導語：高職廣告設計人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高職院校以培養(yǎng)一線技能型、操作性崗位人才為主要目標，強調(diào)凸顯人才的崗位應用技能的提升。但是就當前高職院校廣告設計人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀來看，存在人才培養(yǎng)目標定位不準、課程體系不完善、課堂教學方法單一、理論與實踐聯(lián)系不緊密等問題，在影響高職院校廣告設計課程教學效果的同時，也在一定程度上導致高校院校所培養(yǎng)的廣告設計專業(yè)人才不符合企業(yè)崗位要求，創(chuàng)新能力和實踐能力有待強化。對此，本文以高職院校廣告設計人才培養(yǎng)模式為題，對其相關(guān)內(nèi)容作出簡要分析與著重探討。

一、精準定位人才培養(yǎng)目標

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式提出明確要求：“堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?！睂Υ耍呗氃盒Ｒ钊肜斫狻毒V要》的內(nèi)涵，以《綱要》精神為引領，深入到市場當中分析調(diào)研廣告設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合市場需求制定科學合理的教學法方案，精準定位廣告設計人才培養(yǎng)目標，確保廣告設計專業(yè)人才在具備扎實理論基礎、擁有實踐能力的基礎上掌握各項專業(yè)技能，如廣告設計、廣告創(chuàng)意、藝術(shù)修養(yǎng)、溝通策劃能力等，為高職院校廣告設計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化構(gòu)建指明方向。此外，根據(jù)調(diào)查資料顯示，希望從事廣告設計工作的高職學生約為43%，希望擔任廣告設計助理的高職學生約為29%，希望從事網(wǎng)絡美工及在其他領內(nèi)自由發(fā)揮能力的高職學生約28%，高職院校要根據(jù)學生的實際需求進行有針對性的個性化培養(yǎng)。

二、完善廣告設計課程體系

在確定高職院校廣告設計人才培養(yǎng)目標的基礎上，高職院校要積極迎合當前形勢不斷調(diào)整完善廣告設計課程體系，結(jié)合市場需求、崗位要求適當刪減廣告設計課程中不合理的內(nèi)容，融入處于時代前沿的新理論，增設以培養(yǎng)學生應用實踐能力為主的實踐類課程，合理安排理論課、技能課、實踐課的課時，開展有針對性的廣告設計教學活動，提高高職院校廣告設計人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，高職院校要從廣告設計專業(yè)的教學目標、專業(yè)特性、實踐教學等方面入手，對其作出正確評估，結(jié)合市場發(fā)展動態(tài)、崗位素養(yǎng)需求等合理調(diào)控各個環(huán)節(jié)，確保實踐課與理論課的課時比例處于合理科學的狀態(tài)。另一方面，合理安排教學計劃，科學設置課程標準，在素質(zhì)教育理念的引領之下結(jié)合廣告設計行業(yè)特性提煉出核心課程，并與專業(yè)的課程研究人員進行交流討論，及時更新高職院校廣告設計課程內(nèi)容。

三、創(chuàng)新理論課程教學方法

高職院校廣告設計授課教師要及時更新自身的教學觀念，擺脫傳統(tǒng)教育思維的局限，從傳統(tǒng)教學模式的桎梏之中解放出來，將廣告設計課程教學的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學生手中，改變教師灌輸講解的教學模式，尊重學生在高職院校廣告設計課堂中的主體地位，而教師則需要成為學生廣告設計課程理論知識學習的引導者和啟發(fā)者，應用情境創(chuàng)設、小組討論、項目驅(qū)動等多種教學方法，指導學生探究廣告設計課程中的理論規(guī)律，夯實學生廣告設計課程理論基礎，為高職院校廣告設計人才培養(yǎng)實效性的提升奠定基礎。例如，在“網(wǎng)頁設計”理論知識點的講解時，教師可以將班級內(nèi)學生劃分為5-6人的合作小組，選擇一名綜合能力較強的學生擔任組長，其他學生則負責信息搜集、資料整理、代表發(fā)言等工作，各小組學生圍繞“網(wǎng)頁設計”內(nèi)容進行交流討論，羅列本課的理論知識，于討論結(jié)束后派代表展示本組研究成果，教師最終進行點評歸納。值得說明的是，在學生交流討論期間教師要游走在學生當中，于學生出現(xiàn)討論瓶頸時進行適當性的引導，確保小組討論活動得以順利進行。

四、積極開展各類實踐活動

廣告設計具有理論性和實踐性的雙重特征，但是就當前高職院校廣告設計教學的現(xiàn)狀來看，存在理論與實踐脫節(jié)的問題，無法增強高職院校廣告設計專業(yè)人才就業(yè)競爭實力。對此，高職院校要加強理論與實踐的相互滲透，將實踐項目貫穿與理論教學的始終，積極開展各類實踐教學活動，如校企合作、工作室等，為學生專業(yè)能力提升、實踐技能強化創(chuàng)造有利條件。對此，高職院校要加強與本地區(qū)企業(yè)的有效合作，構(gòu)建校企合作的項目化教學模式，企業(yè)正在進行的設計項目可以成為學生實踐類課程的題目，學生按照企業(yè)的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成項目，如果被企業(yè)接受和采納則視為學生作品合格，通過這樣方式有利于幫助學生快速了解廣告設計專業(yè)發(fā)展趨勢，對學生動手實踐能力的強化大有裨益。

五、總結(jié)

綜上所述，高職院校要及時分析當前廣告設計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以創(chuàng)新意識強化、實踐能力培養(yǎng)為導向精準定位廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，適當增加或刪減廣告設計理論課程內(nèi)容，完善廣告設計課程體系，創(chuàng)新課堂教學方法，凸顯高職院校學生在廣告設計課堂中的主體地位，并開展“校企合作”、“工作室制”等各類實踐活動，加強理論知識與實踐操作的緊密聯(lián)系，不斷提高高職院校廣告設計專業(yè)學生就業(yè)競爭實力，培養(yǎng)出符合社會需求的廣告設計專業(yè)人才。

參考文獻

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作者:劉天明 單位:江西電力職業(yè)技術(shù)學院