導(dǎo)語：高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)設(shè)計教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在原創(chuàng)品牌漸漸進入大眾視野，全民開始關(guān)注品質(zhì)和設(shè)計的時候，設(shè)計教育迎來了發(fā)展的良好時機。高職設(shè)計教育雖然是職業(yè)教育，但是“藝”“技”同樣重要。該文探討從“藝”的角度開展教學(xué)改革的具體措施與應(yīng)對方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新設(shè)計；設(shè)計素養(yǎng)；畢業(yè)設(shè)計

對于高職教育的思考一直都是圍繞如何培養(yǎng)技能而展開，但是對于設(shè)計專業(yè)來說，單純的訓(xùn)練技術(shù)會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后缺乏后勁，而經(jīng)過藝術(shù)綜合素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生的設(shè)計能力往往會在五年之后開始發(fā)揮積極的作用。同時，通過分析中國現(xiàn)代裝飾行業(yè)在新時期的發(fā)展趨勢分析可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院教育改革如果要進一步深入，就應(yīng)該加大課程中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練比重。

一、創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)階段

1.模仿

第一階段是模仿階段。在這個階段學(xué)生無一例外都會選擇自己感興趣的、喜歡的空間業(yè)態(tài)去模仿，而對于其他業(yè)態(tài)的設(shè)計幾乎沒有什么興趣。然而，設(shè)計是服務(wù)大眾的，在工作崗位上會碰到各種各樣的空間類型，因此，學(xué)生不能只會設(shè)計自己感興趣的，在設(shè)計方法的學(xué)習(xí)中要尋求一種能適用于設(shè)計思維拓展的通用的思維方式。所以，教師在教學(xué)上更要注重第二階段，即尋求形式語言階段。2.形式語言尋求形式語言需要借助其他視覺媒介，如平面設(shè)計、建筑、產(chǎn)品、服裝，通過跨界對學(xué)生室內(nèi)設(shè)計思維的拓展方面起到一些積極的作用。由常規(guī)的設(shè)計元素引申到對室內(nèi)設(shè)計方法的探索，這種借助其他藝術(shù)門類進行創(chuàng)作的形式，使學(xué)生進一步理解了設(shè)計與藝術(shù)、設(shè)計門類之間、三維與二維之間的聯(lián)系。3.設(shè)計主題形式語言是外在的，設(shè)計創(chuàng)意最終要落到理念的層次。創(chuàng)意的開端可以是一個故事、一個場景、一個事件、一種形體、一個詞匯，這是十分必要的過程，根據(jù)主題選取形象，確定設(shè)計定位與設(shè)計思路，用形式語言對細(xì)節(jié)進行優(yōu)化處理，但最終要落到哲理與文化意味的層面。4.設(shè)計素養(yǎng)設(shè)計師應(yīng)當(dāng)是充滿情趣的、親近自然的、喜愛傳統(tǒng)的，是興趣廣泛的、善于思考的。當(dāng)今的設(shè)計，除了要注重功能之外，還要為作品注入靈魂，此時需要的是源于生活的感性。王澍先生說：“在作為一個建筑師之前，我首先是一個文人?！北就粱?、原創(chuàng)、工匠精神、造物這一系列突出傳統(tǒng)文化精神和傳統(tǒng)工藝的設(shè)計語匯，是設(shè)計的主流發(fā)展方向。

二、具體改革措施

1.教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法改革中，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，從演員變成導(dǎo)演，讓學(xué)生從觀眾變成演員，由單純的教師講、學(xué)生聽，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生共同講評，這樣的教與學(xué)雙方都處在一個互動的模式中。要達到這種互動模式，教案中的形式主題設(shè)計是關(guān)鍵。

2.教案設(shè)計創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)鍵是要設(shè)計出能夠培養(yǎng)實驗、研究性學(xué)習(xí)方法與工作方法的教學(xué)主題。特別是在基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)的教案設(shè)計中，應(yīng)該探索更多關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、肌理、色彩的形式課題。教學(xué)中應(yīng)強調(diào)直覺、理性、技術(shù)的理念，主張課題練習(xí)的過程比結(jié)果更加重要。

3.教學(xué)手段創(chuàng)新

設(shè)計本身就是不斷推陳出新的過程，每天都有優(yōu)秀的設(shè)計誕生，因此室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生要開闊眼界，就要多實地考察、多看專業(yè)雜志文章、多瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，把講座、課堂討論、團隊工作、市場調(diào)研、設(shè)計答辯、課堂教學(xué)與實訓(xùn)實操、學(xué)校學(xué)習(xí)與社會考察實習(xí)有機貫穿起來，將課堂與圖書資料室、互聯(lián)網(wǎng)、商場、展覽、工廠等教學(xué)資源貫通起來，將教學(xué)內(nèi)容與各類設(shè)計大賽聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

4.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革

目前，由于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)課時與大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)時間有沖突，很多高校的學(xué)生在最后一個學(xué)期幾乎都外出找工作，開展頂崗實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。然而，室內(nèi)設(shè)計方向的畢業(yè)設(shè)計是三年教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是全面、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)與設(shè)計能力的系統(tǒng)課程，加上高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)制與本科相比本來就短，更需要通過畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)設(shè)計素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，包括從一開始的專業(yè)考察、市場調(diào)研到畢業(yè)設(shè)計課題選定、概念設(shè)計、方案設(shè)計，一直到必要的實物模型制作和內(nèi)飾設(shè)計，完成一套完整的畢業(yè)設(shè)計報告書，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計展覽和畢業(yè)設(shè)計答辯，最后是公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結(jié)合。

三、配套政策

1.政策保障

從上文分析來看，室內(nèi)設(shè)計從模仿到設(shè)計再到創(chuàng)新，除了要開展教學(xué)方法與手段的改革，教學(xué)模式也要有相應(yīng)的調(diào)整。同時，教師在畢業(yè)設(shè)計的全過程中需要傾注大量心血進行教學(xué)指導(dǎo)，其難度比普通課程教學(xué)要大很多。因此，對于教師的辛苦付出，學(xué)校應(yīng)該制訂相應(yīng)政策給予回報。

2.師資隊伍

目前，在“2.5+0.5”的教學(xué)模式下，教師的授課壓力已經(jīng)不小，增加了一個學(xué)期的工作量，已有的師資將無法滿足教學(xué)需要。一方面，學(xué)校要不斷擴充教師隊伍，另一方面，要聘請社會上有經(jīng)驗的設(shè)計專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，以保障教學(xué)需要。設(shè)計能力培養(yǎng)是長期的漸進的過程，這一過程中要經(jīng)歷否定、肯定、再否定、再肯定這樣曲折反復(fù)的狀況，設(shè)計教育者必須正視挫折，不斷地重振旗鼓，才能培養(yǎng)出新一代的中國設(shè)計創(chuàng)新人才。

作者:沈楊 單位:安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]邱曉葵.餐飲空間設(shè)計營造.中國電力出版社，2013.

[2]彭亮.新型家具設(shè)計人才培養(yǎng)模式的探索——家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐.家具與室內(nèi)裝飾，2004（9）.