導(dǎo)語：環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:環(huán)境設(shè)計專業(yè)是實踐應(yīng)用性極強的一個專業(yè)，尤其是在學(xué)生進入畢業(yè)設(shè)計階段，其應(yīng)用性、專業(yè)性、學(xué)科融合性就同時顯現(xiàn)出來，從畢業(yè)設(shè)計的每個流程都可以看出其較強的實踐性。本文以海南熱帶海洋學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革為例，從選題、調(diào)研、設(shè)計、中期考核、成果提交、答辯、成績評定、畢業(yè)設(shè)計展等一系列流程分步分段進行深入研究，提出相應(yīng)的質(zhì)量提升措施，對應(yīng)用型高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計;畢業(yè)設(shè)計;課程

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計重要性

對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是其四年學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵一環(huán)，是大學(xué)教育的最后一門課程，也是最具有綜合力的課程。畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)方案中屬于集中性實踐環(huán)節(jié)，是具有8個學(xué)分的課程，另外畢業(yè)設(shè)計展具有1學(xué)分，完成時間為8周。近年來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計理念受科技的發(fā)展而不斷更新，快速成長。因此，高校教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時候，應(yīng)當重視及時更新設(shè)計理念，真正幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，增強社會競爭力，順利就業(yè)。畢業(yè)設(shè)計不僅僅是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)積累的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校環(huán)境設(shè)計專業(yè)辦學(xué)成果的重要體現(xiàn)。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計流程分析

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)目標的設(shè)計主要是以社會需求為導(dǎo)向，以“出口”單位的需求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的就業(yè)方向主要以景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、裝飾設(shè)計為主。畢業(yè)設(shè)計整體流程為:動員大會選導(dǎo)師———選題———調(diào)研———設(shè)計———中期考核———成果提交———答辯———評定成績———畢業(yè)設(shè)計展。每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣、十分重要，環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計目前存在一定的問題，課題將從畢業(yè)設(shè)計流程的重要節(jié)點進行探索研究:(一)畢業(yè)設(shè)計選題階段。選題:選題范圍涉及景觀和室內(nèi)兩個大方向，又根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，要求一人一題。為了更好地落實選題，由指導(dǎo)教師對學(xué)生的選題進行全面審查，保證學(xué)生所選題目能結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)研究、社會發(fā)展等實踐應(yīng)用問題，保證選題的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性及難易程度。首先明確畢業(yè)設(shè)計選題與課程設(shè)計選題、競賽選題之間的不同，但如果學(xué)生能夠結(jié)合競賽選實題真做，完成畢業(yè)設(shè)計，也是一個突破，是可以大膽嘗試的。其次畢業(yè)設(shè)計的選題部分決定了整個畢業(yè)設(shè)計的方向，有時也與就業(yè)相關(guān)聯(lián)，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該優(yōu)先考慮真題實做，目前學(xué)生由于缺乏對市場的熟悉程度，設(shè)計的規(guī)范性和可行性時常與現(xiàn)實脫軌，大部分設(shè)計雖然是真題，但也都是不能落地的虛擬設(shè)計。室內(nèi)班級在選題時，眼光只看到家裝設(shè)計，而公裝部分很少涉及。景觀班級在選題時，由于之前的一人一題政策，導(dǎo)致學(xué)生選擇范圍極大縮小，是否考慮畢業(yè)設(shè)計一人一題與多人一題共存，鼓勵景觀班級通過小組形式完成畢業(yè)設(shè)計，這樣可以擴大其題目的面積，增加選題的多樣性。開題:學(xué)生選題經(jīng)確認后，由指導(dǎo)教師正式下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并填寫畢業(yè)設(shè)計課題任務(wù)書。學(xué)生結(jié)合選題進行文獻資料的查閱，了解選題背景、選題方向目前已有的成果以及當前相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)等，確定設(shè)計范圍，用地紅線，教師確保學(xué)生的設(shè)計面積大小符合學(xué)生自身情況。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行調(diào)研和文獻查閱，并填寫開題報告。遵照學(xué)校本科生畢業(yè)設(shè)計工作流程安排，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成開題。(二)方案設(shè)計階段。畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計階段包括:方案設(shè)計、施工圖設(shè)計、模型制作，力求全面展示學(xué)生四年所學(xué)內(nèi)容，但問題在于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時間短，任務(wù)重，部分學(xué)生由于缺乏合理的時間安排，將畢業(yè)設(shè)計壓縮至最后一個月完成，不能夠達到畢業(yè)設(shè)計的效果，因此，導(dǎo)師的管理體制應(yīng)建立健全，安排每周指導(dǎo)、每月總結(jié)，在學(xué)生的設(shè)計階段，讓學(xué)生周周有事做，學(xué)生的重視程度不足的問題也會隨之解決。畢業(yè)設(shè)計方案形成階段為了提高畢業(yè)設(shè)計的學(xué)術(shù)水平以及應(yīng)用價值，提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識、解決實際生產(chǎn)生活問題，采取了以下措施:(1)選題由指導(dǎo)教師嚴格把關(guān)，要求符合專業(yè)培養(yǎng)目標，要在結(jié)合專業(yè)方向和實際的基礎(chǔ)上進行課題的調(diào)研和文獻查閱后才能開題，課題要求能盡量解決實際問題，并具備創(chuàng)新點。(2)為了提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，嚴格制定了室內(nèi)和景觀方向的評分標準。要求指導(dǎo)教師及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方案的進度，根據(jù)學(xué)生的能力和條件，定期輔導(dǎo)答疑，提出問題，修改方案，著重激發(fā)學(xué)生的自主能力，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力方面。(3)要求指導(dǎo)教師及審閱教師認真審核及評閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，提出修改建議，包括對畢業(yè)設(shè)計說明的格式要求，指導(dǎo)學(xué)生完善畢業(yè)設(shè)計，把好質(zhì)量關(guān)。(三)畢業(yè)設(shè)計展示階段。畢業(yè)設(shè)計展是學(xué)生大學(xué)四年的最后總結(jié)性展覽，是本專業(yè)的師生面對全校和全社會的展示，我國著名的高校畢業(yè)設(shè)計展具有廣泛的社會影響力，我校的畢業(yè)設(shè)計展也同樣面向社會敞開，專業(yè)并沒有專門開設(shè)相關(guān)的版式設(shè)計課程，這使學(xué)生在設(shè)計制作展板時缺乏美感，也缺乏一定的邏輯性，從而導(dǎo)致展板的整體效果不佳，針對這一點，板式設(shè)計課程、設(shè)計初步等相關(guān)課程應(yīng)該開設(shè)。在開設(shè)畢業(yè)設(shè)計展時，應(yīng)結(jié)合校園宣傳、社會宣傳，吸引校內(nèi)外相關(guān)行業(yè)人士前來參加，逐步形成社會影響力，這也為學(xué)生就業(yè)打開了一扇窗，甚至可以邀請業(yè)界人士參加現(xiàn)場打分，參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績評定當中，未來有條件的情況下，畢業(yè)設(shè)計作品展可以與相關(guān)的招聘會同時進行，將被動的學(xué)生去單位公司面試轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乇涣私馀c被錄用，企業(yè)可以直接當眾挑選人才。

三、目前畢業(yè)設(shè)計所面臨急需解決的問題

近年，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出較濃厚的科研興趣和熱情，所選擇的題目也比往屆有了更多元化、更活躍的變化，但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在:撰寫設(shè)計說明能力不足，收集、整理、分析資料的能力欠缺，且設(shè)計格式、圖紙都不夠規(guī)范等，另外有少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計。針對問題我們提出相應(yīng)的整改措施:(一)提高對畢業(yè)設(shè)計的認識。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計展是學(xué)生大學(xué)四年最后的一次作品，因此學(xué)生應(yīng)該在思想上高度重視。每年在畢業(yè)設(shè)計工作開展前，都需要開展動員大會進行動員，內(nèi)容豐富，效果突出，會上強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的重要性，要求學(xué)生一人一題。導(dǎo)師召開小組會議，記錄會議要點，制定小組考勤、考核制度，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的任務(wù)，樹立信心，鼓足動力。(二)加大指導(dǎo)力度。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師實行導(dǎo)師責任制，學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇后，指導(dǎo)老師就對其學(xué)生具有全面的指導(dǎo)和管理責任。指導(dǎo)教師的專業(yè)知識面的寬窄、深淺以及專業(yè)知識掌握的多少，很大程度上制約了指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計的評審和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計所能表達出來的水平。因此，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵。(三)精心組織選題。選題是撰寫畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計的選題上，應(yīng)要求畢業(yè)生一人一題，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生自選課題，自選題目困難的同學(xué)，可以從題庫選題。如果將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和本專業(yè)教師的科研項目結(jié)合起來，就能加強學(xué)術(shù)合作精神，或與學(xué)校涉海轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向結(jié)合，或與學(xué)校民族傳承的方向融合，這樣可以使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更有針對性，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的方向感更明確。(四)認真組織答辯。優(yōu)化成績評定結(jié)構(gòu)，滿分設(shè)為百分制，指導(dǎo)教師40%，評閱教師20%，答辯成績40%，其中答辯成績又由五部分組成，設(shè)計說明5%，彩圖30%，施工圖30%，模型30%，預(yù)算5%。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計需要經(jīng)過指導(dǎo)教師和評閱教師的審查修改后，方可答辯。教師在答辯時打分，應(yīng)針對每項細則進行打分，不能只給總分，只有堅持實事求是、客觀公正、嚴格標準，才能保證公平原則，平等對待，給出中肯的評語，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，第一次答辯不合格的學(xué)生，由各位答辯老師給出修改意見，學(xué)生完成修改后，進行第二次答辯，第二次答辯不合格的學(xué)生，進行留級處理。

總之，只有樹立正確的設(shè)計教學(xué)目標，各指導(dǎo)教師職責明確，符合人才培養(yǎng)方案的需求，將畢業(yè)設(shè)計模式進行合理優(yōu)化，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的長足發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上，提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，取其精華去其糟粕，有則改之無則加勉，本研究具有十分重要的意義。

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作者:董瑞云 余利平 李 洋 單位:海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院