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摘要：室內(nèi)設計學習中創(chuàng)新思維至關(guān)重要，直接影響到室內(nèi)設計人才培養(yǎng)質(zhì)量及專業(yè)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，有必要做好相關(guān)研究工作。鑒于此，本文以室內(nèi)設計教學為切入點，分析培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施，為推動室內(nèi)設計教學水平的提升貢獻一分力量。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

室內(nèi)設計工作具有極高的技術(shù)含量，設計人員既要具備扎實的理論基礎，還要掌握相關(guān)軟件操作技術(shù)，最重要的是要具有創(chuàng)新思維與能力，善于打破常規(guī)與思維定式，具有一定的創(chuàng)新意識。因此，室內(nèi)設計教學中需要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為以后就業(yè)奠定基礎。

1室內(nèi)設計創(chuàng)新分析

現(xiàn)代社會中自主創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要作用，直接衡量著國家、企業(yè)及單位的綜合能力。隨著生活水平的大幅度提升，人們在滿足物質(zhì)生活需求的同時，開始追求更高的精神享受，藝術(shù)領域得到快速發(fā)展，其中室內(nèi)設計領域尤為顯著。室內(nèi)設計學習時要不斷增強自身的創(chuàng)新能力，提高設計作品的創(chuàng)新性與實用性。1.1室內(nèi)設計創(chuàng)新。室內(nèi)設計就是通過利用原材料，充分考慮周圍自然環(huán)境、人們訴求與意愿的基礎上，明確設計主題與設計風格，利用設計知識與技術(shù)提供舒適的作品，給人們提供物質(zhì)與精神上的雙重享受。室內(nèi)設計是一種獨特的藝術(shù)形式，在整個學習過程中，設計者側(cè)重設計本身，了解各元素搭配。因此，室內(nèi)設計教學中強化啟迪，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，有效激發(fā)設計主觀能動性。1.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)。室內(nèi)設計教學中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力是什么呢？具體到室內(nèi)設計來說，創(chuàng)新能力涉及三方面的內(nèi)容：第一，創(chuàng)新意識。室內(nèi)設計教學中打破教材與理論的限制，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，達到樂于創(chuàng)新與推崇創(chuàng)新，也可以將其看成是教學中衡量與選拔創(chuàng)新人才的標準。第二，想象力。室內(nèi)設計較為復雜，有著復雜性、客觀性及開放性等特征，打破經(jīng)驗與條款限制，有效結(jié)合設計任務與知識，做出具有創(chuàng)意的設計作品。第三，實踐力。實踐是創(chuàng)新的落實環(huán)節(jié)，若是失去實踐，創(chuàng)新也變得毫無意義，因此室內(nèi)設計教學中要培養(yǎng)動手實踐能力。

2室內(nèi)設計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

室內(nèi)設計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施有很多，但究其根本，都不能脫離實際教學，創(chuàng)造各類條件，打破傳統(tǒng)教學模式，引入先進教學理念與方法，創(chuàng)新教學模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。2.1創(chuàng)新教學理念，幫助學生打破常規(guī)思維。（1）活躍課堂氛圍。課堂教學時打破傳統(tǒng)說教模式，營造輕松、愉悅的學習氛圍，教師用贊許的眼光看待學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，幫助學生樹立起學習信心。例如，日常教學中鼓勵學生質(zhì)疑，提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，組織學生鑒賞別人的作品，并參與討論，將獲得的經(jīng)驗運用到自己的作品中，通過不斷優(yōu)化與創(chuàng)新形成自身的藝術(shù)風格。同時，鼓勵學生借助專業(yè)眼光看待問題，如教師展示一些存在不明顯問題的圖片，通過觀察與思考，找出其中的問題，整個過程中學生既能體會到學習的樂趣，又能培養(yǎng)專業(yè)興趣。（2）鼓勵打破常規(guī)。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，鼓勵與支持學生用新眼光看待傳統(tǒng)設計觀念，采用逆向思維思考問題，多元化與多角度地看待問題，遇到問題時從不同角度發(fā)現(xiàn)問題與美感。室內(nèi)設計時可以從局部入手，利用局部邏輯思維推導整個設計方案的邏輯思維。例如，以空間通透性為出發(fā)點，給出空間觀影分析圖，以分析圖為基礎推導整個方案的設計邏輯。這種方式，既能解決室內(nèi)空間的光環(huán)境問題，還能借助光得到整個空間的整體造型。2.2改革教學方法，進一步推動教學的改革。（1）優(yōu)化理論教學。室內(nèi)設計教學時，需要適當納入部分建筑學知識，教改時立足空間概念，有效融合與協(xié)調(diào)兩者，實現(xiàn)設計理論與知識融會貫通。建筑與室內(nèi)設計都涉及空間概念，教師可以以此為切入點，將兩者進行對比，幫助學生發(fā)現(xiàn)處理方法、設計手段及尺寸把握的差異性，建立“知識團”，富集知識，在室內(nèi)設計實踐中合理使用。（2）設計題目多元化。室內(nèi)設計創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新“觸點”，設計題目中蘊含這些觸點，感知、了解、判斷及匯總設計題目的過程本身就是一個潛力發(fā)掘與創(chuàng)新的過程。教師應該在題目中設計多元觸點，強化創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新思維，促使學生成長。第一，設計“n+1”題目時，教師既要考慮學生實際能力，又要基于學生現(xiàn)有能力設計“n+1”題目，激發(fā)學生設計興趣，鍛煉與培養(yǎng)學生的設計能力。第二，多元性的觸點。設計題目要有前瞻性，遵循設計發(fā)展規(guī)律，達到全面培養(yǎng)與提高學生綜合素質(zhì)的目的。（3）體驗形式法則。室內(nèi)設計中，形式法則是一種重要的思維方式與創(chuàng)新方法，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上有重要作用。分析當前室內(nèi)設計行業(yè)，設計師想法、創(chuàng)意基本上都依賴形式法則進行表達。因此，室內(nèi)設計教學中強化形式法則體驗，設計過程中靈活使用各類形式法則，可以促使學生快速地掌握室內(nèi)設計的精髓。2.3結(jié)合實際情況，不斷創(chuàng)新和完善教學方法。（1）拓展專業(yè)領域。室內(nèi)設計創(chuàng)作空間廣泛，要求室內(nèi)設計學生具備綜合素質(zhì)，構(gòu)建完善的知識體系，為創(chuàng)造性思維奠定基礎。室內(nèi)設計教師指導學生掌握專業(yè)知識的同時，要引導其了解相關(guān)知識，如文學、音樂、美術(shù)等內(nèi)容，把握相關(guān)學科的動向，幫助學生形成創(chuàng)造思維。例如，室內(nèi)設計時，部分客戶要求設計風格偏向歐美風，這就需要設計師添加歐美元素，對設計師綜合知識提出要求。（2）培養(yǎng)聯(lián)想能力。培養(yǎng)與強化創(chuàng)新性思維的主要手段就是從現(xiàn)有知識出發(fā)，發(fā)揮聯(lián)想的價值。靈感的基礎就是聯(lián)想，如果缺少聯(lián)想，室內(nèi)設計將毫無生機可言。對于室內(nèi)設計師來說，個人掌握的知識畢竟有限，而建筑結(jié)構(gòu)、環(huán)境特點等較為復雜，很多時候無法照顧所有因素，制約了設計效果。而聯(lián)想則可以在一定程度上打破這種限制，以現(xiàn)有知識為出發(fā)點，連接各方面知識，激發(fā)創(chuàng)作靈感。在實際教學過程中，通過培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。（3）提供實踐機會。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要通過不斷探索與嘗試慢慢建立，單純依靠書本不可能得到創(chuàng)新能力，只有通過不斷實踐才可能實現(xiàn)增強創(chuàng)新能力的目的。完成理論知識學習后，應該給學生提供實踐創(chuàng)作的機會，使其盡快掌握理論知識點。具體做法可以從以下幾方面入手：第一，室內(nèi)教學時，引入行動教學法等，通過模擬室內(nèi)設計流程，給學生塑造一個自由的設計平臺，激發(fā)學生學習主動性，提高創(chuàng)新水平；第二，教師聯(lián)系工廠、工地等，組織學生實地考察，并基于已掌握的知識點提出不同見解，邀請現(xiàn)場施工員或工程師講解細節(jié)，促使學生了解真實意圖，通過參與實訓學習增加經(jīng)驗。

3結(jié)語

室內(nèi)設計中，創(chuàng)新思維發(fā)揮著重要作用，任何設計活動都需要得到創(chuàng)新能力的支持?？梢哉f，設計的靈魂就是創(chuàng)新，也是行業(yè)發(fā)展必不可少的因素。室內(nèi)設計教師作為踐行者，要提高自身的專業(yè)水平，充分考慮市場需求及學生未來發(fā)展，尋求一條新的教學路徑，更好地為社會輸送大量具有創(chuàng)新能力的室內(nèi)設計人才。

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作者:張躍華 單位:四川機電職業(yè)技術(shù)學院