導(dǎo)語：網(wǎng)站設(shè)計中的慕課資源建設(shè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)改革面臨的知識點涉及面廣、學(xué)生水平參差不齊等特點，闡述如何建設(shè)該課程的慕課教學(xué)資源，具體分析和設(shè)計建設(shè)方案，介紹以知識點為核心的資源組織方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站設(shè)計；慕課；教學(xué)改革；微課資源

1背景

近幾年來，慕課[1-2]以其大規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)化、開放式等特點獲得了越來越多的關(guān)注，慕課資源的建設(shè)也如火如荼地進行著，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港中文大學(xué)等國內(nèi)外知名院校都開始建設(shè)慕課課程，為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源[3]。我國的國家精品開放課程和慕課在形式、本質(zhì)上都非常相似，重點都是建立完整、優(yōu)質(zhì)的在線課程資源，以推動高等教育的改革[4-5]。網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多樣，因此建設(shè)具備完整教學(xué)環(huán)節(jié)的慕課資源是推動該課程教學(xué)改革的一個重點。

2網(wǎng)站設(shè)計在教學(xué)中遇到的問題

網(wǎng)站設(shè)計是一門通識課程，學(xué)生人數(shù)眾多，課程受眾面廣，如何有效地開展教學(xué)面臨著一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1）課程涉及面廣，知識點零碎多樣，不易于學(xué)生掌握。網(wǎng)站設(shè)計這門課程實踐性很強，主要介紹網(wǎng)頁編輯制作技術(shù)，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容包括Dreamweaver、Photoshop、CSS+DIV技術(shù)等。這些內(nèi)容不僅知識點眾多，而且不系統(tǒng)，學(xué)生單憑在課堂內(nèi)的學(xué)時很難全面掌握。因此，建立以知識點為中心的課程資源，讓學(xué)生可以在課堂內(nèi)外學(xué)習掌握這些知識點，是一種有效的方法。2）學(xué)生水平參差不齊，課程的具體實施很有難度。由于該課程面向全校，不同專業(yè)的學(xué)生在相關(guān)知識基礎(chǔ)以及知識點的掌握上都有較大差異，學(xué)生之間存在的個性差異導(dǎo)致一些學(xué)生掌握知識較快，而另一些學(xué)生則相對較慢。教師在課堂教學(xué)中很難把握教學(xué)進度，進度太快或太慢都會影響學(xué)生的積極性。因此，有效地建立完整的課程短視頻資源，可以使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習情況有選擇地瀏覽相關(guān)知識點教學(xué)視頻，進而鞏固知識；對于理解得不夠充分的知識點，學(xué)生可以反復(fù)觀看微課程并進行課堂練習，直到有效掌握知識。另一方面，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以充分利用碎片化的時間進行學(xué)習。

3慕課資源的建設(shè)

慕課作為大規(guī)模開放性共享課程[6]，課程資源的建設(shè)是其中的重點。有別于普通的課程資源建設(shè)，慕課具備開放性，可以讓更多的人參與到課程內(nèi)容的建設(shè)中來。教師可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極性，讓他們也參與慕課課程資源的建設(shè)。慕課的資源主要包括多媒體課件、微課、操作視頻、課堂練習等。慕課平臺的設(shè)計為半開放式，教師和學(xué)生共同參與課程建設(shè)。

3.1以知識點為中心，重新劃分教學(xué)單元

為了方便學(xué)習者有效的學(xué)習，我們把慕課資源的組織以知識點為劃分單元，微課視頻以7~10分鐘為一課，每個視頻講述一個知識點，學(xué)習者可以使用多種渠道利用碎片時間學(xué)習。根據(jù)慕課資源建設(shè)要求，我們將網(wǎng)站設(shè)計這門課程分解為4個模塊，共20個知識點。每個知識點包含5~10分鐘的微課和1~2個操作視頻以及相應(yīng)的課堂練習、課件、教學(xué)反思等。表1列出了針對每個知識點的微課視頻、操作視頻和課堂練習組織情況。對于理論性的知識點，我們沒有安排對應(yīng)的操作視頻和課堂練習，可以通過增加課后習題庫的方式幫助學(xué)生鞏固知識點。從表1可以看到，我們將整個課程分為編輯網(wǎng)頁、樣式化網(wǎng)頁、美化網(wǎng)頁、綜合應(yīng)用4個模塊，每個模塊包含若干個知識點。編輯網(wǎng)頁是第一個模塊，包含站點基礎(chǔ)知識、HTML基礎(chǔ)、表格、框架布局等，這些內(nèi)容被設(shè)計成知識點的形式。例如，在樣式介紹中，樣式的概念作為一個知識點，主要講述樣式的定義和樣式的3種方式；樣式的應(yīng)用作為一個知識點，講述如何定義一個樣式并將樣式應(yīng)用于不同的對象中。樣式化網(wǎng)頁是在編輯網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)頁整體風格進行設(shè)計，其中的技術(shù)包括CSS+DIV、模板和庫。美化網(wǎng)頁是對網(wǎng)頁的外觀進行設(shè)計，主要使用Photoshop對網(wǎng)頁進行效果圖設(shè)置并對網(wǎng)頁中的圖片進行處理。最后一個模塊綜合應(yīng)用,介紹一個網(wǎng)站從建立到的全過程。課程圍繞上述模塊和知識點展開教學(xué)，具有以下幾個優(yōu)點。（1）內(nèi)容選擇上由淺入深，層層相扣。例如，網(wǎng)頁編輯是最基礎(chǔ)的模塊，有了基礎(chǔ)模塊中樣式概念的基礎(chǔ)，后面的CSS+DIV模塊學(xué)習起來就會相對簡單些。（2）為每個知識點配置了操作視頻和課堂練習，使學(xué)生可以進行多樣化的學(xué)習。學(xué)生也可以作為教學(xué)資源建設(shè)的參與者，在教師微課視頻基礎(chǔ)上將自己錄制的操作視頻上傳，教師選擇優(yōu)秀的視頻補充到資源庫中，此種方式可以極大地提高學(xué)生主動學(xué)習的動力和能力。

3.2構(gòu)建動態(tài)樹狀慕課資源

網(wǎng)站設(shè)計課程內(nèi)容有網(wǎng)頁基礎(chǔ)、Dreamweaver基礎(chǔ)、Photoshop基礎(chǔ)等，知識點零散。如何將這些知識內(nèi)容構(gòu)成慕課資源的一個有機整體，也是我們研究的一個內(nèi)容。為了更好地組織結(jié)構(gòu)，我們使用以知識點為中心的動態(tài)樹狀結(jié)構(gòu).我們將網(wǎng)站設(shè)計這門課程分為20個知識點，每個知識點包含課件、微課視頻、操作視頻、課堂練習、反思等資源，每個資源又可以細分，例如針對某個知識點，可以包含多個操作視頻，這些視頻之間可以是組合關(guān)系、并列關(guān)系，也可以是補充關(guān)系。

4結(jié)語

在網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)改革中，我們利用慕課網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)平臺，以知識點為中心將多種類型的資源（包括微課視頻、多媒體課件、課程練習）進行組合，有助于教師提高課程的教學(xué)效果，促進學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)積極主動學(xué)習，真正實現(xiàn)因材施教和學(xué)生的個性化發(fā)展。

作者:徐曉丹 劉華文 單位:浙江師范大學(xué)