息素養(yǎng)培育等目標(biāo)。信息素養(yǎng)教育不僅是教授公眾信息技術(shù)知識(shí)，更是培養(yǎng)公眾自發(fā)且科學(xué)地利用各種信息技能解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，塑造其正確的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀[2]。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的重要能力之一。大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要組成也包括信息素養(yǎng)教育[3]。2010年7月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》，提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是高職院校計(jì)算機(jī)課程教育的重點(diǎn)[4]。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高、計(jì)算思維的培養(yǎng)、舉一反三解決實(shí)際問題的能力，是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。計(jì)算思維作為信息技術(shù)的核心素養(yǎng)之一，以其面向?qū)W科的特性受到格外關(guān)注[5]。

2調(diào)查基本情況

本文調(diào)查基于廣東文藝職業(yè)學(xué)院學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況，分析廣州地區(qū)藝術(shù)類院校學(xué)生的信息素養(yǎng)情況及存在的重要問題，為加強(qiáng)高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供具體數(shù)據(jù)及有效對(duì)策分析。同時(shí)，通過調(diào)研廣州市內(nèi)多家企業(yè)，了解不同企業(yè)對(duì)畢業(yè)生信息化操作能力的要求，從而對(duì)實(shí)際教學(xué)提供有效的依據(jù)。對(duì)學(xué)生的調(diào)查采取訪談和隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查的方法，采用匿名填卷、當(dāng)面發(fā)放問卷的方式進(jìn)。調(diào)查的對(duì)象主要是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大二學(xué)生。設(shè)計(jì)問卷時(shí)，采用了結(jié)構(gòu)式的設(shè)計(jì)方法，將學(xué)生的調(diào)查分為六個(gè)部分的內(nèi)容，包括知識(shí)、信息意識(shí)、技能、計(jì)算思維、信息道德等，一共25個(gè)題目，具體情況如表1所示。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷300份，回收252份，其中有效問卷210分，有效率為83.3%。為充分了解當(dāng)前不同企業(yè)對(duì)畢業(yè)生信息化操作能力的要求，本文研究設(shè)計(jì)并在廣州市內(nèi)多家企業(yè)發(fā)放《員工計(jì)算機(jī)能力需求調(diào)查問卷》。調(diào)查對(duì)象包括廣東譽(yù)豐教育科技有限公司、廣州市日高電子科技有限公司、廣州達(dá)熹軟件科技有限公司等多家企業(yè)。本次調(diào)研共回收100份有效問卷，調(diào)研內(nèi)容包括OFFICE辦公軟件的應(yīng)用、各專業(yè)軟件的應(yīng)用電腦外部設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用、局域網(wǎng)的應(yīng)用等6個(gè)方面。

3現(xiàn)狀與分析

3.1信息的獲取

調(diào)查顯示，在眾多的獲取信息資源的方式中（多選），85.3%的學(xué)生首選互聯(lián)網(wǎng)，紙質(zhì)媒體、數(shù)據(jù)庫檢索、電視等方式也是信息資源獲取的重要途徑（見表2）。數(shù)據(jù)庫檢索作為信息獲取資源的重要途徑，卻很少有學(xué)生選擇。調(diào)查顯示不太清楚數(shù)據(jù)庫檢索方式和路徑的學(xué)生占62.7%，幾乎不知道的學(xué)生占22.1%。在高級(jí)檢索方面，只有16.1%的學(xué)生較多使用數(shù)據(jù)庫檢索和搜索引擎中的高級(jí)檢索功能，53.7%的學(xué)生偶爾使用，3.25%的學(xué)生幾乎沒有使用。高級(jí)檢索的使用能力在很大程度上限制了學(xué)生獲取信息的能力。從上述調(diào)查分析可知，大學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫獲取信息的技巧和能力迫切需要加強(qiáng)。

3.2計(jì)算思維能力

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中，解決問題是最重要的環(huán)節(jié)。在此之前，需要對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行歸納概括，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)作品方案并選擇最合適的方案。對(duì)學(xué)生的思維分析能力調(diào)研情況如表3所示。調(diào)查結(jié)果顯示，17.7%的學(xué)生具備根據(jù)具體問題設(shè)計(jì)出作品方案的能力；24.4%的學(xué)生可以主動(dòng)的分析方案優(yōu)缺點(diǎn)，甄選出解決具體問題最優(yōu)秀的方案。教師要反思如何更好地將工程思維的理念融入計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，讓學(xué)生能有效地抓住問題的關(guān)鍵，進(jìn)行總結(jié)歸納，從而設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的方案[5]。83.1%的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)出作品方案，但是達(dá)到良好的只有16.7%，說明絕大多數(shù)學(xué)生在解決問題時(shí)處在無意識(shí)計(jì)算思維的階段。89.9%的學(xué)生具備對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行歸納概括的能力，說明在制作思路上，學(xué)生的思維是清晰的。因此，教師在教學(xué)的具體過程中不能將各種技術(shù)和計(jì)算思維相割裂，要讓知識(shí)、思維和操作有效地融合，從而幫助學(xué)生樹立應(yīng)用計(jì)算思維解決具體問題的意識(shí)[6]。

3.3操作實(shí)踐能力

表4的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，76.1%的學(xué)生可以用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索、整理資料；84.7%的學(xué)生具備與師生交流、合作、互動(dòng)的能力；81.6%的學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行調(diào)試和改進(jìn)。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在主動(dòng)創(chuàng)新和作品研發(fā)方面表現(xiàn)較好。在學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐的過程中，老師需要及時(shí)給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生整理資料時(shí)采用多樣化途徑，達(dá)到自主創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)。綜合多種教學(xué)方法，采用情境教學(xué)、案例教學(xué)等模式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，為信息素養(yǎng)和計(jì)算思維的培養(yǎng)打下更好的基礎(chǔ)。

3.4信息倫理和信息安全意識(shí)

信息安全意識(shí)和信息倫理問題是信息素養(yǎng)的重要組成部分[7]。這部分的調(diào)研主要包括學(xué)生的態(tài)度和意識(shí)、政策了解和行為等方面，如表5所示。信息安全意識(shí)調(diào)研顯示，大部分學(xué)生不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上惡意攻擊別人，具有比較好的信息安全意識(shí)和信息態(tài)度。關(guān)于信息倫理的調(diào)研，在使用盜版軟件方面，有31%的學(xué)生從不使用，37%的學(xué)生很少使用，32%的學(xué)生經(jīng)常使用，說明學(xué)生的版權(quán)意識(shí)比較強(qiáng)烈。在是否會(huì)注明引用他人文章出處方面，有49%的學(xué)生會(huì)注明，42%的學(xué)生偶爾注明，9%的學(xué)生從未注明，說明學(xué)生在信息倫理方面非常欠缺。3.5企業(yè)的用人需求為了更深入地了解當(dāng)前各個(gè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)信息化操作能力的具體要求，對(duì)各企業(yè)的調(diào)查內(nèi)容包括OFFICE辦公軟件的應(yīng)用、各個(gè)行業(yè)軟件的應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用、電腦外部設(shè)備、局域網(wǎng)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用等6個(gè)方面。具體的調(diào)查結(jié)果和項(xiàng)目如表6所示。調(diào)研結(jié)果顯示，這些企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的需求呈現(xiàn)了復(fù)雜性和多樣性。這與隨機(jī)的選擇調(diào)研對(duì)象有關(guān)系。OFFICE辦公軟件的文字處理（95%）、電子表格（90%）和演示文稿（88%），是排在所有應(yīng)用最前列的三個(gè)，是大學(xué)生信息素養(yǎng)和操作技能非常重要的內(nèi)容，因此要作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。其次，本行業(yè)的軟件應(yīng)用也比較重要。隨著電子商務(wù)和互聯(lián)終端的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)營銷和服務(wù)客戶有上升的趨勢，因此網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理和計(jì)算機(jī)硬件管理也是重要的內(nèi)容，迫切需要這方面的畢業(yè)生。本次調(diào)研詳細(xì)了解了企業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的總體需求。調(diào)研顯示這些企業(yè)在選擇學(xué)生時(shí)，希望具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作能力，對(duì)本行業(yè)的軟件應(yīng)用有一定的了解，并且是自我學(xué)習(xí)能力和可塑性較強(qiáng)的綜合性人才。

4信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略與建議

調(diào)研顯示，藝術(shù)類高職學(xué)生的信息素養(yǎng)還有較大的欠缺，計(jì)算機(jī)思維、信息意識(shí)、道德倫理、操作技能等方面不足以應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的信息環(huán)境，計(jì)算思維和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升迫在眉睫。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，提出以下策略和建議。（1）學(xué)校重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。要加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校要提高重視程度，規(guī)范教學(xué)大綱和計(jì)劃，制定培養(yǎng)計(jì)算思維和信息素養(yǎng)的整體目標(biāo)。學(xué)生處、教務(wù)處、圖書館等相關(guān)部門要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，各司其職，明確責(zé)任，共同推進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次學(xué)校要在財(cái)力和物力上給予大力支持，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能離開信息資源和硬件場所的支撐。（2）構(gòu)建基于計(jì)算思維的課程內(nèi)容體系。加強(qiáng)計(jì)算思維和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生未來從事的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)的背景，將培養(yǎng)計(jì)劃融入具體的課程中，用舉一反三的能力去解決實(shí)際案例。如表7所示，將計(jì)算思維和信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入課程教學(xué)的具體方案，構(gòu)建面向應(yīng)用、突出實(shí)踐的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的需求差異，為滿足專業(yè)需求可以選擇性地開設(shè)不同模塊的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。由于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和各個(gè)專業(yè)需求的多樣化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)施分層次教學(xué)，各個(gè)專業(yè)在課程設(shè)置中大多采用“1+X”模式，即“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用+與專業(yè)相關(guān)的模塊學(xué)習(xí)”[8]。（3）建立校企合作。高職院校培養(yǎng)學(xué)生要盡量滿足企業(yè)需求，讓學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，能在實(shí)際工作中應(yīng)用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。要達(dá)到學(xué)生與工作崗位的零距離，學(xué)校要建立校企合作，實(shí)現(xiàn)仿真教學(xué)。教師需要到企業(yè)掛職鍛煉，對(duì)企業(yè)的發(fā)展和各種事務(wù)進(jìn)行深入了解，完成實(shí)踐與理論的結(jié)合，明確企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求。同時(shí)，依托校企合作，把企業(yè)的工作事務(wù)和項(xiàng)目融入具體的課程教學(xué)，讓學(xué)生如同進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行仿真實(shí)踐。（4）培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)校要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和提升，學(xué)生和教師都要認(rèn)識(shí)其重要性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查中不斷提升信息素養(yǎng)和計(jì)算思維。學(xué)生在調(diào)查過程中要體會(huì)知識(shí)獲取的過程和方法，有效鍛煉對(duì)信息的收集、分析、應(yīng)用能力，提高問題的發(fā)現(xiàn)和解決能力。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自身信息素養(yǎng)的能力對(duì)未來工作崗位的重要性，確定目標(biāo)讓自身具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力；掌握具體的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，要真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要深入認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)教學(xué)、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力、對(duì)終身學(xué)習(xí)的重要性和不可缺少性，積極、主動(dòng)地開展信息素養(yǎng)的教育[9]。

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作者：楊紅飛 花燕鋒 單位：廣東文藝職業(yè)學(xué)院