導(dǎo)語：高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文基于對(duì)廣州華夏職業(yè)學(xué)院2015級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前期的問卷調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，分析了目前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)前期的主要狀況，得出了基本結(jié)論。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；高職院校；就業(yè)前期；調(diào)查分析

1調(diào)查概述

為了了解高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前期各方面的情況，本文采用填寫調(diào)查問卷的形式，對(duì)廣州華夏職業(yè)學(xué)院2015級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的199位學(xué)生開展了一次圍繞擇業(yè)情況、自身能力、就業(yè)前期心理、職業(yè)認(rèn)同感、就業(yè)指導(dǎo)需求等方面的問卷調(diào)查，收回有效問卷199份，有效回收率為100%。

2高職學(xué)生就業(yè)調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

2.1擇業(yè)情況。調(diào)查顯示，81.41%的學(xué)生計(jì)劃直接就業(yè)，選擇繼續(xù)提升學(xué)歷的很少，僅有3.02%的學(xué)生，還有計(jì)劃自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有9.05%。在直接就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，85%以上的學(xué)生都會(huì)選擇從事本專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)的工作，選擇從事本專業(yè)的學(xué)生為27.14%、從事與專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生為58.29%，而不從事此專業(yè)的原因是：有更喜歡的專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己不適合或者不喜歡此專業(yè)，沒學(xué)好本專業(yè)和父母安排的就業(yè)方向等。選擇的就業(yè)方向有公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)、新媒體編輯、文案策劃、會(huì)計(jì)、原型師、攝影制作師、特警、婚慶等。從事本專業(yè)工作學(xué)生的就業(yè)意向多為室內(nèi)設(shè)計(jì)師（37.19%）和設(shè)計(jì)師助理（20.6%），還有CAD繪圖員（10.05%）、軟裝設(shè)計(jì)（5.53%）、家具設(shè)計(jì)（1.51%）、3D繪圖員（1.51%）、工程監(jiān)理（1.51%）等。選擇職業(yè)的過程中，學(xué)生更重視企業(yè)的個(gè)人在單位的發(fā)展空間（30.65%），依次為薪水與福利（19.1%）、技能提升（16.08%）、單位發(fā)展前景（15.08%）、工作地點(diǎn)（6.03%）、工作性質(zhì)（5.53%）、選擇專業(yè)對(duì)口（3.52%），2.51%的學(xué)生視綜合情況分析再定，1.51%的學(xué)生根據(jù)工作崗位選擇。在選取理想工作地點(diǎn)方面，總體趨向在珠三角地區(qū)（66.33%）就業(yè)，部分選擇生源地（16.58%）、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)（11.06%），很少學(xué)生選擇在學(xué)校所在城市（2.01%，也由于所在城市從屬于珠三角地區(qū)，學(xué)生可能選擇了珠三角地區(qū)這一選項(xiàng)），而愿意去西部和民族地區(qū)的學(xué)生只有個(gè)別的極少數(shù)（1.01%）。就業(yè)薪酬待遇方面，學(xué)生的期望工資整體表現(xiàn)為期望較高，30.65%的學(xué)生期望的工資幅度為3000～4000元，其次為選擇5000元以上工資的學(xué)生有25.63%，2000～3000元工資的學(xué)生有22.11%，4000～5000元工資的學(xué)生有17.09%，1000～2000元工資的學(xué)生有4.52%。這體現(xiàn)了學(xué)生自身對(duì)市場(chǎng)定位沒有清晰的認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)。一半以上的學(xué)生就業(yè)決策是自己的意愿（56.28%），比重較大的還有家長(zhǎng)建議（24.62%）及老師建議（12.06%），其余還有隨大流、同學(xué)朋友建議和在工作中帶自己的前輩。2.2高職學(xué)生自身情況。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)對(duì)專業(yè)的了解程度、專業(yè)認(rèn)可度都較高。88.44%的學(xué)生喜歡這個(gè)專業(yè)并表示愿意從事此職業(yè)，選擇此專業(yè)是他們的愛好以及覺得這個(gè)專業(yè)更有趣。有的則認(rèn)為這個(gè)專業(yè)掙錢多，少數(shù)人因?yàn)榧彝ピ颉⒋藶榧夹g(shù)性職業(yè)、喜歡陳設(shè)設(shè)計(jì)、憑感覺等選擇此專業(yè)。有小部分學(xué)生（11.56%）不喜歡此職業(yè)，因?yàn)閷I(yè)沒學(xué)好、在學(xué)習(xí)中找得到了自己更喜歡的專業(yè)（攝影、模型手辦）、對(duì)本專業(yè)沒太大興趣、不知道就是不喜歡等原因。學(xué)生認(rèn)為在專業(yè)能力中最強(qiáng)的是CAD軟件（40.2%）、設(shè)計(jì)構(gòu)思（16.58%）、3dMax（13.57%）、PS軟件（12.56%）、手繪（10.05%）,其余則有認(rèn)為SketchUp軟件或總體都還好、也有認(rèn)為都不太擅長(zhǎng)的。在以后的工作中，學(xué)生認(rèn)為自身還需要加強(qiáng)在專業(yè)技術(shù)（41.71%）、人際交往（32.66%）、知識(shí)（23.62%）、軟件等（2.01%）方面的鍛煉和學(xué)習(xí)。在如何提升自己這一方面，過半的學(xué)生選擇在校期間努力學(xué)好專業(yè)，以及選擇觀展和看雜志書籍（21.61%）、通過專業(yè)網(wǎng)站（12.06%）、外出報(bào)班（手繪、軟件等，7.54%），還有多實(shí)踐、參加比賽等。2.3學(xué)生就業(yè)前期心理。目前32.16%的學(xué)生就業(yè)心態(tài)為很茫然的狀態(tài)，只有22.61%的學(xué)生自信能找到滿意的工作并積極準(zhǔn)備，而有17.59%的學(xué)生認(rèn)為沒多考慮反正最后總會(huì)有工作，還有22.11%的學(xué)生對(duì)自己的能力擔(dān)憂和3.02%學(xué)生感到非常焦慮等。學(xué)生對(duì)自己目前沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（51.76%）、軟件能力（42.21%，特別是3dMax軟件）、設(shè)計(jì)創(chuàng)意（37.69%）這三方面感到最擔(dān)憂，還有手繪表達(dá)能力較弱（30.15%）、溝通交流較困難（26.13%）、不懂如何自我提升（13.57%）、難以適應(yīng)社會(huì)（4.02%）等，甚至有26.13%的學(xué)生有對(duì)未知事物的恐懼心理。2.4學(xué)校及教師就業(yè)指導(dǎo)需求。學(xué)生希望學(xué)校提供的三個(gè)就業(yè)服務(wù)是多提供就業(yè)信息、多提供社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和組織校內(nèi)人才招聘會(huì)。還希望學(xué)校多教授一些應(yīng)聘技巧、普及就業(yè)政策、加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、請(qǐng)就業(yè)專家做專題講座。學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)主要圍繞在面試技巧、就業(yè)信息獲取和利用、專業(yè)指導(dǎo)、簡(jiǎn)歷這四個(gè)方面，還有就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀與就業(yè)心理、應(yīng)聘禮儀、作品集制作。關(guān)于其想通過哪些方面來獲得職位，多數(shù)學(xué)生想通過實(shí)習(xí)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)（61.31%），一些選擇在就業(yè)網(wǎng)站（56.28%）或者通過校園招聘會(huì)（49.25%）獲取就業(yè)信息，還有一些學(xué)生選擇主動(dòng)到用人單位推銷自己（40.2%）、通過社會(huì)關(guān)系父母親朋介紹安排（33.17%）、學(xué)校安排就業(yè)崗位（26.13%）。

3總體情況與分析

第一，就業(yè)趨向明顯，直接就業(yè)為主流，專業(yè)認(rèn)可度較高，多為喜歡并從事本專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)工作。強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，擇業(yè)自主性強(qiáng)，理想的工作地點(diǎn)總體趨向在珠三角地區(qū)。第二，擇業(yè)期望值偏高，體現(xiàn)在薪酬待遇方面，尚未能對(duì)自身收入形成理性的預(yù)期。學(xué)生職業(yè)綜合能力的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面有待提高?？傮w來看，學(xué)生最擔(dān)憂的是自己的專業(yè)能力，其次是社會(huì)技能，還有自我提升等方面。由此呈現(xiàn)出了一些學(xué)生的能力素質(zhì)與市場(chǎng)需要的不相適應(yīng)。第三，茫然的學(xué)生較多，自信和擔(dān)憂的學(xué)生各占1/5，有少數(shù)學(xué)生感到非常焦慮，對(duì)能否勝任工作存在不確定性，對(duì)市場(chǎng)中本專業(yè)的情況未能了解清晰，以及對(duì)社會(huì)職場(chǎng)存在著很多不安和疑慮，自我認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自我的職業(yè)能力缺少信心，就業(yè)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)茫然、擔(dān)憂及不安等不良情緒和產(chǎn)生焦慮、自卑、怕苦、依賴等心理。對(duì)此，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。第四，學(xué)生十分關(guān)心就業(yè)問題，希望學(xué)校在組織校內(nèi)人才招聘會(huì)、提供就業(yè)信息和社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、應(yīng)聘技巧、普及就業(yè)政策、加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面加大力度。廣州華夏職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃是三年，先是在學(xué)校讀兩年，第三年進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。此調(diào)查問卷的時(shí)間是在大二下學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行的，是針對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)前期調(diào)查。一方面，通過此問卷，可以幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)自我，明晰自我發(fā)展方向，同時(shí)使學(xué)生在有限的時(shí)間里能加強(qiáng)自我各方面的鍛煉，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。另一方面，學(xué)校和教師可以通過此問卷了解學(xué)生就業(yè)前期心理狀況及面臨的專業(yè)問題，實(shí)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)方案，并根據(jù)整體情況及個(gè)別問題進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。此外，定期對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研跟蹤，以學(xué)生為主體，通過此方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，還能對(duì)高職課程、教師授課等方面起到反思作用。

作者:陳怡娜 單位:廣州華夏職業(yè)學(xué)院