導(dǎo)語(yǔ)：高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

1.課程組織的整體規(guī)劃

在改革思路的探索中，廣泛、認(rèn)真考察其他院校的實(shí)施狀況，汲取他方的有益經(jīng)驗(yàn)并與學(xué)校自身實(shí)際相結(jié)合，是確保教學(xué)組織整體規(guī)劃合理性的首要前提；總結(jié)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行深入的剖析，扶正糾錯(cuò)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織整體規(guī)劃合理性的必要方法。這里，基于以上的前提和方法，筆者把畢業(yè)設(shè)計(jì)分成四個(gè)階段。第一階段為畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選定；第二階段為課題概念內(nèi)容理解、設(shè)計(jì)方案的初步確定、資料收集、繪制草圖（包括基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)到效果圖）、實(shí)物模型、產(chǎn)品制作，一直到設(shè)計(jì)作品的展示和環(huán)境設(shè)計(jì)；第三階段為設(shè)計(jì)方案的實(shí)施與深化，即畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書或畢業(yè)設(shè)計(jì)陳述書的制作（要求圖文并茂）和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯；最后一個(gè)階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，在這一階段要努力促成畢業(yè)設(shè)計(jì)公開(kāi)展覽與企業(yè)人才招聘會(huì)同時(shí)進(jìn)行，以利于畢業(yè)生更直觀、具體、全面地展示自己，從而在更大程度上獲得走向就業(yè)崗位的機(jī)會(huì)。以上畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的四個(gè)階段經(jīng)歷了兩屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)，效果明顯。

2.組織形式

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織形式部分仍然處于探索嘗試中。針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需要，可以嘗試改變以往以個(gè)體創(chuàng)作為主的方式，在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以分組合作的形式為主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，可以模擬公司或企業(yè)，按照客戶服務(wù)流程進(jìn)行創(chuàng)作。而在答辯過(guò)程中應(yīng)該更注重畢業(yè)設(shè)計(jì)具體結(jié)構(gòu)的實(shí)際制作過(guò)程。這樣，一方面可以督促學(xué)生在每個(gè)細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)能力，另一方面也會(huì)更有效地避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.答辯考評(píng)委員會(huì)的組成

在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)構(gòu)中，要嘗試改革答辯考評(píng)委員會(huì)成員的組成。參加畢業(yè)答辯的人員除了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、骨干教師、本專業(yè)的專家教授外，還應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的企業(yè)家以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的人員共同參與。這樣，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需要就能實(shí)現(xiàn)更好地接軌，校方作為學(xué)生的培養(yǎng)方也會(huì)因此更多地了解社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，這一點(diǎn)尤為重要。與此同時(shí)，也為社會(huì)打開(kāi)了一扇門，讓社會(huì)更多地了解學(xué)生和高校教學(xué)，也能夠增進(jìn)社會(huì)對(duì)學(xué)院所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度。

二、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

1.答辯形式的改革

設(shè)計(jì)答辯一般以問(wèn)答的形式進(jìn)行，設(shè)計(jì)者首先對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行陳述或者介紹，然后由答辯委員會(huì)成員提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者作出回答，在彼此觀點(diǎn)不一致時(shí)往往會(huì)進(jìn)行一番辯論。但從總體上說(shuō)，設(shè)計(jì)答辯是以問(wèn)答的形式為主，以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。但以往的答辯形式大多是學(xué)生先說(shuō)，評(píng)委聽(tīng)完后提問(wèn)。這是一種靜態(tài)的答辯，而筆者嘗試讓每位或者每組畢業(yè)生在自己布置的設(shè)計(jì)作品展位前進(jìn)行答辯，改靜態(tài)的答辯為動(dòng)態(tài)的答辯。而答辯評(píng)委會(huì)成員也能夠獲得對(duì)設(shè)計(jì)作品更為直觀、豐富、全面的感受，可以對(duì)設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作實(shí)物、布展情況、設(shè)計(jì)報(bào)告等進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，邊觀察、邊品味、邊提問(wèn)，之后再依據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)定，從而就畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平給出更為綜合的評(píng)價(jià)。

2.答辯內(nèi)容的變革

（1）論文與設(shè)計(jì)說(shuō)明一般高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)答辯結(jié)構(gòu)大多是進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯，而且是以畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合為內(nèi)容的答辯，高職院校以往也大多如此。但近年來(lái)，高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到高職學(xué)生畢業(yè)答辯的內(nèi)容要求不能等同于普通高校學(xué)生，原因就在于學(xué)生主體的實(shí)際情況不同，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同。高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是要其掌握一門或相關(guān)幾門具體的技術(shù)用以就業(yè)，而不是擁有很高的理論研究能力。鑒于此，筆者在改革的過(guò)程中把論文部分改成了必要的設(shè)計(jì)說(shuō)明和設(shè)計(jì)報(bào)告書。通過(guò)設(shè)計(jì)說(shuō)明和設(shè)計(jì)報(bào)告書的寫作，學(xué)生把設(shè)計(jì)立意、組材、創(chuàng)作過(guò)程和最后的作品以相對(duì)通俗的語(yǔ)言形式表述清楚、以圖片與文字結(jié)合的形式展示清楚即可，在此，要求更多的是其畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)際制作部分。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書在畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告中，畢業(yè)生自己制作多媒體文件進(jìn)行設(shè)計(jì)報(bào)告書的制作，其內(nèi)容包括如何選題、如何考察、如何設(shè)計(jì)定位、如何組織素材、如何進(jìn)行創(chuàng)意、如何設(shè)計(jì)草圖、如何澄清設(shè)計(jì)思路、采用何種技法等。這樣的自述會(huì)展示出畢業(yè)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的思考，展現(xiàn)他們真實(shí)的設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到鍛煉畢業(yè)生綜合能力的目的。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)作品對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，要求學(xué)生提交圖片瀏覽格式與設(shè)計(jì)作品的原始文件，包括草圖、平面圖、立面圖、階段過(guò)程圖、單體效果圖與綜合效果圖，并且還要求制作一定比例的實(shí)物，設(shè)計(jì)、印刷、拼接全部由自己和小組完成。此外，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)展位根據(jù)展覽的整體策劃需要自行布置，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且這一結(jié)構(gòu)的鍛煉并非無(wú)關(guān)緊要，而是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的重要組成部分。因此，這部分的能力展示將會(huì)成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的重要組成部分。

最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束后，舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯報(bào)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽力爭(zhēng)與企業(yè)人才招聘會(huì)同時(shí)舉行，并廣泛邀請(qǐng)以本地區(qū)為主的設(shè)計(jì)企業(yè)相關(guān)人士在展覽期間與畢業(yè)生進(jìn)行面對(duì)面的專業(yè)交流與探討。讓畢業(yè)生在用人單位面前充分展現(xiàn)自己的才華，也讓企業(yè)更多、更全面地了解畢業(yè)生的所思、所想、所做，從而增進(jìn)畢業(yè)生、企業(yè)、學(xué)校間的相互了解和溝通，以此真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與畢業(yè)生的雙向選擇。筆者相信，科學(xué)、合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)規(guī)劃一定會(huì)使畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合能力得到提升，從而也一定能幫助他們更多、更好地把握就業(yè)機(jī)遇。注：文章系2013年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目SQ137017：“高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略研究”的研究成果之一。

作者:劉麗靜鄭興我單位:四川美術(shù)學(xué)院