導(dǎo)語：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與開發(fā)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概述

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強的、復(fù)雜的綜合性學(xué)科，它涉及建筑學(xué)、設(shè)計學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門以人為中心，以改善人類生存環(huán)境為目的，創(chuàng)造一個服務(wù)于人們社會生活、家庭生活的理想空間環(huán)境的人類生存空間的設(shè)計學(xué)科。然而作為一個新型行業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還并未建立一個具有特色的教學(xué)體系。這就要求以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革要結(jié)合實際，創(chuàng)新思維，從教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多個方面進行全面、系統(tǒng)的革新，突出對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，，加強專業(yè)教學(xué)的實踐性。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀及分析

(一)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置不合理。與國外的相同專業(yè)相比，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，大多數(shù)高校是近十年來才開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，因此，無論是教學(xué)理念還是課程體系的設(shè)置，此專業(yè)都不夠完善。目前我國高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課專業(yè)理論還比較薄弱，且存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，對環(huán)境藝術(shù)“專業(yè)理論”的研究非常缺乏。目前在我國高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，師資力量不足，教學(xué)管理者對專業(yè)理論也缺乏重視，導(dǎo)致“專業(yè)理論”指導(dǎo)的設(shè)計嚴(yán)重不足。(二)應(yīng)試教育的弊端的制約。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育受應(yīng)試教育影響較大，在教學(xué)模式上雖然具備較強的系統(tǒng)性，但在創(chuàng)造性培養(yǎng)方面卻與國外相關(guān)甚遠(yuǎn)。這種程式化的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)競爭激烈的市場經(jīng)濟社會的發(fā)展。在我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)計劃中，以課堂授課為主，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課題設(shè)置等教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏新意且過于程式化，教學(xué)內(nèi)容過于局限、單一，在教學(xué)過程中存在重技巧，輕思維，重表現(xiàn)，輕創(chuàng)意，重結(jié)果，輕過程的問題。

三、創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計思維的措施

(一)建立靈活的教學(xué)管理機制。在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置上，教學(xué)管理者要結(jié)合教學(xué)中的實際情況制定“專業(yè)工作室制”，加大專業(yè)理論課程的設(shè)置，重點加強城市空間美學(xué)和建筑美學(xué)方面的教學(xué)研究。通過綜合造型基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)，再由專業(yè)導(dǎo)師工作室傳授專業(yè)理論，從而有針對性的提升學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣。同時建立統(tǒng)一靈活的教學(xué)管理機制，開辟新教育模式，改革傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的理念。在入學(xué)初開設(shè)“共同造型基礎(chǔ)課”和“專業(yè)基礎(chǔ)課”，而后由工作室導(dǎo)師綜合學(xué)生基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的成績和個人素質(zhì)考核，因材施教，納入導(dǎo)師工作室繼續(xù)接接受專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。(二)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)具有較強的專業(yè)特點，它非常注重教學(xué)實踐過程。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，要創(chuàng)新基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，在教學(xué)中注重加強專業(yè)設(shè)計課與社會的聯(lián)系，通過課程實踐讓學(xué)生參與到企業(yè)的實際工程項目的設(shè)計中，運用所學(xué)的理論知識，來解決實際工作中的難題。使學(xué)生能夠在實踐中將所學(xué)知識固化，增長才干。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，與建筑學(xué)、設(shè)計學(xué)、美學(xué)、裝飾材料學(xué)、社會學(xué)、藝術(shù)學(xué)、民俗學(xué)、人體工程學(xué)以及商業(yè)環(huán)境、公共事業(yè)設(shè)施環(huán)境文化娛樂環(huán)境等多種學(xué)科和領(lǐng)域密切相關(guān)。因此，在教學(xué)過程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，精煉教學(xué)內(nèi)容，并改進教學(xué)方法，采取討論式的教學(xué)方式，在教學(xué)教學(xué)過程中，通過由教師引導(dǎo)和組織學(xué)生對完成的課程內(nèi)容進行小組討論，在實現(xiàn)對所學(xué)知識中的問題進行分析、理解、歸納和表達，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和組織管理能力。(三)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段、加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實踐能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來進行教學(xué)。使學(xué)生能夠開闊眼界和思維，獲得更多的信息和知識。同時要更新教學(xué)觀念，強師資隊伍建設(shè)，改革教學(xué)方法，建立由知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型相配套的教學(xué)機制，優(yōu)化認(rèn)知機制策略，鼓勵學(xué)生運用不同策略進行訓(xùn)練，以“教學(xué)為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則來引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新思維方式和調(diào)控能力訓(xùn)練，結(jié)合實際課題進行更改授課內(nèi)容和形式，從而提高學(xué)生以設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計實踐的能力。

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作一門創(chuàng)造實踐性極強的專業(yè)要隨著社會的發(fā)展和科技的進步而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，建立靈活的教學(xué)管理機制，改進教學(xué)方法，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段、加強師資隊伍建設(shè)，把握實踐性的專業(yè)特點，努力提高教學(xué)質(zhì)量，加大對學(xué)生創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻:

［1］劉偉冬．高等院校專業(yè)藝術(shù)教學(xué)學(xué)分制探討［J］．裝飾，2003，(3):40-4．

［2］馬穎．藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)重視問題的思考［J］．職業(yè)時空，2008，(9)．

作者:劉世元 王丹 單位:滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院