導(dǎo)語：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為我國(guó)高等職業(yè)院校的重要專業(yè)方向，隨著我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展而不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，創(chuàng)新教育理念不斷深化，但目前我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成課程存在著很多問題，陳舊的教學(xué)內(nèi)容，落后的教學(xué)模式，不盡合理的培養(yǎng)方式等，亟待解決和完善。本文通過對(duì)高職構(gòu)成課程現(xiàn)存問題的分析，在創(chuàng)新教育的視角下，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、師資保證等角度，指出改革的理論建構(gòu)和改革的保障條件。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；高職藝術(shù)設(shè)計(jì)；構(gòu)成課程

教學(xué)改革隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的精神文化需求普遍上升，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展，市場(chǎng)需求度逐年升高。在此背景下，高職院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果顯得尤為重要。而當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式存在的問題卻日益突出，難以為社會(huì)發(fā)展有效的輸出優(yōu)秀設(shè)計(jì)專業(yè)人才，為此，積極探索高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革的新途徑和新模式，是當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成課程教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)述

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

(1)教材版本陳舊探究教育的根本我們不難發(fā)現(xiàn)，好的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的首要條件。而當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教材版本參差不齊，其難度和內(nèi)容的層次也不盡相同。陳舊的內(nèi)容已不能適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，而且目前也缺乏配套的理論指導(dǎo)和系列教材。(2)教學(xué)設(shè)備需要更新完善雖然多媒體教學(xué)設(shè)備已日益普及，但仍有高職院校的教學(xué)設(shè)備不盡完善，且設(shè)計(jì)工作室和繪圖儀器設(shè)備也不能達(dá)到課程需求。此外，如網(wǎng)絡(luò)講課視頻、設(shè)計(jì)案例庫、設(shè)計(jì)前沿知識(shí)網(wǎng)站庫等教學(xué)資源庫都十分匱乏。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)前教學(xué)模式仍偏向于無針對(duì)性、單一講授的模式，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)仍是“重結(jié)果輕過程”的傳統(tǒng)思維，教師上課純粹的講授，學(xué)生參與度不高，課堂教學(xué)和課后培養(yǎng)脫節(jié)，且基礎(chǔ)課和專業(yè)課的區(qū)分度低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果均難以保證。(2)落后教學(xué)觀念傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為培養(yǎng)考試取得好成績(jī)的學(xué)生是教學(xué)的根本任務(wù)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)質(zhì)量往往被忽略，學(xué)生上課來下課去，缺乏和老師的有效溝通，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才是改革的重點(diǎn)。(3)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)課程設(shè)置不盡合理，忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的規(guī)律來看，學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)需要由淺入深、循序漸進(jìn)，通過大量動(dòng)手實(shí)踐才能形成，任何一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

(1)目標(biāo)單一化基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力、學(xué)生素質(zhì)等都是教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，針對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)及就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)基本能力、基本技能和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才才是高職教育的正確教學(xué)目標(biāo)，而當(dāng)前構(gòu)成課程往往只偏重其中一個(gè)方面。(2)目標(biāo)模式化教學(xué)、作業(yè)、考核、評(píng)定成績(jī)是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的定勢(shì)思維，不利于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和創(chuàng)作水平的充分展現(xiàn)和發(fā)揮，更不利于學(xué)生融入就業(yè)市場(chǎng)大環(huán)境中去，這也是值得我們思考和革新之處。

二、創(chuàng)新教育視角下教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.明確教學(xué)目標(biāo)

(1)確立多樣化目標(biāo)社會(huì)的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)師綜合素質(zhì)提出了更高要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也必須隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教育觀念來迎合社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才素質(zhì)和能力要求的新變化。高職院校應(yīng)確立多樣化的培養(yǎng)目標(biāo)，改變以往只注重知識(shí)傳授和考試成績(jī)的培養(yǎng)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維、勇于創(chuàng)新，注重其綜合素質(zhì)的提高。(2)革除模式化思維注重培養(yǎng)滿足設(shè)計(jì)行業(yè)需要，德智體美全面發(fā)展，且基本技能和職業(yè)能力符合行業(yè)人才要求的高素質(zhì)技能型人才。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力

(1)提高課堂訓(xùn)練參與度傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師灌輸知識(shí)為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，重點(diǎn)放在教師應(yīng)該怎么教、如何運(yùn)用成績(jī)來衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，這樣的教學(xué)效果十分有限。在創(chuàng)新教育視角下，樹立以生為本的教學(xué)觀念，建立以生為本的教學(xué)體制，在課堂上給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂師生交流、小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法見解。(2)加強(qiáng)課后自主完成課題能力培養(yǎng)學(xué)生將是未來設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新生力量，必須培養(yǎng)其打好手繪、空間想象、軟件應(yīng)用、創(chuàng)意等技能基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣偏好，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，留給其自主創(chuàng)新、發(fā)揮創(chuàng)意的空間，不可過多干涉。(3)進(jìn)行職業(yè)技能實(shí)踐性對(duì)接“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，為達(dá)到向社會(huì)輸出高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)，設(shè)置職業(yè)技能性課程，如建立現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工作室，開展模擬設(shè)計(jì)大賽，建立校外設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地等。鼓勵(lì)學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)需求導(dǎo)向，不斷完善自身能力，開發(fā)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新思維，做好職業(yè)技能實(shí)踐性對(duì)接。

3.創(chuàng)新、改革教學(xué)模式

(1)合理選擇教材高職院校的課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向的特點(diǎn)，本著“理論夠用，應(yīng)用為主”的原則，選用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高職精品教材，摒棄版本陳舊的教材，并建立教材資源庫。(2)變革授課重點(diǎn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是消極被動(dòng)的接受來自外界的刺激，不是把知識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械的從外界植入記憶中，而是在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)積極地對(duì)外部信息進(jìn)行選擇、加工。提倡教師做學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者而非灌輸者，將授課重點(diǎn)放在“學(xué)生主動(dòng)”的重點(diǎn)上。(3)創(chuàng)新教學(xué)模式在創(chuàng)新教育視角下，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和愛好，以及社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的需求，創(chuàng)立“主題式教學(xué)模式”，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，才能培養(yǎng)出專業(yè)對(duì)口、設(shè)計(jì)技能高超的人才。以主題模式授課，結(jié)合信息比較、圖片展示、效果演示、直觀講解等，有針對(duì)性地開發(fā)學(xué)生在特定方面的思維，迎合不同的專業(yè)門類和培養(yǎng)方向。(4)完善考核標(biāo)準(zhǔn)和體系建立合理科學(xué)的考評(píng)體制，有利于正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更有利于激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性。首先，注重過程考核，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)成績(jī)可以給學(xué)生一定的壓力使其不松懈，同時(shí)也能全面考核學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。其次，專題設(shè)計(jì)考核，杜絕學(xué)生投機(jī)取巧心理，這就要求學(xué)生要想取得好的成績(jī)，就必須全面學(xué)習(xí)課程的每一部分，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加努力。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成課程教學(xué)改革的保障條件

1.提高師資水平

教師是教學(xué)改革的重要方面，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。首先，必須形成分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、技能達(dá)標(biāo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)課程設(shè)置的不同，形成研究小組。其次，在提高教師實(shí)踐技能的前提下，聘請(qǐng)校外行業(yè)精英、管理者、專家等兼職教師充實(shí)教師隊(duì)伍。最后，校內(nèi)專職教師通過掛職鍛煉、技能比賽、社會(huì)活動(dòng)等形式參與到校外相關(guān)行業(yè)中去。

2.更新完善設(shè)備

首先，多媒體教室要有先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體硬件設(shè)施，給學(xué)生以融入時(shí)代需求的感覺，避免課程枯燥乏味，使學(xué)習(xí)過程更加形象化。其次，建立足夠的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工作室，模擬設(shè)計(jì)師工作環(huán)境，配備滿足學(xué)生設(shè)計(jì)需求的畫具、書籍和器材，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求及時(shí)更新。在創(chuàng)新教育的視角之下，當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以往的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案亟需改革。時(shí)代的發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增，這就要求我們敢于創(chuàng)新，積極推進(jìn)教學(xué)改革。每一個(gè)高職藝術(shù)教育者也應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代意識(shí)，擔(dān)負(fù)起時(shí)展的歷史使命，在教學(xué)改革中積極探索、大膽嘗試、勇于實(shí)踐，根據(jù)生源情況、院校自身特色建立起以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，不斷開拓創(chuàng)新，為社會(huì)源源不斷地輸出高素質(zhì)、高水平的設(shè)計(jì)人才。

作者:陳多政 丁玲 單位:遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校

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[2]馮明玲.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革動(dòng)向的分析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(20):124-124.