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【摘要】本文界定了網(wǎng)上直播課的定義、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。以“思想活的靈魂”課為例，探討了“概論”課的網(wǎng)上直播課教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，主張明確設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷提高“概論”課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)上直播課；教學(xué)設(shè)計(jì)；“概論”課

隨著2020年新年伊始在全國(guó)爆發(fā)的肺炎疫情，全國(guó)的學(xué)生在家居家防疫。為了保護(hù)學(xué)生的生命安全，本著人民至上、生命至上的理念，教育部?jī)纱窝舆t開(kāi)學(xué)的通知。為了響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，線上教學(xué)成為了各級(jí)各類學(xué)?？箵粢咔槠陂g的主要教學(xué)方式，如何進(jìn)行有效的網(wǎng)上直播課教學(xué)，成為了高校思政課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，“概論”課教學(xué)成為其中應(yīng)有之義。本文以“思想活的靈魂”網(wǎng)上直播課教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1網(wǎng)上直播課的定義、特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.1網(wǎng)上直播課的定義。網(wǎng)上直播課是指利用互聯(lián)網(wǎng)及流媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播授課。網(wǎng)上直播課是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)實(shí)現(xiàn)的一種全新交互式的教學(xué)模式。它的主要功能是即時(shí)直播教師授課現(xiàn)場(chǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀、快速，模擬實(shí)地授課氣氛，文字、語(yǔ)音、視頻三管齊下，把主講人所講的內(nèi)容包括音頻、視頻、PPT等同步傳輸給上課學(xué)生，并能營(yíng)造出強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)授課感，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)。網(wǎng)上直播課把過(guò)去傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)視頻點(diǎn)播為主的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的異地、實(shí)時(shí)、互動(dòng)交流的一種全新的教學(xué)模式。1.2網(wǎng)上直播課的特點(diǎn)。網(wǎng)上直播課利用互聯(lián)網(wǎng)的直觀、快速，表現(xiàn)形式好、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、地域不受限制、受眾可劃分等特點(diǎn)，加強(qiáng)直播內(nèi)容的教學(xué)效果。1.3網(wǎng)上直播課的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)上直播課使單向的教和學(xué)的模式變?yōu)閷?shí)時(shí)交互、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、不受空間限制的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)上直播課，實(shí)時(shí)互動(dòng)，最大化保證教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間上不再將上課時(shí)間局限在既定時(shí)間，而是分散到每一天，給學(xué)生充分的消化吸收時(shí)間。地域上學(xué)生只需要在自己家里、宿舍等一切具備上網(wǎng)條件的環(huán)境中即可，無(wú)需花費(fèi)時(shí)間在上課的路上，坐在人員眾多的教室聽(tīng)課。課程直播完成后，還可以隨時(shí)為學(xué)生繼續(xù)提供無(wú)限次視頻回看，有效延長(zhǎng)了直播的時(shí)間和空間，發(fā)揮直播內(nèi)容的最大價(jià)值。網(wǎng)上直播課因融合了圖像、文字、聲音等豐富元素，聲形并茂，效果極佳，視頻通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)的傳播，營(yíng)造出強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感，吸引眼球，達(dá)成印象深刻、記憶持久的傳播效果，能夠真實(shí)、直觀、全面的教學(xué)。

2“概論”課網(wǎng)上直播課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。2.1教學(xué)目標(biāo)分析。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握思想活的靈魂——實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主的內(nèi)涵、相互關(guān)系以及方法論意義，對(duì)思想活的靈魂對(duì)中國(guó)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革和當(dāng)前抗擊肺炎疫情所起的指導(dǎo)作用有一個(gè)清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，思想活的靈魂是我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的銳利思想武器。2.2教學(xué)內(nèi)容分析。本章由是誰(shuí)、什么是思想、思想是怎樣形成和發(fā)展的、思想的主要內(nèi)容和活的靈魂是什么、思想有著怎樣的歷史地位五個(gè)問(wèn)題鏈構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以問(wèn)題為導(dǎo)向，內(nèi)容前后連貫，相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密的邏輯體系。其中思想活的靈魂是本章的教學(xué)重點(diǎn)。2.3學(xué)情分析。梧州學(xué)院18茶學(xué)班、18資源循環(huán)科學(xué)與工程1、2班共129人，屬于99后學(xué)生，他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō)。該教學(xué)大班是工科學(xué)生，思維活躍，邏輯思維能力強(qiáng)，初中歷史、高中政治學(xué)過(guò)一些內(nèi)容，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)思想活的靈魂：實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主的來(lái)龍去脈和它的現(xiàn)代啟示、對(duì)自己的人生成長(zhǎng)發(fā)展有著怎樣的作用是缺乏深入思考的，本著貼近實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)本次教學(xué)內(nèi)容。2.4設(shè)計(jì)理念。抓住網(wǎng)上直播課的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)上直播課的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)行疫情期間思政課線上教學(xué)?！八枷牖畹撵`魂”網(wǎng)上直播課的設(shè)計(jì)，要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入學(xué)習(xí)關(guān)于疫情防控工作的重要講話指示精神，全面落實(shí)教育部、廣西壯族自治區(qū)黨委自治區(qū)政府、教育廳關(guān)于疫情防控、脫貧攻堅(jiān)等重大決策部署，教育廣大大學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為打贏疫情防控和脫貧攻堅(jiān)兩大戰(zhàn)役提供堅(jiān)強(qiáng)思想保障行動(dòng)支持。2.5教學(xué)過(guò)程依據(jù)。本問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容本著問(wèn)題鏈教學(xué)教學(xué)理念、運(yùn)用對(duì)分課堂之當(dāng)堂對(duì)分教學(xué)模式。問(wèn)題鏈教學(xué)一是突出問(wèn)題意識(shí)，從解決問(wèn)題著手，以問(wèn)題導(dǎo)引教學(xué)，著眼實(shí)效性，增強(qiáng)針對(duì)性；二是抓住主要矛盾，緊扣教學(xué)目標(biāo)，在諸多問(wèn)題中抓住主要問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，避免面面俱到的鋪陳和羅列；三是追求理論徹底，以問(wèn)題鏈導(dǎo)引教學(xué)，以理論的邏輯力量喚醒學(xué)生，深化教學(xué)，澄清困惑。對(duì)分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授創(chuàng)建的，即“講授—內(nèi)化吸收—討論”。講授，教師不窮盡教材內(nèi)容，把握基本框架和重難點(diǎn)，精講留白。內(nèi)化吸收，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人特點(diǎn)和具體情況，獨(dú)立學(xué)習(xí)，以自己的節(jié)奏去完成內(nèi)化吸收過(guò)程，獨(dú)立完成作業(yè)。討論，內(nèi)化吸收之后，學(xué)生進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)，與全班和教師進(jìn)行深入的互動(dòng)交流。當(dāng)堂對(duì)分是在對(duì)分課堂實(shí)踐中，單元課程的講授、內(nèi)化吸收和討論三個(gè)環(huán)節(jié)在同一次課完成。

3“概論”課網(wǎng)上直播課教學(xué)策略設(shè)計(jì)和具體流程

3.1教學(xué)策略設(shè)計(jì)。按照上述教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我們運(yùn)用“對(duì)分課堂”“問(wèn)題鏈教學(xué)”，采用線上直播上課有機(jī)處理第一章的思想活的靈魂內(nèi)容，在每個(gè)環(huán)節(jié)中分別運(yùn)用師生互動(dòng)、圖片影視感動(dòng)、主題討論等多種教學(xué)策略，讓學(xué)生在立體靈動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍中，深刻領(lǐng)會(huì)思想活的靈魂實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主在我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代所起的巨大作用。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，思想活的靈魂都會(huì)發(fā)揮著積極作用。同時(shí)啟發(fā)著學(xué)生活學(xué)活用思想活的靈魂。在直播教學(xué)中，教學(xué)策略設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論的應(yīng)用能力，注重思政抗疫教育，抓住學(xué)生注意力規(guī)律，注重設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，注重PPT的制作，PPT當(dāng)中融入大量的圖片、音頻、視頻資料，注重課堂知識(shí)即時(shí)練習(xí)和課堂討論。3.2具體流程。采用的教學(xué)平臺(tái)是以騰訊課堂為主、對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)為輔。該節(jié)課40分鐘，邏輯思路圍繞思想活的靈魂是什么、為什么、怎么做的邏輯展開(kāi)。教學(xué)具體步驟如下：第一步，講授思想活的靈魂：實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主的內(nèi)涵（12分鐘）第二步，組織學(xué)生討論：在今天，思想是否還有現(xiàn)實(shí)意義？為什么說(shuō)思想活的靈魂在于與時(shí)俱進(jìn)？（2分鐘）第三步，教師點(diǎn)評(píng)討論、講解觀點(diǎn)，思想不僅沒(méi)有過(guò)時(shí)，而且正發(fā)揮著彌久逾香的重要作用，思想活的靈魂恰恰可以精煉概括為“與時(shí)俱進(jìn)”。導(dǎo)出思想活的靈魂的關(guān)系。（5分鐘）第四步，組織學(xué)生做題（2分鐘）多選題思想活的靈魂是（）實(shí)事求是B.解放思想C.群眾路線D.獨(dú)立自主統(tǒng)計(jì)答題結(jié)果，學(xué)生做題正確率100%。第五步，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)圖片、視頻、數(shù)據(jù)、事實(shí)講解思想活的靈魂在中國(guó)抗擊肺炎疫情中的運(yùn)用。（10分鐘）第六步，組織學(xué)生討論：思想活的靈魂對(duì)你的人生成長(zhǎng)、發(fā)展有著怎樣的啟迪？（2分鐘）第七步，教師小結(jié)，教師結(jié)合自己的成長(zhǎng)、發(fā)展經(jīng)歷談思想活的靈魂三個(gè)方面對(duì)自己的指導(dǎo)作用。教師評(píng)析，思想活的靈魂對(duì)自己的人生成長(zhǎng)、發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。實(shí)事求是是基礎(chǔ)、獨(dú)立自主是根本、群眾路線是方法是價(jià)值目標(biāo)。（7分鐘）

4教學(xué)效果和教學(xué)反思

4.1教學(xué)效果。1）到課率高。每次上課考勤，出勤率達(dá)到98.5%。2）師生互動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生發(fā)言非常積極、踴躍，學(xué)生參與度非常高，參與率到達(dá)60%以上。學(xué)生利用打字迅速、老師和同學(xué)看不到本人只看到屏幕的優(yōu)勢(shì)，大膽在彈幕上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，思維辯證、觀點(diǎn)客觀。3）課堂氣氛熱烈，師生之間溝通大大增強(qiáng)。師生的相互表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，大大拉近了師生之間的距離。教師在講到思想活的靈魂在抗擊肺炎疫情中運(yùn)用的時(shí)候，內(nèi)容一講完，學(xué)生反響熱烈，紛紛在彈幕上給教師獻(xiàn)花，使教師深受鼓舞。使學(xué)生感受到思想活的靈魂對(duì)抗擊肺炎疫情所起的指導(dǎo)作用。使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“實(shí)事求是，是馬克思主義的根本觀點(diǎn)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本要求，是我們黨的基本思想方法、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法。不論過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，我們都要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理?！?）通過(guò)概論課的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)黨和政府的認(rèn)同度非常高，大大增強(qiáng)跟黨走的決心。使學(xué)生牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，為打贏疫情防控戰(zhàn)和全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。4.2教學(xué)反思。1）教學(xué)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)要以內(nèi)容為王，教學(xué)內(nèi)容要有思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，把握青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，形式要多樣化，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，吸引學(xué)生的眼球，多種音頻、視頻、圖片、案例、來(lái)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到以理服人、以文化人、鑄魂育人的目標(biāo)。2）上直播課，直播軟件一定要操練熟練。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。直播軟件一定要準(zhǔn)備幾個(gè)，以防網(wǎng)絡(luò)阻塞。網(wǎng)上直播課對(duì)教師的媒體技術(shù)提出了新的要求。3）上直播課，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)設(shè)計(jì)非常重要。學(xué)生在線上參與討論非常積極，觀點(diǎn)精辟。4）上直播課的過(guò)程中，師生互動(dòng)情況非常熱烈。講到好的地方，學(xué)生給老師獻(xiàn)花，老師很有成就感，師生獲得感增強(qiáng)。5）網(wǎng)上直播上課的方式方法可以應(yīng)用于在實(shí)體課堂上課，課堂即時(shí)討論可以運(yùn)用彈幕的方式，讓學(xué)生更廣泛、積極地參與課堂討論。

總之，直播上課的精髓在于以上課內(nèi)容為王，直播技術(shù)為媒體，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以師生教學(xué)互動(dòng)為方法完成高質(zhì)量的網(wǎng)上直播上課。在“概論”課的網(wǎng)上直播教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽運(yùn)用新媒體新技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高“概論”課教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳瑞豐黃鶯韓秀婷本志紅.對(duì)分課堂之高校思想政治理論課[M].北京:科學(xué)出版社.

作者:朱紅暉 單位:梧州學(xué)院