導語：廣告設(shè)計人才培養(yǎng)創(chuàng)新與改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近幾年隨著廣告設(shè)計的高速發(fā)展，要求廣告設(shè)計在傳播速度、媒介、策略上要大膽創(chuàng)新，所以借助新媒體技術(shù)能夠完美地呈現(xiàn)廣告設(shè)計創(chuàng)意，強化廣告效應(yīng)，新媒體環(huán)境下的廣告設(shè)計不只是改變廣告?zhèn)鞑バ问?，而是為廣告設(shè)計提供了更廣的空間、更有效的手段和更開放的途徑，是二維向三維、四維的積極推進，廣告設(shè)計中動態(tài)元素、互動環(huán)節(jié)更加多樣化，鑒于新媒體的不斷涌現(xiàn)，對于新媒體環(huán)境下廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的研究，意義深遠。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；廣告設(shè)計；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；改革

1新媒體下，廣告設(shè)計呈現(xiàn)的特點

新媒體下的廣告設(shè)計融合了平面、數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)三大媒體，受眾可以最大限度地參與信息傳播的過程，成為媒體的一部分，從而實現(xiàn)“全民宣傳”。新媒體下的廣告時代，受眾群體進一步分化，人際傳播的性質(zhì)得到凸顯，企業(yè)和消費者實行了一對一個性化營銷，實現(xiàn)企業(yè)差異化經(jīng)營戰(zhàn)略。新媒體突破了傳統(tǒng)媒體在地域、布局、時間和成本等方面的局限性，具有無與倫比的及時性和有效性，最大限度地提高了廣告的開放性和無邊界性。1．1廣告?zhèn)€性化更加突出。設(shè)計出符合大眾審美的廣告方案是現(xiàn)代廣告設(shè)計一直不斷追逐的目標，在我國，現(xiàn)代消費群體更加側(cè)重在年輕群體上。這些年輕人們大多追求獨特的個性和變化，現(xiàn)代廣告必須結(jié)合實際的發(fā)展方向做出改變，以適應(yīng)需求。因此，“廣告設(shè)計的方向應(yīng)該定位在對不同消費群體的需求和個性的研究上，設(shè)計的廣告內(nèi)容更具個性化，努力去引領(lǐng)時尚，刺激消費，強化廣告效應(yīng)。［1］”現(xiàn)代消費群體（特別是年輕消費群體）個性張揚，對消費和品牌的態(tài)度也與以往大不相同，新媒體在市場細分和精準傳播方面讓廣告更具個性化。1．2廣告視覺傳達更加人性化。當前，雖然新媒體不斷涌現(xiàn)，但廣告設(shè)計的目標還是迎合受眾的需求，促進銷售。人們熟知的一句話是“以人為本”，而新媒體廣告高度重視人性化設(shè)計，也是其得到長足穩(wěn)健發(fā)展的主要原因。新媒體“人性化”主要體現(xiàn)在：媒體積極尋求觀眾，利用多媒體融合的優(yōu)勢傳播廣告信息。消費者可以通過兩種方式接受媒體廣告信息：一種是接收媒體縱向傳播的信息，即受眾尋找信息，我們接觸的傳統(tǒng)媒體大多數(shù)都是采用的這種形式；第二種是橫向傳播的方式，在日常生活中潛移默化的植入廣告信息，媒體出現(xiàn)在受眾需要的地方，填補受眾的注意力空白。第二種傳播方式新媒體做到了，基于觀眾的細分，新媒體主動通過媒體廣告信息，發(fā)現(xiàn)觀眾，吸引目標受眾，增強信息的效果。1．3廣告互動性更加豐富?；有砸馕吨藗兛梢宰杂傻剡x擇，面對不同的廣告信息可以接受或不接受，不需要像以前那樣只能被動接受，新媒體讓每個人在信息傳播中都變成一個小的主體，參與到廣告信息的傳播中來，讓每個接受廣告信息的人都能變成傳播信息的人，讓更多的人和廣告、產(chǎn)品進行溝通與互動，無意識地參與廣告信息的傳播并轉(zhuǎn)化成為購買行為。就這樣，受眾不再需要被動接受，也能積極參與到信息的流通和傳播中去。在廣告信息的互動交流中，受眾、廣告創(chuàng)意與產(chǎn)品有機地結(jié)合并形成密切聯(lián)系，并互動反饋，形成精神與意識形態(tài)溝通的新形式。但是，新媒體交互設(shè)計的重點是讓受眾如何輕松地參與其中，重視用戶體驗，讓目標受眾直接購買產(chǎn)品，把純粹的觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)闈撛谑鼙姟Ｓ脩艨梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)的方式，在互聯(lián)網(wǎng)用戶和網(wǎng)站之間，以及觀眾和觀眾之間立即了解產(chǎn)品信息。在任何時候都可以參與信息互動，廣告客戶也可以及時獲得觀眾。新媒體廣告匯集了所有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，通過在線整合文字、圖片、音頻和視頻等產(chǎn)品信息，觀眾可以根據(jù)自己的喜好，訂閱任何類型的新媒體廣告。

2新媒體下，廣告設(shè)計人才需求的變化

新媒體環(huán)境下的廣告人才，除了具備廣告設(shè)計基本能力外，還要具有新媒體技術(shù)表現(xiàn)力。新媒體廣告市場急需具有整合營銷、傳播、策劃的復(fù)合型人才，這對廣告設(shè)計從業(yè)者提出了更高的要求。針對新媒體廣告的特點，對廣告人才自身要求也有了變化，包括技術(shù)水平、市場感知度、廣告設(shè)計的創(chuàng)新能力等方面。新媒體廣告作為廣告媒體的新成員，有著巨大的發(fā)展價值，受到廣告商與廣告公司的關(guān)注。在新媒體廣告運營方面需要大量的人才，但從整體運作上來看，新媒體廣告專業(yè)人才嚴重不足已經(jīng)成為影響整個行業(yè)發(fā)展的短板。擁有新媒體理論知識，熟悉實務(wù)設(shè)計操作，擅長管理運營的新媒體廣告人才將成為未來廣告業(yè)的寵兒。2．1新媒體環(huán)境下的理論素養(yǎng)?！靶旅襟w環(huán)境下廣告人才都需要有一定的新媒體理論素養(yǎng)，新媒體和傳統(tǒng)媒體有很大的差別，它們的屬性，傳播方式，互動與反饋的方式都不一樣，所以一定會有很多新的問題出現(xiàn)在新媒體廣告的運作中。［2］”而且新媒體從觀看和閱讀習慣上都與傳統(tǒng)媒體有很大區(qū)別，這些讓大眾在整個廣告中的地位發(fā)生了變化，這就需要廣告人在觀眾的心理、消費行為、網(wǎng)絡(luò)營銷策略、傳播學和相關(guān)法律法規(guī)等有一定的研究，這也是對人才的重要要求。2．2新媒體環(huán)境下的技能要求。媒體環(huán)境的不斷變化使得廣告人擁有了新的技能。除了擁有傳統(tǒng)的廣告技能外，還要掌握基本電腦技術(shù)，軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用推廣技術(shù)，并能隨著新媒體的變化不斷更新自己。由于新媒體有著互動性、直接性、技術(shù)性和創(chuàng)新性等特點，這些都對廣告設(shè)計人員提出更高的要求，要求他們掌握更強的技術(shù)，對市場觸角的靈敏度更高，擁有更強的商業(yè)模式創(chuàng)新和運行能力等。新媒體行業(yè)作為新興的產(chǎn)業(yè)，具有很強的發(fā)展?jié)摿?，所以懂得廣告管理的職業(yè)經(jīng)理人才能成為業(yè)內(nèi)人才的精英。

3新媒體下，廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的新思路

廣告行業(yè)環(huán)境變化莫測，出現(xiàn)了新的媒體、新的營銷理念；市場對廣告從業(yè)人員有了更高的要求，新的崗位不斷涌現(xiàn)，廣告設(shè)計職業(yè)崗位群將重新定位。傳統(tǒng)廣告設(shè)計是按照模塊來培養(yǎng)人才的專業(yè)能力，以新媒體為代表的廣告?zhèn)鞑ツＪ剑缭剿囆g(shù)、傳播、營銷、信息多個領(lǐng)域，創(chuàng)新型人才才能在市場搶占先機，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，廣告設(shè)計教育如何定位，成為新的話題。新媒體的誕生，對新技術(shù)、新設(shè)備的操作應(yīng)用能力和適應(yīng)能力要求越來越高，只有培養(yǎng)掌握多技能的復(fù)合型人才，才能適應(yīng)快速發(fā)展中的新媒體廣告。3．1創(chuàng)新教學體系，合理設(shè)置新媒體課程。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)核心課程。新媒體廣告理論教育系統(tǒng)的形成是基于傳統(tǒng)教育系統(tǒng)，主要依賴于合理整合設(shè)置新媒體廣告課程。新媒體課程將被作為一門單獨的課程加入廣告學科各層次的課程中去。例如，廣告基礎(chǔ)課程應(yīng)基于文學、新聞學、傳播學概論和市場營銷等基礎(chǔ)課程；由于新媒體技術(shù)性強，應(yīng)當在基礎(chǔ)科目課程中設(shè)置信息學、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程。專業(yè)特色課中除傳統(tǒng)的廣告策劃、廣告設(shè)計、企業(yè)形象和包裝設(shè)計等以外，可以圍繞“新媒體廣告”增加開設(shè)相關(guān)的課程，比如網(wǎng)絡(luò)廣告、游戲廣告、交互界面等，依照不同的專業(yè)，也可以把課程設(shè)置成必修課或選修課。3．2構(gòu)建多層次實踐教學體系，搭建實踐實習平臺。培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才是廣告設(shè)計教育的最終目標。需要建立一個實踐教學體系，進一步加強實踐教學，來培養(yǎng)學生的動手能力與業(yè)務(wù)技能。廣告設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以通過與實踐教學相結(jié)合，建立“一條主線，三個層次，兩個平臺”的實踐教學體系。一條主線是指“擁有廣告設(shè)計的基本技能和創(chuàng)意能力，并能在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新應(yīng)用”。三個層次是“基礎(chǔ)課程實踐，專題實踐和新媒體課程”?；A(chǔ)課程實踐，在基礎(chǔ)專業(yè)課的實踐教學中，可以把新媒體廣告業(yè)務(wù)的運作穿插到課堂教學過程中去；可以模擬廣告公司的相關(guān)業(yè)務(wù)，分小組團隊完成廣告創(chuàng)意；還可以安排以新媒體為主題的課外作業(yè)，讓學生在課外完成?？傊?，通過不同的基礎(chǔ)課程的實踐訓練，讓學生對新媒體廣告的業(yè)務(wù)更加熟悉?；趶V告行業(yè)的特定方向，開展專題實踐活動，由老師來指定主題，也可以是企業(yè)實戰(zhàn)主題，把一個大的主題分為幾個小主題，指導學生逐一完成，最后形成實踐報告。以“新媒體廣告運作實踐”為例，這個大主題可以分成“新媒體廣告調(diào)查”“新媒體廣告制作”“新媒體策劃方案制訂”等小分題；比如“廣告媒體調(diào)查”，可以根據(jù)不同的形態(tài)來分，例如“網(wǎng)絡(luò)廣告受眾調(diào)查”“移動端廣告受眾調(diào)查”等。設(shè)計這些專題實踐，能夠讓學生更全面地了解新媒體廣告在特定領(lǐng)域的特征，并全面提升實用技能。新媒體廣告比傳統(tǒng)廣告更加流行，但屬性、經(jīng)營模式、效果測評體系和相關(guān)政策法律等都沒能形成一套完整的理論體系，這也成為研究的熱點。在日常的課程中加入新媒體廣告相關(guān)內(nèi)容，對新媒體廣告的熱點問題進行研究和探討，并進一步完善，優(yōu)秀的新媒體廣告?zhèn)鞑ニ俣瓤?、見效快，每一次成功的案例項目都值得去研究學習，如《大圣歸來》的自來水推廣策略，“江小白”的定位策略等。兩個平臺是“專業(yè)實踐平臺和校企共建平臺”。新媒體廣告實踐教學必須建立完善的實踐平臺。所以，要對廣告教學實踐實訓平臺加大建設(shè)投入，在傳統(tǒng)廣告實訓室基礎(chǔ)上，增加網(wǎng)絡(luò)廣告實訓室、游戲交互實訓室、虛擬現(xiàn)實實訓室等新媒體下的廣告實踐平臺，來滿足教學需要。學校和企業(yè)依靠行業(yè)和社會資源共同來建立實踐教學平臺，為了帶動地方經(jīng)濟，在校園外建立各種實踐場所，搭建校園和企業(yè)的共建平臺，讓企業(yè)進校園，是完善實踐教學體系的重要保障。

4新媒體下，廣告設(shè)計人才培養(yǎng)方案的改革

新媒體拓寬了廣告設(shè)計領(lǐng)域，這就要求掌握新領(lǐng)域的最新技術(shù)。新媒體不斷更新，市場對廣告設(shè)計技術(shù)的需求也不斷變化，如何全面提升新媒體廣告設(shè)計技能是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)基本能力融入新媒體的感知能力、加強新媒體的業(yè)務(wù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。把廣告設(shè)計能力要求與新媒體環(huán)境有機結(jié)合起來，成為新的人才培養(yǎng)目標。4．1加大以人為本的課程設(shè)置理念。設(shè)立課程的目的是為了更好地培養(yǎng)人才。課程改革是為了更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。具體做法是根據(jù)學生的專業(yè)水平和行業(yè)特點增加選修課程，新媒體下要求廣告人才具有更廣泛的知識面，需要根據(jù)學生的能力教授學生，真正實現(xiàn)“以人為本”的課程設(shè)置理念。具體課程設(shè)置具有以下特點：4．1．1學生自主選擇的靈活性如今，社會、新媒體以及跨學科知識的迅速發(fā)展，使得廣告設(shè)計行業(yè)不僅僅是創(chuàng)意和制作這一個方面?？赡苌婕昂芏嗫鐚W科知識，如網(wǎng)絡(luò)營銷、信息開發(fā)、視頻編輯等知識，這就要求學校開設(shè)的課程更具廣度。這些課程的開設(shè)可以與網(wǎng)絡(luò)教學平臺合作，因為網(wǎng)絡(luò)教學平臺課程多、更新快、可選擇性強，學生能更好地實現(xiàn)自主選擇。4．1．2知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟的需要，根據(jù)廣告設(shè)計技能要求，即市場需求、專業(yè)推進，充分考慮專業(yè)可行性和適應(yīng)性。因此，廣告設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)的職業(yè)方面應(yīng)該更加突出，并且還要考慮課程是否符合職業(yè)崗位能力要求。新媒體的廣告設(shè)計崗位應(yīng)當隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展做相應(yīng)的變化，單一的學科知識不能滿足當今市場對廣告設(shè)計人才的需要，應(yīng)當注重知識交叉，使廣告從業(yè)者更具職業(yè)性。4．1．3課程設(shè)置的多樣性廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計可以針對不同學生的具體情況，針對學生的訴求，根據(jù)學生的理解能力、興趣愛好和學習能力設(shè)置不同的課程。旨在提高學生的綜合能力，為應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)做好充分準備。因此，課程應(yīng)向多元化方向發(fā)展，重視專業(yè)選修課，在選修課的設(shè)置中，突出趨勢設(shè)計、電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、新材料運用等知識，使學生獲得更多元化的廣告設(shè)計技能。4．2利用新媒體技術(shù)拓展人才培養(yǎng)模式。新媒體中的大眾化分享以及超文本設(shè)計使得廣告設(shè)計教學內(nèi)容的改革勢在必行。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能完全滿足教學要求，所以，老師也要與時俱進，對于教學內(nèi)容和教學手段進行改革，進一步擴大知識體系，利用新媒體技術(shù)把教學與信息技術(shù)結(jié)合起來，讓學生們的視野更開闊，讓教學更加生動化。新媒體技術(shù)的不斷進步，誕生的平臺也越來越多，類似微信、手機APP等新的廣告形式不斷出現(xiàn)。在新媒體的視野下，分析一些熱點案例，幫助學生整合新媒體的認知，讓學生感觸新媒體無處不在。4．3加大以新媒體為核心的實踐教學環(huán)節(jié)。廣告設(shè)計是一門實用性強的學科。以新媒體為核心強化實踐教學，讓學生在實踐中吸收新媒體的新消息。讓學生在完成課堂學習的同時，還能自發(fā)地接觸社會。更好地推動專業(yè)更新，提高教學質(zhì)量。4．3．1鼓勵學生參加廣告設(shè)計大賽新媒體在快速發(fā)展，如由教育部主辦的“全國高校廣告藝術(shù)大賽”等廣告設(shè)計大賽，開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視頻、微電影等新媒體設(shè)計大賽。把競賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過競賽，把學生創(chuàng)新思維和實踐積極性都激發(fā)出來，讓學生在實踐中體驗整個設(shè)計過程。4．3．2導入真實課題，讓新媒體走進課堂為學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會和條件。例如通過考察、市場調(diào)查、校企合作、實習、崗位培訓等形式，使學生參與到廣告公司或設(shè)計公司的活動中去，從另一個層面來熟悉崗位技能。同時，也可以與學校服務(wù)機構(gòu)合作，適當發(fā)展新媒體業(yè)務(wù)，如建設(shè)學校網(wǎng)站，維護公眾號平臺，建設(shè)高端課程網(wǎng)站，校企網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計，校園互動LED顯示屏等，使這些都成為培養(yǎng)學生新媒體實踐能力的渠道。4．3．3互動式教學手機、微信等成為現(xiàn)代大學生接收信息與交流的主要途徑。由此可見，新媒體作為獲取信息與知識的重要平臺和渠道，已經(jīng)完全被學生所接受。也加快了教師角色的轉(zhuǎn)變，通過新媒體平臺，教師能夠和學生進行互動，更多地了解學生的需求，完善自己的課程，做學生的博主、在線朋友等。教師可以在一些APP平臺上組織課堂教學，讓學生分小組討論并分享討論結(jié)果，加強互動。真正做到以學生為中心，多組織團體活動，在合作中體現(xiàn)價值，激發(fā)出學生的潛能，進一步拓展學生的思維和視野，從根本上提高學習效果和應(yīng)用能力。

5結(jié)論

新媒體的出現(xiàn)，使得整個傳媒廣告業(yè)發(fā)生了巨變，使整個廣告業(yè)的發(fā)展更具活力。對于這方面人才的培養(yǎng)，我們需要根據(jù)行業(yè)變化和廣告人才的需求，來制定調(diào)整人才培養(yǎng)思路，以新的人才培養(yǎng)模式，來適應(yīng)社會的需求，只有這樣，才能為社會培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。新媒體的快速發(fā)展對高校廣告設(shè)計專業(yè)的教學方法和教學內(nèi)容提出了更高的要求，要不斷努力優(yōu)化教學體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)時展的需要，培養(yǎng)新媒體廣告設(shè)計人才。

參考文獻：

［1］楊婕．淺析新媒體環(huán)境下的廣告設(shè)計［J］．大眾文藝，2018（4）：174．

［2］陳紅艷．新媒體環(huán)境下廣告人才培養(yǎng)的思考［J］．教育與職業(yè)，2010（2）：11

作者:郭素蓉 單位:安徽中澳科技職業(yè)學院