導語：環(huán)境藝術設計教學改革與突破一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、 教學改革的意義

高等院?！懂厴I(yè)設計》課程的改革與發(fā)展,適應快速發(fā)展的行業(yè)需求,強化學生的專業(yè)設計能力、施工圖紙繪制、團隊合作分工等各方面的綜合能力,有利于學生了解到設計公司具體的工作流程，增強高等院校學生的市場競爭力,更好地與社會實踐接軌,提高教學質量?！懂厴I(yè)設計》課程教學改革,能夠適應新時代的行業(yè)發(fā)展需求,不斷地進行研究與探索,在課堂中不斷補充新的知識,使學生能夠學以致用,在激烈的行業(yè)競爭中找到屬于自己的位置。為以后就業(yè)打下基礎，實現(xiàn)教學與市場無縫對接。因此學校藝術旅館運用于實踐教學，作為畢業(yè)設計課程實訓基地，是學院教育的一次變革的教學，是學生掌握畢業(yè)設計項目方案分析、方案設計、方案表現(xiàn)、方案制作等核心知識和必備技能，具備從事設計師崗位所必需的設計項目調控、設計項目協(xié)作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生完成設計項目的綜合能力。藝術旅館實踐教學與畢業(yè)設計課程的結合教育中，教師、學生、教學與實訓一體化的教學形式，教育實踐基地的深入展開，使教師的作用，學生的能力，教育模式都有著深刻的變化。以下從幾個方面闡述：1.從教師的角度出發(fā)。教師是教學的組織者和引導者,特別在設計實踐教學中教師的正確引導更起著舉足輕重的作用。能夠調動學生學習課程的熱情和積極性，同時保證理論與實踐的教學結構鏈的完整性，是教師所改進研究的重要課題。教師是紐帶，他把課堂教學與企業(yè)實踐聯(lián)系起來，把傳統(tǒng)的室內課堂延伸到室外，把單一而陳舊的課程內容轉移多向而新穎的教學，讓學生反思，了解自己的不足，進而找到適合自己的學習方式與方法。通過項目與課程聯(lián)合，讓學生深入了解施工現(xiàn)場，進而掌握技能，鞏固所學的知識，為以后就業(yè)打下基礎。2.從學生的立場要求。要求學生親自策劃方案、制定時間進度表、調研材料市場并采購，做相應方案的模型，設計展板并成果展示，動員全體學生參與，一一記錄，一一考核。

二、項目改革實施方案、實施計劃及實施成果

1.改革內容。本課題以學校的藝術旅館項目為方向，圍繞環(huán)境藝術設計專業(yè)教學改革的研究與實踐這一課題進行探索。把整個項目分為兩個版塊，其一為項目組，真實項目（本校藝術旅館）的實訓。其二為創(chuàng)意組，虛擬項目的探索。學生們通過對所選的項目進行閱讀與調研、資料搜集，場地考察與測量，信息數(shù)據(jù)的分析等前期工作，進行文本的編寫，元素的提取，創(chuàng)意的來源，空間的構思和主題的故事展開一系列的研究與實踐。2.改革目標。（1）通過引入學校藝術旅館項目結合空間構造設計類教學方案的實施，提高學生的學習興趣，提升教學效果，探究信息化教學的課程模式，為我校教學資源、方式手段的開發(fā)與優(yōu)化提供更加詳實的大數(shù)據(jù)及經(jīng)驗。（2）以“知識+技能”構成整個教學體系，以“強基礎，寬專業(yè)，重實踐”的教學理念，結合理論與實踐，融合職業(yè)與專業(yè)、崗位與課程內容，培養(yǎng)社會應用人才，提升學生畢業(yè)后的就業(yè)核心競爭力。3.改革的具體方案實施。構建本課程教學平臺，實現(xiàn)課內課外，課堂與實踐的互動交流；理論結合實踐，激發(fā)學習興趣提高效率；探究學習多元評價，以學生為本注重過程。（1）方案前期準備：做好教學課堂與實踐的時間進度表，建立學生學習小組，并安排分工，制定學校藝術旅館應用于環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的研究與實踐——畢業(yè)設計課題的實施方案，閱讀畢業(yè)設計方案相關的規(guī)范和要求，收集分析所選項目的資料和信息，核對現(xiàn)場與方案圖紙的差異，參考大量同類型的實例，分享往屆優(yōu)秀畢業(yè)設計作品等。（2）方案進行階段：包括方案設計構思階段，草圖階段，施工圖設計繪圖階段，現(xiàn)場實施階段。旅館設計課程中所需的資源的收集與整理，在設計前期準備階段的基礎上，進一步收集分析篩選，運用與畢業(yè)設計任務有關的資料與信息，構思立意，元素提取，靈感來源等進行初步方案設計，并以草圖方式繪制展示出來，再次深入設計并進行方案的分析與比較。（3）方案沖刺階段：整理和分析研究資料，撰寫結題報告，申請結題。（4）方案展示階段：畢業(yè)設計現(xiàn)場展示，包括展板設計與模型制圖。4.項目預期的成果和效果。利用學校項目更好地創(chuàng)造以“學生的發(fā)展為本”、以“教學與實訓一體化的教學形式”、以“培養(yǎng)目標能力化，技能訓練崗位化，素質培養(yǎng)企業(yè)化”的教育教學條件和環(huán)境，優(yōu)化每位學生的學習效果。

三、教學改革成果與反饋

整個教學的過程對課程體系的設計以“培養(yǎng)目標能力化，技能訓練崗位化，素質培養(yǎng)企業(yè)化”為基本理念，以項目化實訓為手段，利用教學與實訓一體化的教學形式，推行任務驅動的項目化教學模式，具備從事設計師崗位所必需的設計項目調控、設計項目協(xié)作、溝通等職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生完成設計項目的綜合能力的一次考核。

學校藝術旅館項目與畢業(yè)設計的合理融入，教學內容的直觀呈現(xiàn)，把畢業(yè)設計分組的兩大版塊，即真實項目與虛擬項目進行對比，分析，總結。從而獲得教學信息，完善教學體系構建。將學校藝術旅館與課程教學有機融合，讓教師找到了課堂教學與課外之間的差距，反思了教學與實踐的銜接，對如何培養(yǎng)高素質高技能的應用人才加深了認識與理解，為以后教學工作改進打下良好的基礎，是學院教育的一次很好的教學改革與突破。

作者:趙白云 單位:珠海藝術職業(yè)學院