導語：環(huán)境設(shè)計實踐教學改革與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實踐教學改革一直是教學任務(wù)中最重要的環(huán)節(jié)，如何深化教學改革，提高教學水平和教學質(zhì)量，讓高校學生從中深切感受到實踐教學改革的優(yōu)勢，從而達到提高學生的知識儲備量和知識的實踐性。實踐教學改革主要以“五法四性”為主展開具有實踐性的改革。此課題擬以‘從“開放性”論環(huán)境設(shè)計實踐教學的改革’，主要從“開放性”教學實踐改革的優(yōu)勢及預期效果兩個方面展開討論環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐教學改革。

關(guān)鍵詞：實踐教學改革；五法四性；開放性；優(yōu)勢及預期效果

目前各高校已經(jīng)把實踐教學改革作為教學開始之前最重要的任務(wù)，任何一種教學模式都離不開實踐教學。“開放性”同樣作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學改革方法中最關(guān)鍵的，在實踐教學中扮演著“墊腳石”的角色。此課題從“開放性”角度淺論環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐教學改革的預期效果，對以后的實踐教學提供一定有效的引導和幫助。

一、五法四性

（一）五法

在“五法四性”的實踐教學改革方法中五法以思、讀、議、問和練五種方法為主線進行實踐改革，思：通過思考樹立分析；讀：以讀去了解去感知；議：以為主來合作探究；練：以問來鞏固提高；問：鍛煉實踐能力，設(shè)疑解惑。將五種方法結(jié)合使用于實踐教學改革路上，必定是良藥之材。

（二）四性

“五法四性”中四性是實踐教學最重要的突出點，實踐教學改革的成果必須綜合突出“四性”的開放性、實踐性、職業(yè)性、先進性。開放性和先進性的結(jié)合是實踐教學改革課堂教學內(nèi)容中必須記集中體現(xiàn)的改革特點；實踐性和職業(yè)性的結(jié)合是在實踐教學的實踐中必須突出的改革特點，四性都是以開放性為主展開實踐教學改革的工作，在這個改革過程中開放性的重要性直接影響著后續(xù)的改革進行，開放性就有了“墊腳石”的作用。

二、開放性的重要性

（一）從學生角度分析開放性的重要性

依靠課堂和實驗室結(jié)合起來的短暫時間實踐是不能成為高素質(zhì)技能型人學生才的，現(xiàn)實中傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應市場中人才的需要了，讓開放的教學方式來代替封閉的傳統(tǒng)教學模式，將課堂教學與社會教學連接，把教學內(nèi)容和教學策咯等開放，促進教學內(nèi)容的先進性，將課堂教學轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學，讓學生有基礎(chǔ)去實踐，把學生帶進自然中，讓他們真正的了解自然，真正擁有去改變存在問題和需要改變環(huán)境的期待，將環(huán)境裝進他們的心中，為培養(yǎng)真正的職業(yè)性人才打好基礎(chǔ)。

（二）從職業(yè)人才的市場需求分析開放性的重要性

在現(xiàn)代化的社會建設(shè)中，開放性作為主流元素已經(jīng)貫穿了眾多行業(yè)，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學方式中，開放性以及逐步開始融入了，但是總體來說沒有完全的融入。目前，職業(yè)性人才市場的需求標準已經(jīng)將實踐性人才作為錄用的第一要求，企業(yè)、行業(yè)和社會都已將實踐性職業(yè)人才作為人才評價的標準，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化社會人才的需要，開放的實踐教學改革模式勢在必行，做好開放式的教學，滿足人才的需要，讓學生成為職業(yè)性人才為社會服務(wù)。

三、開放性在實踐教學改革中的體現(xiàn)

實踐是實踐教學改革中最重要的環(huán)節(jié)，改革是否成功，就要看實踐力度，開放的教學內(nèi)容和教學策略有助于實踐的進一步的提高。在課堂教學中，開放性主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學方式上，改革所需的高校必須參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標準，聘請技術(shù)領(lǐng)域符合職業(yè)要求的教師，通過討論等方式將改革的目的與方式系統(tǒng)的總結(jié)并分析。教學內(nèi)容的改革主要是分析總結(jié)教學過程中出現(xiàn)的問題，從教學內(nèi)容中精選職業(yè)性人才必備的基礎(chǔ)知識和技能，將其與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)提高學生的實踐能力，同時加強教學內(nèi)容與社會、企業(yè)及現(xiàn)代人才需要之間的聯(lián)系，更好的了解職業(yè)性人才市場需求，為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)性人才。教學策略和教學方法的開放，其通過相互結(jié)合主要體現(xiàn)在學校與各界人才需求市場的交流中，將行業(yè)、企業(yè)和社會資源等引入學校，再將學校教育融入社會和人才需求市場，推進開放式實踐教學改革模式的進展。在開放式實踐教學改革的過程中，企業(yè)和行業(yè)應該全力配合，將實踐教學的宗旨做到實踐中，參與到人才培養(yǎng)的隊伍中，學校要嚴格要求學生，為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)知識全面的職業(yè)性人才。教學策略和教學方式的開放不僅可以滿足企業(yè)、行業(yè)和社會的要求，還可以滿足學生學習的期望，提高學生自己的知識儲備量，更為實踐教學改革的進一步深化打好了基礎(chǔ)。實踐教學與課堂教學的結(jié)合，可以切實提高教學質(zhì)量，也實現(xiàn)了“學習——實踐——再學習——再實踐”的人才培養(yǎng)路線。

四、開放性在實踐教學的優(yōu)勢及其預期效果

（一）優(yōu)勢

開放性的實踐教學改革理念，可以促進教學與時代和社會緊密結(jié)合。開放性在實踐教學領(lǐng)域的潛力是不能預知的，開放的教學內(nèi)容和開放的教學策略使實踐教學的基礎(chǔ)更加鞏固了，讓學生擁有了更多學習和實踐機會。從環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生角度考慮，開放性對他們的幫助由課堂轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，開放性的課堂教會了他們知識，領(lǐng)略了知識的實踐的功能，實踐教會了他們更好的應用課堂知識，熟能生巧對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生是最好的方法了。只有做好課堂與實踐的銜接，把開放性作為實踐教學改革的重點，才能逐步實現(xiàn)實踐教學改革。

（二）預期效果

開放性在實踐教學中的預期效果包括學生和人才需求兩個方面。從學生角度講，課堂教學的開放性可以讓他們將實際情況與知識結(jié)合，在腦海里形成一個框架，有利于他們增強他們的實踐能力與思考能力，培養(yǎng)自主性。從人才需求來講，企業(yè)、行業(yè)和社會不僅需要知識淵博的人才，更需要實踐能力較強的職業(yè)性人才，與學校展開開放性的合作不僅可以為自己培養(yǎng)具有實踐能力較強的人才，還可以縮短人才培養(yǎng)的時間，為企業(yè)、行業(yè)和社會節(jié)約了成本還提供了人才，為其競爭和發(fā)展提供了更多的優(yōu)勢。

五、總結(jié)

實踐教學改革刻不容緩，各高校已經(jīng)著手計劃改革，“五法四性”的改革方案已經(jīng)被許多高校采納，實踐教學的任務(wù)從計劃開始落實，“開放性”作為“四性“之首，在教學改革中扮演的角色不容置疑，如何把時間與課堂真正的連接起來還需要學校與企業(yè)、行業(yè)和社會之間溝通協(xié)調(diào)，把“開放性”這顆“墊腳石”鋪好。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生不僅僅是要學好課堂，做好實踐，更要把自己放到實踐中去歷練，構(gòu)建一個知識與實踐的框架，多加思考，把開放性的優(yōu)勢做到最好，為自己和社會培養(yǎng)更好的實踐能力，從而體現(xiàn)實踐教學改革的效果和優(yōu)勢，為人才的培養(yǎng)提供參考。

作者:劉珣 王志偉 單位:桂林理工大學

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