導(dǎo)語：高職平面設(shè)計(jì)微課設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及眾多的移動(dòng)終端都在不斷的更新，很大程度上改變了我們的生活。在此之中為我國的教育帶來了很大的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著很多的困難。微課作為一種新的教學(xué)方式給我們老師的授課方式以及學(xué)生都帶來了一定程度的影響。但是在高職教學(xué)中使用微課的教學(xué)方式并不是很常見，尤其是在高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，基本上很少用微課的方式，基于此，本文針對于高職平面設(shè)計(jì)類課程中微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用做了簡單的探討，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：高職；微課；平面設(shè)計(jì)

一、微課的特點(diǎn)

（一）教學(xué)時(shí)間短。其微課就是老師對于教學(xué)視頻的錄制，基本上每個(gè)視頻都在十分鐘之內(nèi)，不能太長，基本上微課雖然在時(shí)間上比較的簡短，但是基本囊括了很多重要的知識，而且容易理解，便于學(xué)生對于知識的吸收。（二）教學(xué)內(nèi)容高度精煉。利用微課的方式主要是為了能夠很好的解決教學(xué)中比較難以理解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在沒有老師的狀況下也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較而言，微課可以涵蓋更多的知識點(diǎn)，精煉了教學(xué)的內(nèi)容。（三）便于移動(dòng)終端學(xué)習(xí)。通常一小節(jié)的微課只需要用幾十兆的流量就能觀看完，老師們或者是同學(xué)們可以把微課下載到手機(jī)上或者是平板電腦上，以便于學(xué)生們隨時(shí)都能進(jìn)行觀看，還可以有效的促進(jìn)老師和同學(xué)之間在網(wǎng)上的交流。（四）資源構(gòu)成方便。根據(jù)目前的狀況來看，微課視頻的形式比較的多，可以對教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，還可以更好接受到學(xué)生們在觀看視頻之后的感受，以及相關(guān)學(xué)者對視頻的點(diǎn)評等，以至于微課教學(xué)資源變得更加的真實(shí)。（五）利于創(chuàng)新。通常微課的使用者大多都是學(xué)生群體，基于此，在研發(fā)微課的過程中要很好的把教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容以及教學(xué)的方法做以很好的融合。除此之外，通過對于微課的研發(fā)，我們的老師還可以更加充分的對自己的教學(xué)方法進(jìn)行審視，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)方法。

二、微課在高職平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）質(zhì)量精美。高職學(xué)生的自制力通常都沒有那么強(qiáng)，現(xiàn)在的信息社會(huì)中人人都有手機(jī)，對學(xué)生的吸引力比較的大，所以好多學(xué)生在上課的過程中都在玩手機(jī)，還有一些在課堂上睡覺，沒有辦法集中注意力來上課。對課堂中的知識也提不什么興趣，因此，我們的老師在針對這些問題做微課的過程中要盡量的把內(nèi)容做到簡潔，同時(shí)還要保持畫面的美觀，文字的幽默，合理的布局等等，有必要的章節(jié)還可以在其中加入學(xué)生們感興趣的音樂，來吸引同學(xué)們的注意力。使得學(xué)生在課堂中提起想要學(xué)習(xí)的欲望。除此之外，美觀的微課視頻還可以提高同學(xué)們的審美，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，這對高職中學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的同學(xué)是很有幫助的。（二）內(nèi)容簡潔。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力比較的薄弱，基于此，老師在制作微課視頻的時(shí)候不用太長，最好在十分鐘之內(nèi)，其微課視頻的內(nèi)容也要根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程中的大綱進(jìn)行錄制，老師在講解中使用比較簡練的語言，還可以在其中加入一些具有提示性的文字來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散式的思維，讓學(xué)生具有更好的自主學(xué)習(xí)的能力，以便于微課教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化。（三）操作精準(zhǔn)。高職中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是對動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是在本專業(yè)的相關(guān)教學(xué)中，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生們要掌握一些基本的設(shè)計(jì)軟件，對其進(jìn)行熟練的操作。所以老師在教學(xué)中通常都要在學(xué)生面前把設(shè)計(jì)軟件做以簡單的演示。因此，老師在錄制軟件操作微課視頻中要操作的很精確，除此之外，在實(shí)際操作中對菜單以及步驟進(jìn)行操作過程中可以使用一些紅框來增加學(xué)生的注意力。加強(qiáng)學(xué)生的記憶，以便于學(xué)生們能夠非常準(zhǔn)確的掌握其中的技能，熟練的操作設(shè)計(jì)的軟件。

三、平面設(shè)計(jì)微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)性的知識，還學(xué)要根據(jù)實(shí)際的案例來對設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行多次的操作，對自己以及別人設(shè)計(jì)出來的作品反復(fù)的進(jìn)行鑒賞，逐漸的加深自己對平面設(shè)計(jì)的理解，把自己學(xué)到的基礎(chǔ)知識很好的融合在實(shí)際的作品設(shè)計(jì)中，靈活的使用。通常一個(gè)作品的完成都需要比較復(fù)雜的步驟，學(xué)生們?nèi)绻皇歉鶕?jù)課堂中所學(xué)習(xí)的知識來設(shè)計(jì)作品是比較難的，很多時(shí)候都沒有辦法對自己的作品完成，最終以失敗告終。所以在可以在實(shí)際操作中把重點(diǎn)的部分利用微課的方式錄制下來，放在網(wǎng)上供學(xué)生們使用，以便于學(xué)生掌握更多的技能。老師在課堂中傳授相關(guān)知識的過程中，第一是要根據(jù)實(shí)際的案例來進(jìn)行步驟的劃分，要對每一個(gè)步驟都進(jìn)行微課的錄制，以此來提高學(xué)生子啊學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。但是在錄制的過程中也不需要把每一個(gè)步驟都錄制下來，通常都是錄制比較重要的知識點(diǎn)以及難點(diǎn)。在課堂中老師還可以先整體的對要教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生講解一遍，讓知識點(diǎn)在學(xué)生的腦海中有一個(gè)基本的印象，之后再利用微課的方式，分步驟的講解。在課堂教學(xué)結(jié)束后學(xué)生們也可以在自己觀看微課的視頻進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在課堂中沒有聽懂的知識，下來也可以自己通過微課來學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對每部分知識的掌握。微課獨(dú)有的優(yōu)勢主要是體現(xiàn)在課后中，可以讓同學(xué)們很好的復(fù)習(xí)，也可以鞏固學(xué)生們在課堂中沒有聽懂的知識點(diǎn)，把視頻傳送到網(wǎng)絡(luò)中還可以很好的看學(xué)生們的反饋，促進(jìn)了學(xué)生和老師之間，同學(xué)與同學(xué)之間的交流。

四、微課在高職平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前使用微課。在還沒有進(jìn)行上課之前就可以利用微課的方式來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。教師可以根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程的教育目的和內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合來完成任務(wù)。因?yàn)轭A(yù)科的微觀課程必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平，所以大多數(shù)學(xué)生都可以通過微觀課程的研究來達(dá)到事前研究的教育目標(biāo)。老師可以把這些小程序和預(yù)置任務(wù)上傳到網(wǎng)上教育平臺(tái)上。學(xué)生可以通過在平臺(tái)上看視頻，互相討論，完成相應(yīng)的任務(wù)來學(xué)習(xí)。教師通過完成平臺(tái)任務(wù)的學(xué)生情況和討論內(nèi)容，判斷學(xué)生的預(yù)覽效果，并在時(shí)間段內(nèi)調(diào)整授課內(nèi)容。（二）課中使用微課。在高職平面設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中，教師在講解平面設(shè)計(jì)軟件的基本操作時(shí)，往往是教師邊講邊操作演示結(jié)束后，學(xué)生再邊回憶教師的操作步驟邊進(jìn)行自身的操作練習(xí)。有的時(shí)候操作比較復(fù)雜，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)檫z忘關(guān)鍵步驟或者步驟操作有誤而導(dǎo)致無法呈現(xiàn)最終效果，而這個(gè)時(shí)候往往需要花時(shí)間去尋找哪一步操作有遺漏或者錯(cuò)誤，有時(shí)學(xué)生自身解決不了還要求助教師，而有問題的學(xué)生多了教師也會(huì)顧不過來且往往需要重復(fù)給學(xué)生演示，耽誤了教學(xué)的進(jìn)度。（三）課后使用微課。學(xué)生們在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中使用微課的方法會(huì)有很明顯的效果，通過微課的方式可以對重點(diǎn)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括，以便于可以更好的使得學(xué)生在課后進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，充分的理解課堂中的知識點(diǎn)，并對比較難的部分進(jìn)行突破，及時(shí)的解決更多的問題。例如在課堂中老師講課的速度比較的快，學(xué)生沒有充分的理解該知識點(diǎn)，要是把相關(guān)的微課資源傳到網(wǎng)上學(xué)生在課后可以進(jìn)行二次的學(xué)習(xí)，來做好鞏固。而課堂中就可以快速的掌握知識點(diǎn)的同學(xué)也可以利用課后的微課資源對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行拓展，使得自身的技能變得更強(qiáng)，讓學(xué)生在課后能夠更好的完成自己的作業(yè)。老師還可以根據(jù)自身的能力把一些具有拓展性的課程傳授到網(wǎng)上，以此來讓學(xué)生掌握更多的東西，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:王溪 單位:1.陜西科技大學(xué) 2.安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院