一、問題的提出

“血型鑒定”是初中生物“人體生命活動的能量供給”一節(jié)的模擬實驗。可以讓學(xué)生體驗血型的鑒定過程，理解血液鑒定及輸血的原理。教材建議使用的化學(xué)藥品價格較高，很多學(xué)校的生物實驗室中未必都能有購置，同時，其中有幾種有毒性，學(xué)生實驗過程中存在安全隱患。陳樂東老師對實驗做了改進，建議用硫酸鎂、碳酸鈉、氫氧化鈉和氫氧化鈣沉淀模擬血液凝集。通過產(chǎn)生沉淀來模擬凝集，初中一年級學(xué)生對化學(xué)知識的了解有限，并不能很好地理解血型鑒定的原理及輸血原則。從經(jīng)濟性和效果方面考慮，本實驗用墨水來做，也可以收到較好的教學(xué)效果。

二、材料準備

1.三種不同顏色的墨水，分別是：紅色、純藍、墨汁（可適當稀釋）。2.試劑瓶6個，一個裝紅墨水，標明“A標準血清”，另一個裝純藍墨水，標明“B標準血清”；其余四個分別裝紅墨水、純藍墨水、墨汁和清水，模擬四種待測血液樣品，在試劑瓶上標明甲、乙、丙、丁。3.載玻片4個，在左右兩邊的邊緣分別用記號筆標明A和B（與醫(yī)院中血型鑒定方法一致）。

三、實驗原理

用紅墨水代表A型血樣；用純藍墨水代表B型血樣；墨汁代表AB型血樣；清水代表O型血樣。四種樣品在滴加紅、藍墨水代表的A、B兩種標準血清時，會有不同的顏色變化，用變色與否代表凝集反應(yīng)，如下表：

課程改革的推進也使每個學(xué)科的教學(xué)方式發(fā)生著變化。初中物理是一門具有科學(xué)性，并且具有探究性的課程，通過物理的學(xué)習，能夠幫助學(xué)生將正確的科學(xué)觀念樹立起來，這樣能使學(xué)生從不同的角度見識到科學(xué)世界的神奇。家庭實驗是指學(xué)生自己在家里就可以進行的一種實驗?zāi)Ｊ?，這樣就給學(xué)生很大的發(fā)揮空間，對于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘灿幸欢ǖ膸椭?，同時課后作業(yè)的趣味性增加了，這樣也能夠促進學(xué)生不斷地發(fā)展。

一、取材便捷，貼近生活

物理是一門與實際生活十分貼近的課程，許多物理知識的發(fā)現(xiàn)都源于生活，因此，在物理家庭實驗的開展中，教師需要注意實驗的“生活性”。同時，家庭實驗不同于學(xué)校實驗室，缺少許多專業(yè)的器材，那么教師就應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出與實際生活息息相關(guān)的實驗，不僅取材便捷，同時便于操作。例如，在學(xué)習完“光的折射”的相關(guān)知識后，教師就可以讓學(xué)生利用家中常見的物品來做一個小實驗：把玻璃杯或碗中裝水，然后將筷子放入水中，觀察筷子“折斷”的現(xiàn)象，除了筷子在水杯中“折斷”了，還有水里的石頭變淺了、海市蜃樓等等，都是光的折射所造成的，當學(xué)生能夠認識到物理實驗的生活性之后，可以有效提升其動手的積極性，促使學(xué)生在課后主動去進行物理實驗的探索。

二、簡單操作，提高能力

初中生在剛剛接觸到物理時，對一切都會感覺到很好奇，但是由于學(xué)生的能力以及他們的認知能力是有限的，因此，教師在給學(xué)生布置家庭物理實驗時一定要注意實驗的難度。教師可以先選擇一些難度比較低的，操作簡單的實驗，這樣能夠使學(xué)生獨立完成，并且對于學(xué)生的能力也有一定的培養(yǎng)，這樣還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，并且?guī)椭麄儤淞W(xué)習物理的信心。這樣簡單的實驗，使學(xué)生對于將要學(xué)習的知識也有一定的掌握，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，同時使學(xué)生的能力得到一定的鍛煉，這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了知識，提高了自己的動手能力。

三、知識清晰，基于課本

摘要:物理實驗是物理教育與物理研究的重要手段和組成部分，中學(xué)物理教育中對物理實驗的重視程度直接關(guān)系到學(xué)生對物理學(xué)習的興趣及物理研究思維、能力的高低．從美國的主流高中物理教材《物理原理與問題》一書中我們可以清晰地看出這個全球領(lǐng)先的教育大國對物理教育中物理實驗的重視程度，并由此得出此書中的物理實驗無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都有著我們可以借鑒的地方．

關(guān)鍵詞:中美教材;《物理原理與問題》;實驗設(shè)計

《物理原理與問題》是一部依據(jù)“美國科學(xué)教育標準”而編寫優(yōu)秀高中教材，也是當今美國高中主流的理科教材，全書共分為上中下三冊，知識體系與內(nèi)容與我國的傳統(tǒng)物理教材并無太大的區(qū)別，但《物理原理與問題》教材中的實驗部分內(nèi)容無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都高于我國的傳統(tǒng)物理教材，筆者就此書上的幾個中學(xué)物理實驗的內(nèi)容和設(shè)置來談?wù)勛约旱母惺?，并參照我國人教版的物理教材相似部分作以比較．

1《物理原理與問題》學(xué)生實驗的設(shè)置

《物理原理與問題》中的學(xué)生實驗部分分為“起步實驗”、“物理實驗”、“迷你實驗”三種類型，共計90個平均分布在全書30個章節(jié)之中．“起步實驗”設(shè)置在每一章的開始部分，是導(dǎo)入本章學(xué)習內(nèi)容的相關(guān)實驗，縱觀全書，此類實驗設(shè)計比較通俗易懂，對實驗器材的要求不高且趣味十足，為提高學(xué)生對本章的學(xué)習興趣奠定了一定的基礎(chǔ);“迷你實驗”一般貫穿在學(xué)習章節(jié)的中部，是對本章的一個重點內(nèi)容的探究性實驗，實驗的設(shè)計、操作都比較簡單;“物理實驗”則安排在一章的結(jié)束部分，是對本章學(xué)習內(nèi)容的一個總結(jié)性探究實驗．這類學(xué)生實驗相對前兩類實驗而言比較復(fù)雜，由具體的問題、實驗?zāi)繕?、安全警示、實驗器材、實驗步驟、分析、結(jié)論與應(yīng)用、進一步探索、生活中的物理學(xué)九個部分組成．并且可以分為互聯(lián)網(wǎng)式的觀察實驗，以計算器為基礎(chǔ)的實驗室(CBL)的數(shù)據(jù)處理實驗以及設(shè)計類實驗為代表的三種類型．

2《物理原理與問題》學(xué)生實驗的特點分析

本人在教學(xué)過程中通過對實驗裝置的創(chuàng)新后，由實驗得出結(jié)論，學(xué)生易接受，對學(xué)生學(xué)習、理解、運用比熱容的知識有重要意義。

一、實驗原型及不足

1.實驗原型實驗裝置如圖1。利用熱得快分別給質(zhì)量相同、初溫相同的水與食用油加熱相同時間（或升高相同溫度）。在相同時間內(nèi)，由于食用油溫度升得高些，如果要升高相同的溫度，加熱水用的時間應(yīng)延長。2.不足之處本實驗用熱得快做熱源，由于它的功率較大、溫度升高過快，很難把握，有一定的危險性。教材中的實驗裝置還有兩個嚴重的缺陷，一是熱得快放置方法不正確，液體沒有蓋住熱得快的發(fā)熱部分，導(dǎo)致熱得快易損壞；二是由于等質(zhì)量的水和油相比，油的體積大于水的體積，在油中的熱得快被浸的體積多些，導(dǎo)致兩種液體受熱不一致，數(shù)據(jù)難以令人信服。而且教材上的實驗?zāi)芤姸炔桓?，讀取溫度數(shù)據(jù)困難。

二、實驗創(chuàng)新與改進

1.將新型硅膠加熱器固定在容器底部，使得加熱均勻、精度高，實現(xiàn)量化實驗，極易控制。如圖2。教學(xué)視點2.使用溫度傳感器及數(shù)顯溫度計，讀取數(shù)據(jù)方便快捷。3.用220V電壓做電源，實驗隨處可進行；內(nèi)部裝有漏電保護開關(guān)，保證用電安全，便于讓學(xué)生操作。

三、實驗器材

基于傳感技術(shù)的探究實驗儀器包括數(shù)據(jù)采集器、各種傳感器和計算機等。學(xué)生借助數(shù)字化傳感器對周圍的事物進行探究，能獲得豐富的信息，更準確地感知科學(xué)世界。針對前面的實驗，用光學(xué)傳感器可以降低實驗的操作難度，并得到準確的數(shù)據(jù)，從而減少了不必要的操作時間，讓孩子有充分交流與分析論證機會。利用聲音傳感器采集不同聲音，借助數(shù)字化探究系統(tǒng)即可得到對應(yīng)的聲音波形圖像。孩子們能清楚地“看見”每個聲音，幫助孩子對聲音的認識從感性層面上升到理性層面。

一、基于傳感技術(shù)探究實驗設(shè)計

在教學(xué)實踐中我利用傳感技術(shù)儀器進行實驗?zāi)軌虻玫胶芎玫膶嶒炐Ч７治鼋滩?、根?jù)教學(xué)目標及學(xué)生的年齡特點合理選擇利用數(shù)字化傳感器材能夠有效提高課堂實驗效果。課堂實驗探究的高效，傳感技術(shù)儀器的有效使用，不僅需要分析教材，合理選材，還需要精心設(shè)計實驗方案。只有通過有效的實驗設(shè)計和規(guī)范的實驗操作，以學(xué)生為主體性，讓學(xué)生配合教師來完成實驗，學(xué)生便于理解，又可增加學(xué)習興趣，才能使實驗變得簡單易行，達到教學(xué)目標。以下是四上年級《運動起來會怎樣》一個有關(guān)于心率傳感器的實驗。首先，連接手握心率傳感器、界面和計算機。其次，啟動LoggerPro或LoggerLite軟件，最后，程序?qū)⒆詣幼R別手握心率傳感器，這樣就可以準備采集數(shù)據(jù)了。測量一個人在激烈活動，例如做跳躍運動前、之間和之后的心率；測量一個人在運動后的心率返回平常心率要多久。讓學(xué)生在探究實踐的過程中，注重體驗和感悟，又便于學(xué)生對知識的接受和理解，從而也激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、傳感技術(shù)探究實驗室的組建

為了提高實驗探究效率，保證實驗教學(xué)的有效開展，創(chuàng)建探究實驗室，合理利用“數(shù)字化”儀器設(shè)備是非常重要的。數(shù)據(jù)采集器和傳感器的配備，主要用于采集并儲存實驗數(shù)據(jù)并根據(jù)探究需測定的參數(shù)。通過政府采購，我們采購到探究實驗室套材，主要有濕度、音高、音量、光強、pH值、溶解氧濃度、電流、電壓、氧氣含量、二氧化碳含量等傳感器，還可以根據(jù)需求來自行選擇；同時，這些儀器的輕巧與便攜還為學(xué)生進行戶外探究提供了可能。計算機軟件的安裝將傳感器插入計算機時，傳感器可以精確地測量實驗中獲取的各種數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)采集器傳到計算機中，計算機經(jīng)由配套軟件將數(shù)據(jù)以表格和圖像的形式呈現(xiàn)，并進行分析處理。

三、傳感技術(shù)實驗器材在拓展課程中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：論文

眾所周知，科研工作者在進行醫(yī)藥方面的科學(xué)研究之前，需要制定完善的統(tǒng)計研究設(shè)計方案，那么什么樣的設(shè)計方案才稱得上是完善的呢？

完善的設(shè)計方案需具備六個條件

一般來說，應(yīng)具備以下條件：人力、物力和時間滿足設(shè)計要求；實驗設(shè)計的“三要素”和“四原則”均符合專業(yè)和統(tǒng)計學(xué)要求；重要的實驗因素和觀測指標沒有遺漏，并做了合理安排；重要的非實驗因素（包括可能產(chǎn)生的各種偏性）都得到了很有效的預(yù)防和控制；研究過程中可能出現(xiàn)的各種情況都已考慮在內(nèi)，并有相應(yīng)的對策和嚴格的質(zhì)量控抗對操作方法、實驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等均有一套規(guī)范的規(guī)定和正確的方法。而其中準確把握統(tǒng)計研究設(shè)計的“三要素和四原則”，無疑是其設(shè)計方案科學(xué)嚴謹?shù)南笳鳌?/p>

實驗設(shè)計的“三要素”

實驗設(shè)計三要素應(yīng)著重考慮：

自1998年以來，我國研究生招生規(guī)模日益擴大，招生數(shù)量每年約遞增25％～30％。面對來不斷擴大的研究生隊伍，如何有效地探索和發(fā)展研究生教育，同時穩(wěn)步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，成為我國研究生教育工作的重點。面對社會的迅速轉(zhuǎn)型和研究生教育規(guī)模的急劇擴張，要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足社會需求的高級人才，對當前的研究生培養(yǎng)模式進行改革勢在必行［1］。目前教育部正在實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”，對研究生人才培養(yǎng)模式的探討是這項改革工程的一個重要內(nèi)容，因為人才培養(yǎng)模式科學(xué)與否，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量［2］。

1．國內(nèi)現(xiàn)狀及存在的問題

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生課程教育教學(xué)是國家培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的必由途徑。研究生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標是：培養(yǎng)具備扎實的基礎(chǔ)理論功底、具備自主進行醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的能力、具備在交叉學(xué)科領(lǐng)域進行廣泛探索的能力的研究生［3］。然而與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求相比，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)卻面臨著諸多問題。

1．1實驗創(chuàng)新能力基礎(chǔ)薄弱

研究生生源情況堪憂，實驗創(chuàng)新能力基礎(chǔ)薄弱，自主設(shè)計和不斷修訂完善科學(xué)研究實驗計劃的能力欠缺。隨著當前研究生招生規(guī)模不斷擴大［4］，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，特別是很多研究生實驗?zāi)芰η啡保C合利用多學(xué)科知識的意識和能力不足，在較短的基礎(chǔ)階段學(xué)習之后，許多研究生自主設(shè)計和不斷修訂本完善科學(xué)研究實驗計劃的水平不強，難以獨立完成課題論文設(shè)計或設(shè)計水平不高。另外，近年來由于就業(yè)壓力和收入差距，許多優(yōu)秀畢業(yè)生更多地選擇了臨床學(xué)科，選擇基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生數(shù)量不斷下降，同時其它醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生在基礎(chǔ)階段課程學(xué)習中也普遍存在著“輕基礎(chǔ)、重臨床”的觀念，這在很大程度上不僅極大地削弱了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科研究生的生源質(zhì)量，也顯著地影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)效果。

1．2課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式不合理

論文摘要：計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)性教育是現(xiàn)代化、信息化社會發(fā)展的需要，是技術(shù)教育和文化教育的重要組成部分。作者論述了信息教育中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的重要性，在教育中存在的內(nèi)容滯后、實驗不實用等問題，并通過詳細列舉了幾個經(jīng)典可行的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課實驗，為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提出了自己的意見和見解，并分析了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重點和今后發(fā)展方向。

論文關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)；互聯(lián)網(wǎng)

一、信息技術(shù)教育形勢和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

隨著全球數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的全面發(fā)展，計算機正日益深人到人們的日常生活與工作之中，計算機網(wǎng)絡(luò)在社會和經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個角落，影響到人們的日常生活。計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展水平不僅反映了一個國家的計算機和通信技術(shù)的水平，而且己經(jīng)成為衡量其國力及現(xiàn)代化程度的重要標志之一。計算機和網(wǎng)絡(luò)知識已經(jīng)成為當代文化的一個重要組成部分，是人們知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。

掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本操作與應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中人們的一個必備的技能。在這一大的時代背景下，作為高校的計算機基礎(chǔ)教育，已不僅僅是一種強有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育，同時也是一種文化基礎(chǔ)的教育，是人才素質(zhì)教育的重要組成部分，這不僅是信息化社會的需求，更是各學(xué)科發(fā)展的需要。

計算機基礎(chǔ)課程作為面向非計算機專業(yè)學(xué)生的課程具有非常重要的地位。通過該課程的學(xué)習，使學(xué)生認識計算機，了解計算機的基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握計算機的基本操作和網(wǎng)絡(luò)的使用方法，并為后續(xù)的計算機課程打下一個較為扎實的基礎(chǔ)。作為計算機基礎(chǔ)課程當中非常重要的組成部分—計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，正在成為學(xué)生最迫切掌握的內(nèi)容部分，其受重視程度逐年遞增。由于信息技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機等信息技術(shù)教學(xué)從教材到課程設(shè)計都存在不同程度的內(nèi)容滯后狀況。針對非計算機專業(yè)的學(xué)生，計算機教學(xué)的主要目的是掌握使用計一算機的方法和技巧，教學(xué)內(nèi)容和當前主流內(nèi)容脫節(jié)會嚴重降低教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生不滿。

一、微型化學(xué)實驗

由于目前中小學(xué)的課時量、實驗儀器和藥品數(shù)量的限制，使得教材中的很多實驗學(xué)生無法親自動手完成，只能由教師來做演示實驗，極大地影響了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。而微型實驗的出現(xiàn)則可以改善上述的癥狀。尤其是新課改之后，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的變化，給實驗教師帶來了一定的挑戰(zhàn)性。倘若課堂上依然完全采取教師講、學(xué)生聽的方式，便無法提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)停滯不前。尤其是在實驗教學(xué)方面，不能自己動手操作，就會永遠走一條既成的老路，無法實現(xiàn)創(chuàng)新。而且常規(guī)的實驗會需要更多的藥品和儀器，同時造成環(huán)境的污染。因此，在中學(xué)化學(xué)實驗當中逐步實施微型實驗，節(jié)約資源，提高學(xué)生的創(chuàng)造力是相當有必要的。

二、微型化學(xué)實驗的特色和實施的必要性

微型化學(xué)實驗儀器具有不易破碎、小巧便攜、使用方便等特點，使得無論是學(xué)校還是個人都有能力去創(chuàng)建自己的“微型實驗室”，這就為化學(xué)實驗課堂教學(xué)的改革提供了方便與可能。實踐證明，微型化學(xué)實驗在教學(xué)中的實施概括來說主要有以下特點：過去的課堂實驗基本上被演示實驗所占據(jù)，學(xué)生們處在一種“被動接受”知識的狀態(tài)中，而微型實驗使得大多數(shù)學(xué)生都有機會自己動手參與，使得啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠得以實現(xiàn)；微型化實驗具有安全性和節(jié)約性的特點，教師可以放心地讓每一個學(xué)生獨自動手實驗，親自動手實驗的方式可以促進學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，幫助培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和動手能力，同時，極大地促進了學(xué)生對于化學(xué)實驗興趣的培養(yǎng)；方便了實驗室分組實驗、家庭小實驗尤其是隨堂實驗的展開，培養(yǎng)了學(xué)生既動手又動腦、理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力，尤其是對于資源條件較差的農(nóng)村中學(xué)，微型實驗的實施對其影響頗深；有利于減少廢氣、廢液以及固體廢品的排放，改善實驗室環(huán)境、降低空氣污染，減少對師生健康的損害。具體來說，微型實驗可以：

（一）改進演示實驗，激發(fā)創(chuàng)新

演示實驗是課堂教學(xué)中最直接、最便捷的一種的實驗教學(xué)方式，是探索新知識、學(xué)習實驗操作和技能的最基本途徑。因此教師在做課堂演示實驗時，對課本的中實驗進行了合理的微型化改進。如：做“木炭還原氧化銅”實驗時，常常會出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯，反應(yīng)時間較長的現(xiàn)象，影響觀察和判斷，其中碳和氧化銅的質(zhì)量比需要控制在（9~13）：1的范圍內(nèi)，倘若比例過高，氧化銅不能完全反應(yīng)；比例太低，碳粉的量遮蓋了銅的顏色，現(xiàn)象不易觀察。對于此實驗，可以做如下改進：為了減少實驗時間，可以在實驗開始之前將碳粉和氧化銅粉末混合均勻，調(diào)成糊狀。取少許均勻涂抹在試管底部內(nèi)壁上，待晾干后，進行還原實驗操作。因為反應(yīng)物的量非常少，所以加熱較短時間就能觀察到試管內(nèi)壁紫紅色銅鏡的出現(xiàn)。改進后的實驗節(jié)約藥品、現(xiàn)象明顯，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識。

一、楞次定律原有的實驗方案

“感應(yīng)電流的方向”這節(jié)課重點就是讓學(xué)生對楞次定律進行探究、理解和應(yīng)用。一般情況下，對“楞次定律探究”的教學(xué)是這樣設(shè)計的：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

問題一：電流計指針偏轉(zhuǎn)方向與通入電流的關(guān)系？【實驗一】探索電流計指針偏轉(zhuǎn)方向與通入電流的關(guān)系。師：如何才能知道指針偏轉(zhuǎn)方向與電流進入方向之間的關(guān)系？是否可以通過實驗來確定呢？【學(xué)生實驗1】學(xué)生按圖接好電路，探究指針偏轉(zhuǎn)方向與電流進入方向之間的關(guān)系，并完成下表。結(jié)論：電流從何方流入指針就向何方偏轉(zhuǎn)。問題二：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件？【實驗二】感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：師：在上述實驗中，我們已經(jīng)得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？生：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。師：磁鐵插入與抽出時，指針偏轉(zhuǎn)的方向相同嗎？指針左偏與右偏意味著什么呢？生：不同。指針偏轉(zhuǎn)不同，表明電路中的電流方向不同。問題三：怎樣判斷通電螺線管中的電流方向？師：怎樣判斷通電螺線管中的電流方向呢？生：根據(jù)電流計指針的偏轉(zhuǎn)方向和螺線管上的導(dǎo)線繞向來判斷。問題四：怎樣判斷通電螺線管中的磁場方向？師：怎樣判斷通電螺線管中的磁場方向呢？生：根據(jù)通電螺線管中的電流方向用安培定則判斷。師：那么感應(yīng)電流的方向是否遵循什么規(guī)律呢？本節(jié)課讓我們通過實驗來進一步探究。

2.確定課題，分組探究

【學(xué)生實驗2】學(xué)生按圖接好電路，做實驗并填附表。