導(dǎo)語(yǔ)：人偶模型在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)與體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的最直接的手段，更是服裝品牌終端價(jià)值的體現(xiàn)的核心要素，依托人偶模型做服裝產(chǎn)品系列開(kāi)發(fā)與展示，是一種創(chuàng)新性的方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)積極性，增加設(shè)計(jì)制作的趣味性，開(kāi)拓創(chuàng)新能力，降低開(kāi)發(fā)成本，使課程中制作環(huán)節(jié)落地，而且也可以為品牌服裝的營(yíng)銷(xiāo)展示與傳播提供一種新的路徑。

【關(guān)鍵詞】服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；人偶模型；展示；創(chuàng)新能力

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)部分課程在我國(guó)藝術(shù)類(lèi)院校的“產(chǎn)學(xué)研”體系中尚缺乏有針對(duì)性的實(shí)踐探索研究，傳統(tǒng)上以理論方式為主的教學(xué)，較難適應(yīng)當(dāng)下服裝企業(yè)對(duì)熟練管理人才的需求[1]。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果與學(xué)生能力的應(yīng)該通過(guò)服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)來(lái)體現(xiàn)，但服裝院校學(xué)生的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程往往停留在設(shè)計(jì)的表層，以設(shè)計(jì)圖稿的形式來(lái)表達(dá)，設(shè)計(jì)方案很少通過(guò)樣衣制作檢驗(yàn)。學(xué)生在服裝制作方面的動(dòng)力和能力缺失，這是很多有服裝專(zhuān)業(yè)院校都面臨的問(wèn)題。提高制作能力倡導(dǎo)藝工結(jié)合是各高校越來(lái)越重視的問(wèn)題。目前我校把服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：會(huì)設(shè)計(jì)，能制作，有見(jiàn)識(shí)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要具備服裝的制作能力。因此在服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的課程中我們提出了將產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性制作環(huán)節(jié)，分析并解決產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物進(jìn)行落地。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，依托小型人偶模特做服飾產(chǎn)品開(kāi)發(fā)不僅成為解決現(xiàn)有問(wèn)題的一種有效途徑，同時(shí)也延伸成為服裝品牌展示的新方法。

1服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與展示中的存在的問(wèn)題

服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是集產(chǎn)品策劃、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品方案確認(rèn)為一體的設(shè)計(jì)體系。在企業(yè)實(shí)際操作中，服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程如下:設(shè)計(jì)出思路→制定材料規(guī)劃方案→確定正式圖稿→面輔料、工藝、印花、繡花的選擇及成本確定→樣衣制作→樣衣審核→最終審核→大貨生產(chǎn)[2]。在高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中產(chǎn)品開(kāi)發(fā)是專(zhuān)業(yè)能力的具體體現(xiàn)。雖然在服裝專(zhuān)題設(shè)計(jì)、服裝商品企劃等專(zhuān)業(yè)課程中會(huì)涉及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，但多以推出系列設(shè)計(jì)稿或設(shè)計(jì)提案視為完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和考核學(xué)生的方式，再推進(jìn)一步則是以小組為單位制作一件代表性的服裝作為設(shè)計(jì)效果的呈現(xiàn)。真正能體現(xiàn)產(chǎn)品系列開(kāi)發(fā)的過(guò)程的只有到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)才落地，并最后以畢業(yè)匯演動(dòng)態(tài)表演的方式來(lái)展示。也有個(gè)別學(xué)生在此期間通過(guò)參加設(shè)計(jì)大賽入圍，進(jìn)一步展開(kāi)服飾的制作從而提高制作能力。這些方法都這不能全面有效的解決根本的問(wèn)題。并且在畢業(yè)系列服飾設(shè)計(jì)和制作時(shí)，因前期缺少相關(guān)的實(shí)踐制作的訓(xùn)練，對(duì)面料沒(méi)有足夠了解，對(duì)制作環(huán)節(jié)工藝方法把握不足也會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)制作效果不佳；又或者找人代工制作，這樣設(shè)計(jì)的全面性、有效性以及可監(jiān)控性就更不容易把握，這是很多院校存在的普遍問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)研討時(shí)，大家一致認(rèn)為在理論課程教學(xué)中，結(jié)合工程內(nèi)容教學(xué)是服裝作品中不可少的實(shí)現(xiàn)手段，它能完善服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，使其在初期的服裝靈感設(shè)計(jì)至成衣完成階段都能考慮全面[3]。簡(jiǎn)言之還是要?jiǎng)邮謱?shí)踐制作。但是前提是一定要解決以下三個(gè)方面存在問(wèn)題。1.1專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，對(duì)設(shè)計(jì)制作出現(xiàn)抵觸應(yīng)付現(xiàn)象。目前，高校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的現(xiàn)象具有一定的普遍性，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、出現(xiàn)曠課現(xiàn)象、存在考試作弊行為等[4]。我們常說(shuō)態(tài)度決定一切，而態(tài)度又包含：認(rèn)知成分，情感成分，以及行為傾向。三種成分一致性越強(qiáng)，態(tài)度越穩(wěn)定，越不易改變。比如：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)作業(yè)安排這件事的認(rèn)知為：作業(yè)很多，又要畫(huà)圖，要花錢(qián)買(mǎi)面料，制作很難；進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，討厭畫(huà)圖，不想做衣服，而進(jìn)一步引發(fā)的行為傾向?yàn)椋壕W(wǎng)上下載COPY，應(yīng)付，不考慮服裝設(shè)計(jì)效果盡可能降低成本購(gòu)買(mǎi)便宜面料，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)方案，甚至委托他人代辦。這是當(dāng)下學(xué)生的心理及所呈現(xiàn)出的應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)任務(wù)的辦法。1.2重設(shè)計(jì)，輕工藝，產(chǎn)品制作難以落地。尤其是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)方向是偏重于設(shè)計(jì)，因此只注重效果圖的繪制，對(duì)結(jié)構(gòu)、工藝課程等學(xué)習(xí)也不傾注大多時(shí)間和精力，在裁剪、工藝制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)只有少數(shù)同學(xué)能投入進(jìn)去。設(shè)計(jì)的作品往往是為了創(chuàng)意而創(chuàng)意，并且深度的表達(dá)，對(duì)面輔料選擇缺少主觀的認(rèn)知和判斷，更不能全面兼顧考慮到市場(chǎng)等。也有部分學(xué)生在工藝實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的很多地方不能達(dá)到原有的設(shè)計(jì)效果，最后只能修改簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)，或者根據(jù)自己制作的實(shí)物推翻自己最初的設(shè)計(jì)稿，進(jìn)行較大的幅度調(diào)整和修改。1.3系列產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)成本較高，不愿意投入。在服裝實(shí)物制作時(shí)，因設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)面輔料把握不夠，很難找到適合自己系列的理想面料樣本。如何合理的選擇和搭配材料也成為了難題。對(duì)市場(chǎng)行情把握不準(zhǔn)，采購(gòu)面輔料成本較高。尤其在系列產(chǎn)品研發(fā)中，所需要的面輔料更多，投入較大，這是最觸及設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心問(wèn)題，也是最關(guān)鍵的問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)投入的資料建設(shè)不能正確理解，在制作方面又受制于高額的面輔料投入，很難用心的將設(shè)計(jì)作品進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

2服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中問(wèn)題解決方案

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，優(yōu)化考核模式。現(xiàn)在高?；疽浴?5后”為主體，作為授課教師要摸清這個(gè)群體學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們感興趣的方式溝通、交流，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)他們所關(guān)注的問(wèn)題，采用趣味引導(dǎo)的方式，創(chuàng)新并優(yōu)化考核模式。如：通過(guò)減少繪圖數(shù)量，把原本的以量定性，轉(zhuǎn)變成以質(zhì)定性，促使學(xué)生能認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，投入精力進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)。2.2循序漸進(jìn)，從易到難。服裝設(shè)計(jì)的部分學(xué)生對(duì)服裝制作往往又是望而生畏，繪制效果圖只能是紙上談兵，要鼓勵(lì)他們從系列中某一個(gè)簡(jiǎn)單的款式開(kāi)始著手做起。指導(dǎo)他們確定好面輔料，制作過(guò)程中協(xié)助他們做好工藝環(huán)節(jié)的分析，及時(shí)分析和探討制作環(huán)節(jié)的制作的工藝問(wèn)題，促使他們完成其中一套的樣衣制作，提高他們的設(shè)計(jì)、制作自信。以及突破自己能力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而采用同樣的方法，完成整個(gè)系列的制作。2.3降低制作成本，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)途徑。面料采買(mǎi)成本控制，是學(xué)生面對(duì)的核心問(wèn)題。這一個(gè)問(wèn)題如果得不到有效解決，那么設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)際制作環(huán)節(jié)只能又陷入我們最初描述的循環(huán)。在這里我們導(dǎo)入一個(gè)成本控制的概念，我們知道任何企業(yè)做服裝企劃的目的都是為了贏利，必須滿(mǎn)足商品的“五適”原則，而有效的成本控制是企業(yè)增加利潤(rùn)、取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵和重要手段。不懂成本控制是我們學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。因?yàn)樵谄綍r(shí)實(shí)踐制作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致在畢業(yè)設(shè)計(jì)系列作品設(shè)計(jì)中很多學(xué)生也缺少成本把控的概念，往往以達(dá)到舞臺(tái)效果，或者以達(dá)到畢業(yè)未目的，一次性不計(jì)成本的投入來(lái)制作畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)獨(dú)立系列，而這也是一種誤區(qū)。所以成本意識(shí)要在每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都要導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)面料的把握與運(yùn)用方面也存在問(wèn)題，什么樣的面料能實(shí)現(xiàn)最初的設(shè)計(jì)構(gòu)思，能達(dá)到設(shè)計(jì)圖中的效果，這也需要在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、判斷選擇面輔料。這就更需要平時(shí)實(shí)踐制作的積累，到畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候才去檢驗(yàn)學(xué)生的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的制作能力已經(jīng)為時(shí)太晚。除此之外,還要面對(duì)的是工藝問(wèn)題，學(xué)生在匯報(bào)自己設(shè)計(jì)稿的時(shí)候總是會(huì)描述說(shuō)：“這個(gè)部分做的是圖案設(shè)計(jì)，要定位印花，這個(gè)部分要用刺繡，領(lǐng)口部門(mén)要用花邊裝飾”……“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們做設(shè)計(jì)都明白，如果不通過(guò)樣衣制作，工藝流程，設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及相對(duì)應(yīng)的解決辦法就更無(wú)從談起。但是如果真得要做成衣，又回歸到我們最初的制作成本上來(lái)了，一部分學(xué)生的負(fù)面情緒乃至應(yīng)付性的完成行為就展現(xiàn)出來(lái)了。通過(guò)在服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中的經(jīng)驗(yàn)、思考、實(shí)踐及與同行業(yè)內(nèi)人士的交流，認(rèn)為基于人偶模型進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)可以成為有效的解決這些問(wèn)題的一種途徑。以趣味導(dǎo)向的研發(fā)制作環(huán)節(jié)，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和不斷嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)款式的欲望，并且在產(chǎn)品展示環(huán)節(jié)也會(huì)萌生出新的創(chuàng)意。

3“以小見(jiàn)大”，基于人偶模型的服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與展示

服裝設(shè)計(jì)制作是根據(jù)國(guó)標(biāo)尺寸或者品牌的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)比例的服裝開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)平面或者依托人臺(tái)進(jìn)行立體裁剪的形式進(jìn)行制作。而我們所指的小微人偶是非真人比例的6~12關(guān)節(jié)的28~30厘米的塑料材質(zhì)的素體娃娃。在我們國(guó)內(nèi)統(tǒng)稱(chēng)其為“芭比娃娃”。依托小型人偶做服裝設(shè)計(jì)和制作可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期，作為時(shí)尚潮流信息傳遞的載體或者是收藏品被皇室貴族所保存。影響力最大，國(guó)內(nèi)外比較知名的應(yīng)該當(dāng)屬芭比(Barbie)了,以至于現(xiàn)在很多人看到小型人偶都統(tǒng)稱(chēng)之為芭比娃娃。在多數(shù)人認(rèn)為這些小人偶是小女孩用來(lái)把玩的玩具，而現(xiàn)在可以轉(zhuǎn)變成傳遞教育信息的重要工具，是設(shè)計(jì)制作落地和效果展示的載體。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)所采用的小型人偶模型是非品牌化的素體人偶模型，購(gòu)買(mǎi)成本較低，價(jià)格5-10元不等，采用小人偶進(jìn)行服裝開(kāi)發(fā)，大大降低了面輔料的使用量，原本需要購(gòu)買(mǎi)5套服裝材料，現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)1套就足夠使用了。在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知也發(fā)生了變化，從當(dāng)初認(rèn)為是幼稚的行為，到最后興致勃勃，用心挑選面輔料、努力克服制作環(huán)節(jié)的比例問(wèn)題，思考如何進(jìn)行印花處理、工藝等個(gè)方面的問(wèn)題。能自發(fā)主動(dòng)的去研討和溝通在制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找到解決的辦法，這無(wú)疑是一種進(jìn)步。如圖1、圖2所示牛仔系列服裝設(shè)計(jì)效果圖與成衣效果呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程也經(jīng)過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案分析、面輔料分析采買(mǎi)、制版、服裝制作、成衣展示等環(huán)節(jié)。我們可以看到即使是如此小尺寸的服裝，從飾帶、裁剪、省道到扣子，每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出了學(xué)生在制作環(huán)節(jié)的思考和用心，還運(yùn)用了許多不同的裝飾手法，與最初的設(shè)計(jì)效果圖能達(dá)到一致，例如運(yùn)用抽絲方法制作出該系列的休閑破舊的風(fēng)格，金屬扣環(huán)等也體現(xiàn)了對(duì)流行元素的合理運(yùn)用。如果1∶1真人的服裝需要學(xué)生依靠自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將風(fēng)格、廓形、色彩、面料、工藝融合在一起制作成服裝，其實(shí)依托人偶做服裝開(kāi)發(fā)也增加了設(shè)計(jì)的難度，但是卻降低了面輔料的成本，并且吸引學(xué)生挑戰(zhàn)自己動(dòng)手去完成。就像無(wú)錫的精微繡一樣，卷幅微小，但更需要構(gòu)思巧妙和精湛的繡技。依托托小微人偶的服裝制作，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)更需要認(rèn)真細(xì)心的規(guī)劃，對(duì)面輔料的選擇也要充分考慮，如服裝中閉合部分所用到拉鏈、紐扣等輔料更要把握好相對(duì)應(yīng)的比例。在面料的選擇和過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)調(diào)研和對(duì)比強(qiáng)化了對(duì)材料知識(shí)了解和掌握。而成衣展示策劃環(huán)節(jié)，學(xué)生也運(yùn)用場(chǎng)景展示的方式來(lái)展出這些服裝人偶，采取同樣的理念，比如像售樓部的樣板間沙盤(pán)。以小見(jiàn)大，可以根據(jù)服裝的款式風(fēng)格構(gòu)思設(shè)計(jì)制作小微銷(xiāo)售終端店鋪，如圖3圖4所示。不僅提高學(xué)生對(duì)店鋪空間設(shè)計(jì)，陳列策劃等實(shí)踐操作的能力，也達(dá)到了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目的。服裝品牌也可以借助于這樣的形式傳遞產(chǎn)品形象、品牌文化，同時(shí)也可以作為終端店鋪吸引消費(fèi)者的一種方式進(jìn)行陳列展示。

4結(jié)語(yǔ)

咫尺之內(nèi)而瞻萬(wàn)里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻，基于小人偶模型進(jìn)行服裝產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)已經(jīng)在我校得以實(shí)施。這種方法，不僅僅節(jié)約了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成本，直觀的展現(xiàn)了設(shè)計(jì)稿的效果，使學(xué)生對(duì)策劃、設(shè)計(jì)、制作、展示等各環(huán)節(jié)有了非常清晰的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)后期1∶1成衣制作各環(huán)節(jié)的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。這種模擬開(kāi)發(fā)的方法得到了我省兄弟院校的關(guān)注，“以小見(jiàn)大”產(chǎn)品開(kāi)發(fā)匯報(bào)展出之時(shí)，多個(gè)高校和企業(yè)派相關(guān)人士前來(lái)參觀，對(duì)這種模式表示認(rèn)可，與此同時(shí)還與企業(yè)達(dá)成了合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目。而學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的回歸與態(tài)度的轉(zhuǎn)變,以及實(shí)踐制作的有效落地是最為重要的。

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作者:羅云 劉芳 單位:中原工學(xué)院服裝學(xué)院