導(dǎo)語(yǔ)：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：相對(duì)于本科院校，高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，尤其是高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，提高學(xué)生的就業(yè)能力，開(kāi)拓他們的創(chuàng)業(yè)能力，要從內(nèi)外合力來(lái)提高學(xué)生的自我培養(yǎng)意識(shí)、就業(yè)觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)業(yè)能力

一新常態(tài)下對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的基本分析

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高職校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如：平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)招生情況良好，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，但這類(lèi)學(xué)生就業(yè)情況往往不理想，其中選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)更少。目前面臨較大問(wèn)題是就業(yè)面窄，部分專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差，創(chuàng)業(yè)能力、條件缺乏，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)情況不甚理想，這與職業(yè)院校的面向市場(chǎng)、立足就業(yè)的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)相悖。這些都成為當(dāng)下的新常態(tài)?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出：要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。總理在2015年《政府工作報(bào)告》兩次提出：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”著力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在創(chuàng)新，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)，高校則必須加強(qiáng)創(chuàng)新教育。藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生是典型的創(chuàng)意、創(chuàng)新型人才，非常適合走自我創(chuàng)業(yè)的道路，所以對(duì)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提升其創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)行學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)扶持是非常重要的，從微觀層面來(lái)講可以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，拓寬其就業(yè)道路，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人或團(tuán)隊(duì)走出一條“創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的道路，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；從中觀層面來(lái)看，可以提升學(xué)校的聲譽(yù)和影響力，體現(xiàn)高職?！耙匀瞬排囵B(yǎng)助力，以科技創(chuàng)新助推，以社會(huì)服務(wù)助勢(shì)”的辦學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)校夢(mèng)”；從宏觀層面看，可以間接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、轉(zhuǎn)型，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“江蘇創(chuàng)造”、“中國(guó)創(chuàng)造”的“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”。高職院校辦學(xué)宗旨是“就業(yè)導(dǎo)向”、“市場(chǎng)導(dǎo)向”，普遍重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，在專(zhuān)科畢業(yè)之前就開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做現(xiàn)實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。有升學(xué)意愿的繼續(xù)深造，無(wú)升學(xué)意愿選擇合適的就業(yè)崗位，有創(chuàng)業(yè)意愿和能力的要積極為其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，做好鋪墊。

二新常態(tài)下高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生自身特點(diǎn)以及由此而帶來(lái)的就業(yè)現(xiàn)象又是如何呢？我們把高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)概括為下列方面：

1.學(xué)生的性格大都感性多于理性，主要表現(xiàn)為組織紀(jì)律性差，集體意識(shí)不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。個(gè)性十足，從日常打扮就可以看出與別人不同的地方，這是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的通病。

2.就業(yè)觀念落后。大多數(shù)學(xué)生就業(yè)還是表現(xiàn)就是工作要去大城市、大公司、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)；要么就等待學(xué)校介紹工作、讓父母安排工作；這就造成多個(gè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位和多個(gè)崗位招聘不到一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。這也是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

3.大部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象，對(duì)某些課程不重視不喜歡甚至放棄．最終結(jié)果是不利于全面素質(zhì)的提高，一專(zhuān)多能的人才較少。

4.學(xué)生的動(dòng)手能力差，由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置不科學(xué)、課程安排相對(duì)不合理及課程考核方式的陳舊等原因，加上實(shí)踐操作課程的“名存實(shí)亡”，大部分學(xué)生的實(shí)際操作力不足．造成了學(xué)生動(dòng)手能力弱、找工作時(shí)不自信、工作上手慢的現(xiàn)象。目前很多高職院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀學(xué)生創(chuàng)業(yè)流于口號(hào)和形式，真正從校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)政策中受益、成功的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)少之又少。在創(chuàng)業(yè)教育方面，不少高職校是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的重要性，但沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)加以貫徹實(shí)行，更缺乏扶持政策，如：創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱、創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件不足、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展較少，創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)不到位等等，為此我們要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面的能力和教育。那么如何提高高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力呢？

三整合資源提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

（一）內(nèi)外合力：提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

首先要轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)重新定位自己的就業(yè)觀念，從企業(yè)需要出發(fā)集合自身特點(diǎn)扎實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間技能，為自己的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。其次，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。其次加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。相比大學(xué)教育而言，高職教育對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和重視無(wú)疑是前所未有的，教育家陶行知說(shuō)過(guò)：要改變以‘學(xué)科、課堂和教師為中心’的傳統(tǒng)教育模式，教育與社會(huì)生活相聯(lián)系。”因此，我們也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式的觀念，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中為實(shí)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。早期德國(guó)提出的“知識(shí)與技術(shù)并重，理論與實(shí)踐同步”的教育體系至今影響著當(dāng)代設(shè)計(jì)教育。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的時(shí)間能力培養(yǎng)以理論學(xué)習(xí)是相輔相成的，在實(shí)踐過(guò)程中，不僅對(duì)于制作工藝、材料有了更加深刻的理解和掌握，并且在學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意上有所突破。如藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生在加工蘇扇的激光雕刻機(jī)器上又加工了竹盒標(biāo)志，做了些茶葉包裝，所以實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更能夠加深對(duì)設(shè)計(jì)作品的理解，從而促進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的萌生。

（二）因材施教：優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，積極改革教學(xué)模式

用人單位是人才的最終用戶(hù)，如果高職院校能根據(jù)市場(chǎng)的要求不斷調(diào)整、改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，就可以縮短畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的磨合期?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求是成長(zhǎng)為復(fù)合型人才，在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，應(yīng)遵循專(zhuān)業(yè)人才和復(fù)合型人才相結(jié)合的教育，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的薄弱是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展的較大困難。如果都是一把尺子來(lái)教學(xué)生，一種考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)讓他們失去信心和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)效果的開(kāi)展具有一定的困難。因此在是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，因材施教顯得更為重要。對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)功底很好的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)诿佬g(shù)基礎(chǔ)上多下功夫，如今社會(huì)上各種美術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班很多，不管是少兒還是高考培訓(xùn)都呈蒸蒸日上的趨勢(shì)，可以鼓勵(lì)他們?yōu)榕嘤?xùn)班的創(chuàng)業(yè)做好扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生興趣的特長(zhǎng)訓(xùn)練，加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程或者其他特色學(xué)科訓(xùn)練。培養(yǎng)一專(zhuān)多能的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生。要求達(dá)到普遍環(huán)節(jié)都清楚、某一工作環(huán)節(jié)很精通的境界，正如俗話(huà)說(shuō)的“一招鮮，吃天下”。如高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有些學(xué)生擅長(zhǎng)手繪，就加強(qiáng)手繪效果圖訓(xùn)練，有些學(xué)生擅長(zhǎng)電腦，就讓一部分學(xué)生，做各種效果圖．有的學(xué)生對(duì)方案設(shè)計(jì)感興趣，可以大力培養(yǎng)他這方面的能力，有的同學(xué)溝通能力強(qiáng)，可以鼓勵(lì)他們做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，有的同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，就加強(qiáng)手工制作能力。這就可以根據(jù)學(xué)生的興趣，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，形成各自的特長(zhǎng)。因此在課程安排上，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的前提下，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)課外輔導(dǎo)、公選課、技能培訓(xùn)、講座多種形式向?qū)W生介紹交叉學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力.

（三）因地制宜：創(chuàng)建特色學(xué)科

我們知道民族的也就是世界的，當(dāng)代設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)很多獲獎(jiǎng)作品就是喜歡用中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)作品。地域本土文化對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)作品而言旺旺會(huì)收獲出其不意的良好效果。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就需要讓學(xué)生了解和掌握民族文化元素，尋找與實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)意的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和思維方法，將本土文化元素巧妙運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中去。如蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的開(kāi)展，就將蘇州特色的蘇扇、核雕等制作工藝和文化融入其中，無(wú)論是單純的工藝品設(shè)計(jì)還是包裝、書(shū)籍裝幀、菜單等多種設(shè)計(jì)作品應(yīng)運(yùn)而生，取得了良好的成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將在校所學(xué)習(xí)的知識(shí)融會(huì)貫通，吸收利用的過(guò)程。因此對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要嚴(yán)格把關(guān)，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家前來(lái)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是設(shè)計(jì)能力的重要鍛煉，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校品牌和招生的一次重要的宣傳。另外出色的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和展示對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一次自我的完美推銷(xiāo)，特別是與學(xué)校招聘和雙選會(huì)相結(jié)合，必然會(huì)收到良好的效果。

（四）依托工作室：將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐參透于專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)中提高創(chuàng)業(yè)能力

目前，高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)從表面上看蓬勃發(fā)展，每年都有大批學(xué)生考入高校進(jìn)行深造，但畢業(yè)后確是另一番景象。每年的就業(yè)情況都會(huì)出現(xiàn)企業(yè)需求人才匱乏，而畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾問(wèn)題。這種現(xiàn)象的存在愈演愈烈，充分說(shuō)明了學(xué)校教育與企業(yè)需求之間的脫節(jié)和差距。在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要立足于市場(chǎng)，著眼與就業(yè)，讓學(xué)校教育緊密集合企業(yè)需求和行業(yè)要求。以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，不僅可以減輕就業(yè)壓力，而且有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神的開(kāi)拓和實(shí)現(xiàn)。在國(guó)外設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，德國(guó)的包豪斯就是一種注重技能培養(yǎng)的先驅(qū)模式，以基礎(chǔ)美術(shù)為基礎(chǔ)和根基，強(qiáng)調(diào)和宣揚(yáng)技藝傳授，這也是目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的精髓。如包豪斯對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育就是通過(guò)設(shè)立各種工廠(chǎng)，將實(shí)習(xí)工廠(chǎng)和工作室模式，將時(shí)間生產(chǎn)與日常教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生承接企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)老師的指導(dǎo)，師生合作共同實(shí)施一個(gè)完整的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。它不是模擬演練，而是“真刀實(shí)槍”的實(shí)戰(zhàn)。這種能力的訓(xùn)練能把你加速對(duì)具體工作的理解力。我們用人單位經(jīng)常遇到這樣的情況：新人并不缺乏從事本工作的知識(shí)和技能，但具體遇到工作任務(wù)時(shí)，卻不知道如何入手。比如，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)為了提高速度，鍵盤(pán)和界面的操作都要重新設(shè)置。從這個(gè)小細(xì)節(jié)上可以看出學(xué)校的局限性。因此，結(jié)合實(shí)際的工作環(huán)境要培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是目前最為可行并使之有效的方法。那么是“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”從哪里來(lái)呢？主要途徑有二：一是校企合作，通過(guò)合作的方式給學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)。二是自辦工作室。本人所供職的高職學(xué)校，根據(jù)自己的地域特色，建立了非物質(zhì)遺產(chǎn)蘇扇工作室、核雕工作室、著名的獨(dú)立設(shè)計(jì)師梅園飾品工作室、攝影工作室婚慶創(chuàng)意園等專(zhuān)業(yè)工作室，以企業(yè)工作項(xiàng)目為平臺(tái)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)和研究，把項(xiàng)目的完成情況作為評(píng)價(jià)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)的主要因素。在這種師傅帶徒弟的傳授模式下，讓學(xué)生熟悉職場(chǎng)環(huán)境，熟悉企業(yè)項(xiàng)目的操作流程，在校企合作過(guò)程中更好地掌握與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)體運(yùn)作知識(shí)。這是一種三贏的方法，潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)節(jié)約了產(chǎn)品成本，對(duì)教師來(lái)說(shuō)豐富了教學(xué)素材。

（五）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)課程：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)課程的培訓(xùn)要與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課有效融合一起，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和認(rèn)知，更能讓學(xué)生更深入地了解創(chuàng)業(yè)的艱辛。尤其是學(xué)生在了解和掌握創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)課程之后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的方式、方法、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品定位、資本運(yùn)營(yíng)等方面有了全面的了解，大大提高了創(chuàng)業(yè)成功的幾率，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（六）師資隊(duì)伍和配套制度：是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教育的前提條件

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅有課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有效的保障制度和師資配套建設(shè)。如蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高職校對(duì)于藝術(shù)系以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的作為指導(dǎo)方針，出臺(tái)了“職業(yè)輔導(dǎo)師制度”，從制度、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、考核等四個(gè)方面為創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)師資的發(fā)展提供了制度上的保障。該制度規(guī)定“職業(yè)輔導(dǎo)師”由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，承擔(dān)基于創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)融合理念的專(zhuān)業(yè)課程改革和開(kāi)發(fā)，學(xué)生的課內(nèi)外專(zhuān)業(yè)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等任務(wù)，職責(zé)是增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，穩(wěn)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，指導(dǎo)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，職業(yè)素質(zhì)教育工作與所輔導(dǎo)的學(xué)生共同申報(bào)和實(shí)施各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)該制度還鼓勵(lì)每位輔導(dǎo)教師可聘請(qǐng)兩位校外兼職指導(dǎo)師共同完成輔導(dǎo)工作，校外輔導(dǎo)師納入分院兼職教師隊(duì)伍，并視工作情況給予報(bào)酬。

（七）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或者創(chuàng)業(yè)集市平臺(tái)進(jìn)行低成本的創(chuàng)業(yè)

社會(huì)實(shí)踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性的突破口。高職院校應(yīng)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、如青年志愿者、頂崗實(shí)習(xí)，假期打工、網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐不僅能夠深化其對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)或跨行專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，而且能夠加強(qiáng)其自身性格的培養(yǎng)。一方面學(xué)?；蛐Ｆ蠛献鹘M織藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)大賽，定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)意市集，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生走出去，多參加文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，如今年第四屆中國(guó)蘇州文化創(chuàng)博會(huì)，作為國(guó)內(nèi)重要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)界專(zhuān)業(yè)博覽會(huì)，始終堅(jiān)持“專(zhuān)業(yè)提升、產(chǎn)業(yè)互聯(lián)、融合發(fā)展”的辦展目標(biāo)，以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為主題，大力促進(jìn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與文化旅游、工藝美術(shù)、智能制造等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的跨界對(duì)接，努力實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意資源向經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)的快速轉(zhuǎn)化以及創(chuàng)意作品向制造產(chǎn)品、貿(mào)易產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變。在這屆創(chuàng)博會(huì)上除了企業(yè)機(jī)構(gòu)以工作室、手工坊等個(gè)人名義參加的創(chuàng)客就有六百人不到，營(yíng)造出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的要擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，并且對(duì)于相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有獨(dú)到的見(jiàn)解、深入的研究和長(zhǎng)期的實(shí)踐。另外學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功的幾率，為解決學(xué)生就業(yè)而貢獻(xiàn)力量。

作者:林雅爾 單位:蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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