導(dǎo)語(yǔ)：高職高專(zhuān)服裝設(shè)計(jì)心得體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的成效

(一)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步提高。在過(guò)去的教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生埋怨教師布置作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間閱讀教材，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”后，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)和觀看視頻前首先要認(rèn)真閱讀教材，才能了解服裝專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)，有助于對(duì)視頻中對(duì)服裝實(shí)踐操作內(nèi)容的掌握，然后再完成相關(guān)學(xué)案。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式可以培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力，在不同程度上也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(二)學(xué)生參與度與作品質(zhì)量都有所提高。以前學(xué)生做作業(yè)不積極，作業(yè)質(zhì)量也不好，大部分同學(xué)認(rèn)為是知識(shí)的重復(fù)。運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式以后，課后不在重復(fù)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是把下節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以學(xué)習(xí)材料和視頻的方式提供給學(xué)生，學(xué)生在課余期間自主學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這樣學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，所以大部分同學(xué)能很好的完成課前的自主學(xué)習(xí)。所以學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與課堂中，從而課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步的提升，學(xué)生的作業(yè)與作品質(zhì)量有了顯著的提高。

二、運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的心得體會(huì)

(一)前置性學(xué)習(xí)的重要性。教師自行錄制課前教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時(shí)教師也可以進(jìn)行針對(duì)性講解，并可根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在前置性學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍，認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。所以在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)非常重要。(二)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式需要信息技術(shù)的支持。為了學(xué)生前置性學(xué)習(xí)效果好，教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻，都需要信息化技術(shù)的支持。學(xué)生一般情況是缺乏硬件條件的，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時(shí)間內(nèi)仍對(duì)學(xué)生開(kāi)放，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和課程需要，學(xué)生也要使用專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)軟件，所以有必要提供服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)屬機(jī)房或者工作室。運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”成功與否的一個(gè)重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。所以運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式需要信息技術(shù)的支持。(三)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的挑戰(zhàn)。提前錄制服裝設(shè)計(jì)與制作視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、課堂活動(dòng)的組織，都對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。所以，要加強(qiáng)教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)提出不同的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，所以在運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的挑戰(zhàn)。

總之，高職院校教育的重心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)和技能，而是技能學(xué)習(xí)的方法與能力的培養(yǎng)。因此，在高職高專(zhuān)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式是對(duì)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要具有十分重要的價(jià)值。

作者:劉宇 徐超 單位:河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院