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摘要:如今我國正處于教育改革階段，由于平面廣告設(shè)計(jì)課程具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性高且極具創(chuàng)新性等特點(diǎn)，因此在我國中職教育中占據(jù)著重要的位置，但是傳統(tǒng)的平面廣告設(shè)計(jì)課程已經(jīng)無法滿足如今社會(huì)需要，因此在平面廣告設(shè)計(jì)課程中融入信息化教學(xué)手段，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。本文首先簡要介紹我國高職平面廣告設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀，并提出在教學(xué)過程中存在哪些問題，其次深入研究對信息化教學(xué)手段如何應(yīng)用在平面廣告的設(shè)計(jì)教學(xué)中，從而培養(yǎng)出滿足如今社會(huì)需要的高精尖人才。

關(guān)鍵詞:信息化教學(xué);平面廣告設(shè)計(jì);問題;應(yīng)用

1平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

平面廣告設(shè)計(jì)課程在我國高職教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，其具有較高的實(shí)踐性，良好的平面廣告設(shè)計(jì)課程有利于學(xué)生提高實(shí)際操作能力和審美能力。我國于2011年頒布了與教育相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，提出信息化教學(xué)手段的重要性，隨著教育進(jìn)程的推進(jìn)，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代的教學(xué)中，但是在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中仍存在以下幾個(gè)問題。1.1學(xué)生與教師缺乏互動(dòng)。部分教師依舊沒有改變原有的創(chuàng)新方式，仍然占據(jù)著課堂主導(dǎo)者的身份，一味地教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，這樣不僅會(huì)使課堂枯燥無味，而且影響了教師與學(xué)生之間的相互交流，從而使教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生無法真正理解并掌握所學(xué)的知識(shí)，大大降低了學(xué)生在課堂上的參與度，更嚴(yán)重的會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的現(xiàn)象。1.2教學(xué)方式單一。如今我國平面廣告設(shè)計(jì)課程中存在著信息化教學(xué)方式單一的問題，部分教師基本按照先為學(xué)生講授理論知識(shí)再為學(xué)生進(jìn)行操作演示的步驟教學(xué)，隨后學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作練習(xí)或者觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程。這種單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)去思考問題，反而會(huì)形成對老師的依賴性。1.3信息化建設(shè)落后。雖然信息化教學(xué)已經(jīng)被各大高校采用，但是部分學(xué)校仍然存在信息化建設(shè)落后的問題，如缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、或者缺少相關(guān)的教學(xué)平臺(tái)等，從而縮減了課堂教學(xué)的時(shí)間，阻斷了師生在課后交流的可能性，因此加大學(xué)校的資金投入，從而加強(qiáng)學(xué)校的信息化建設(shè)是極其重要的，而且部分學(xué)校缺乏MOOC教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，從而使線上線下的教學(xué)資源無法整合。1.4評(píng)價(jià)主體單一。目前我國高校對于信息化教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系過于單一，僅僅依靠對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有嚴(yán)苛的規(guī)范性，導(dǎo)致學(xué)生沒有評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，僅憑直覺為教師的信息化教學(xué)進(jìn)行評(píng)分，喪失了建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)的目的性。并在目前各大高職院校都未體現(xiàn)出評(píng)價(jià)主體的主動(dòng)權(quán)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋方式單一，以及反饋信息無法及時(shí)到校級(jí)職能部門，從而無法發(fā)現(xiàn)并改善信息化教學(xué)中存在問題。

2信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用分析

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代化教學(xué)理念為核心，利用信息技術(shù)為載體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革的現(xiàn)代化教學(xué)方法。信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，其作為實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的重要手段，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生營造了趣味的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還強(qiáng)調(diào)學(xué)生成為課堂主體的重要性，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，提高了學(xué)生在課堂中的參與度，從而使平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)更容易被學(xué)生吸收，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為當(dāng)今社會(huì)需要的人才。2.1制作趣味的動(dòng)畫視頻。枯燥無味的理論知識(shí)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此制作趣味的動(dòng)畫視頻，不僅可以使學(xué)生的注意力更加集中，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)課程的興趣。動(dòng)畫視頻的優(yōu)點(diǎn)在于將書面知識(shí)形象化，使學(xué)生更容易理解教師所講授的理論知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以在課堂導(dǎo)入部分播放視頻動(dòng)畫的，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，而且又自然而然地引出這節(jié)課要講的理論知識(shí)。并且合理地利用動(dòng)畫視頻可以使難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得淺顯易懂，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)的信心。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以在課前設(shè)計(jì)相關(guān)的Flash動(dòng)畫，并向?qū)W生提問觀看不同主題的網(wǎng)頁分別有何種感受，從而使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到不同色彩的搭配和不同主題的設(shè)計(jì)可以帶來哪些效果的改變，從而加深學(xué)生的理解。2.2充分利用威客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。威客網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)包含著真實(shí)的、豐富的平面設(shè)計(jì)，客戶可以借助于威客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行任務(wù)的公布，比如在一定時(shí)間內(nèi)完成會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。因此教師可以利用威客等平臺(tái)增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選取與課堂講授內(nèi)容有關(guān)的簡單任務(wù)讓學(xué)生完成，可以提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際中去的能力，也可以使學(xué)生深入了解如今的社會(huì)需求，并深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷地探索知識(shí)從而豐富自己。2.3制作生動(dòng)的多媒體課件。多媒體課件具有簡介明了、操作簡便、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)的興趣，而且可以大幅度地提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，教師可以在授課完成后，可以利用QQ群、微信群等方式將多媒體課件發(fā)放給學(xué)生或?qū)W生的家長中，從而起到加強(qiáng)記憶鞏固練習(xí)的作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)平面廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)時(shí)，教師可以在課前將所有理論知識(shí)進(jìn)行分類，并進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的標(biāo)注，通過多媒體課件的媒介將知識(shí)進(jìn)行一一展示，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度，而且可以加深知識(shí)的理解，為學(xué)生今后創(chuàng)作思維的建立奠定良好的基礎(chǔ)。2.4開發(fā)微課視頻。微課視頻具有的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間較短，不易使學(xué)生對其產(chǎn)生疲倦。一般微課視頻的播放時(shí)間應(yīng)限制在8分鐘左右，從而將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。教師可以將微課視頻的鏈接分享到學(xué)校的網(wǎng)站上，方便學(xué)生課后的鞏固和練習(xí)。例如，教師可以將實(shí)際工作案例剪輯成微課視頻，使學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并可以在觀看后對學(xué)生進(jìn)行提問或者讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。2.5構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)多元評(píng)價(jià)體系。針對目前我國高校評(píng)價(jià)主體單一以及評(píng)價(jià)結(jié)果無法及時(shí)反饋的現(xiàn)象，應(yīng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)多元評(píng)價(jià)體系，多元評(píng)價(jià)體系不僅要對教師的信息化教學(xué)進(jìn)行測評(píng)，而且要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谠诰W(wǎng)站上發(fā)起匿名為教師授課打分的活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行測評(píng)不僅豐富了評(píng)價(jià)主體的多元性，而且縮短了測評(píng)結(jié)果反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間，從此可以不斷提高教師授課的質(zhì)量，有利于教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。再如，對于學(xué)生完成的平面廣告的設(shè)計(jì)作業(yè)，教師可以利用小組互評(píng)、教師打分的方式在班級(jí)內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀的作品上交到學(xué)校進(jìn)行評(píng)選，學(xué)校利用UMU互動(dòng)平臺(tái)對上交的作品進(jìn)行全?；ピu(píng)打分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生深刻理解知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成自主探索知識(shí)的良好習(xí)慣。2.6準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)輔助軟件。準(zhǔn)確地運(yùn)用教學(xué)輔助軟件可以改變傳統(tǒng)課堂枯燥的氛圍，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力更加集中，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂的形式呈現(xiàn)多樣化、色彩鮮明的特點(diǎn)。例如在授課的過程中，教師可以運(yùn)用“幸運(yùn)抽獎(jiǎng)”的形式提問學(xué)生，這樣有利于調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生自愿地參與到課堂中去。再者教師在給學(xué)生布置課堂作業(yè)的時(shí)候，可以利用教學(xué)輔助軟件——倒計(jì)時(shí)，既增添了課堂的趣味性，又使學(xué)生具有一定的緊迫感，從而保證在特定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。在教學(xué)的過程中，教師也可以準(zhǔn)確地運(yùn)用ColorSchemerStudio軟件，其主要包括顏色盤、合成器等各項(xiàng)工具，不僅可以更直觀地展現(xiàn)出色彩組合的各個(gè)特點(diǎn)，也可以使學(xué)生的色彩搭配能力得到一定程度的提高。2.7建立完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師不僅可以利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站將課上所講授的Flash動(dòng)畫、微課視頻、多媒體課件分享給學(xué)生，而且可以為學(xué)生搭建良好的教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)作品的投票、為教師信息化教學(xué)質(zhì)量的打分，并且學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)提問和交流，學(xué)生可以將課上不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)利用在線咨詢或者留言的方式向教師提問，加強(qiáng)師生間交流的同時(shí)，更有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的鞏固學(xué)習(xí)。例如，教師應(yīng)及時(shí)將教學(xué)資料進(jìn)行整理分類，并上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，這樣更有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，打破了教學(xué)課堂的局限性，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.8建立QQ群、微信群等。教師可以建立QQ群、微信群，不僅有利于文件、微課等文件的傳輸，而且更有利于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。例如教師可以通過QQ群、微信群為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，包括課前預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。并且教師也可以將著名的平面廣告設(shè)計(jì)師拉入群眾，不僅可以方便學(xué)生的提問，而且還可以為學(xué)生傳授最新的平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。再如，教師可以建立微信公眾號(hào)，在每天上課結(jié)束后將今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)利用回顧的方式，使學(xué)生對其進(jìn)行更深入的了解和掌握，并將最新的平面廣告設(shè)計(jì)分享給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

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作者:胡祎琳 單位:湖南科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院