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一什么是“一個案例貫穿多門課程”

高職院校廣告設計與制作專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中學生處于被動學習地位，培養(yǎng)出的人才難以適應產(chǎn)業(yè)的實際需要，同時教學也漸漸失去活力。因此，構(gòu)建新穎、實用的教學方法十分重要?！耙粋€案例貫穿多門課程”是廣告設計與制作專業(yè)教研室根據(jù)本專業(yè)實際情況，構(gòu)思出的一個能有效提高學生專業(yè)技能和就業(yè)能力的辦法。其主要目的是能夠讓學生在一個整體的框架下認識各階段課程的作用和意義。簡單點說就是多門專業(yè)課程里面都要使用事先準備好的同一個商業(yè)案例來完成教學任務，在全局意識下去完成案例的各個部分[1]。

二“一個案例貫穿多門課程”的優(yōu)點

（一）學生對影視廣告案例的認識更加完整和全面目前廣告設計與制作專業(yè)的《廣告策劃與創(chuàng)意》課程安排在大一下學期，《視頻剪輯》安排在大二上學期，而《影視后期特效》放在了大二下學期。從廣告制作的先后順序上來說這樣的安排是合理的。但由于這三門課程是不同的授課老師，所有的案例都不想同，所以造成的問題就是三門課程結(jié)束后，學生仍舊沒有一個成熟的作品和一個完整的概念。在學生學習不主動的情況下，很少會有人把這些課程聯(lián)系起來去做一個前后都有關(guān)聯(lián)的完整作品。目前該專業(yè)學生最成熟的作品是大三下的畢業(yè)設計。很多學生到了畢業(yè)設計的時候還在咨詢指導老師策劃怎么寫，等于又要指導老師從頭到尾教一遍，這種教學效果，學生認為沒學到東西，老師也覺得白教了，這就是課程之間聯(lián)系不緊密造成的問題。學生在上不同課程的時候由于對后期課程不了解，所以對本專業(yè)并沒有清晰和完整的認識。學策劃的時候不知道對后面的其它課程有什么幫助，后面學了影視特效又忘記前面的策劃。課程的案例不一樣，學生在畢業(yè)設計前也沒有一件完整的作品拿得出來，部分學生感嘆大學什么也沒學，我們應該引起重視。如果這幾門課程里面都選用同一個或多個影視廣告案例作為重點來學習和實踐，這樣學生對該項目案例就有了一個全面清醒的認識。不管是哪門課，都需要重點完成該廣告案例的一部分，最后學生既有完整的作品出來，也對怎么樣去完成一個廣告非常清晰。（二）促進教研室各任課老師之間的溝通交流，推動專業(yè)發(fā)展上面提到的各課程之間聯(lián)系不緊密，很多時候是因為各專業(yè)老師之間缺少有效溝通和交流的緣故，同時，也沒有重視同一案例對各門課程之間的遞進關(guān)系帶來的積極作用。造成溝通交流少的原因有很多，主要有外聘老師的管理制度不完善，缺乏教學信息對接；內(nèi)部教師習慣以現(xiàn)有現(xiàn)成案例設置教學內(nèi)容；還有比如一個案例并不一定適合所有課程都作為重點來進行教學等等，都是客觀存在的問題。其實解決這些問題都不難，關(guān)鍵是教研室各專業(yè)課教師之間要加強溝通，才能更好的推動專業(yè)發(fā)展[2]。（三）以項目案例的完整性激發(fā)學生對其它課程的學習積極性因為個人愛好和擅長不同，所以對不同的課程學生肯定會表現(xiàn)出偏好，這是很正常的。我們不能奢求學生所有的課程都能學好，但我們要往這方面去努力。怎么樣激發(fā)學生對其它課程產(chǎn)生興趣，要求學生完成一個完整的影視廣告作品或許是一個不錯的辦法。要完成一個完整的案例項目，除了可以分組發(fā)揮各自優(yōu)勢之外，最好的辦法就是自己主動學習和研究了。以任務誘發(fā)學生的對其它課程學習的積極性，可以更好的完成案例貫穿其它多門課程的計劃。除了主要的課程之外，其它的專業(yè)課程也可以納入到這個范疇里面來。舉個例子，比如以本土不知名工業(yè)潤滑油為題展開一個案例貫穿多門課程的計劃。首先在《廣告策劃與創(chuàng)意》這門課程的時候教師就必須要求學生做市場調(diào)查、熟悉產(chǎn)品、撰寫推廣策劃案并構(gòu)思電視廣告創(chuàng)意，制作分鏡頭腳本；然后在后續(xù)的《廣告攝像》、《音頻編輯》和《視頻剪輯》課程中圍繞該潤滑油的廣告創(chuàng)意進行拍攝和音視頻剪輯；最后在《影視后期特效》的課程里錦上添花，進一步完善該廣告作品，這些都是潤滑油這個案例在主要課程上面的運用，其它課程同樣可以利用該潤滑油來進行課程案例教學。我們可以在《招貼設計》里面為該產(chǎn)品設計招貼海報、在《版式設計》里面設計宣傳畫冊或折頁、在《影視片頭制作》里面給該產(chǎn)品創(chuàng)意片頭等等。這樣的設置，不但完成了教學任務，還可以有效吸引學生去學習其它課程。

三“一個案例貫穿多門課程”需要解決的問題

“一個案例貫穿多門課程”的方法雖然有很多優(yōu)點，但要執(zhí)行到位，也需要解決一些問題。首先，由于攝像設備、機房硬件、教師時間等原因，各門課程的上課進度和時間比較難安排，所以要達到非常好的課程遞進是有難度的。有時候可能多門課程在同一時間進行，有時候可能課程先后順序反了都有可能。這樣的情況需要學院和教研室、教研室和教務人員多方溝通，才能做到合理。其次，因為課程的差異性，適合多門課程的商業(yè)案例收集有一定難度。涉及真實的商業(yè)項目案例需要相關(guān)素材，有的素材不一定容易獲得。如果數(shù)據(jù)不真實，勢必會對整體案例的效果造成一定的影響。所以解決這個問題就需要選擇合適的商品案例，以教研室為單位承接一些商業(yè)項目是一個方向，以現(xiàn)有成熟案例為基礎開展教學則更好。再次，部分課程對于案例的開展會涉及到費用支出，比如廣告攝像、市場調(diào)查都會產(chǎn)生一定的費用，如果沒有相應的資金投入，課程的開展將達不到預期效果。要非常完整的實踐這個教學方法，需要考慮多方因素，甚至有些地方還可能存在一些不可預測的問題。我們可以在一些專業(yè)的幾門課程先試行，發(fā)現(xiàn)問題，再逐步完善[3-4]。

四結(jié)語

從高職院校就業(yè)的角度看，目前市場需要的是能夠在崗位上完全勝任并能獨擋一面的專業(yè)技術(shù)人才?，F(xiàn)在很多專業(yè)設置的課程只從本課程出發(fā)，專業(yè)各課程相互之間聯(lián)系不強，案例的選擇也沒有經(jīng)過多方研究和討論，致使學生畢業(yè)時有種瞎子摸象、霧里看花的困惑，不知道自己該找什么樣的公司，也不知道自己學的東西適合什么樣的崗位，從而造成畢業(yè)生對就業(yè)的擔憂和迷茫?！耙粋€案例貫穿多門課程”的方法可以很好解決這個問題，從每門課程的案例到整個大案例再到每一部分的案例，學生更清楚自己在做什么，更清楚前期工作對后期工作的重要性，更清楚一個項目案例的整體流程和操作方法，從而提高學生對專業(yè)的認識和就業(yè)的自信。我們需要摒棄傳統(tǒng)教學的不足，吸取先進的技術(shù)和理念，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)揮創(chuàng)新思維,使影視廣告專業(yè)學生有足夠的市場競爭力?！耙粋€案例貫穿多門課程”的方法，廣告設計與制作教研室已經(jīng)在去年的幾門專業(yè)核心課上開始了實踐。通過一年的驗證，各位老師的反饋和學生的反應還是不錯的，證明了這個方法可行性。如果把“一個案例貫穿多門課程”比作一棵大樹，專業(yè)基礎課就是樹根，前期策劃和創(chuàng)意課程是樹干，中期的音視頻剪輯就是樹枝，后期音視頻特效就是樹葉和果實。把所有課程作為一個整體來看待，每一部分都不能缺，這樣教學效果才會更加明顯。市場環(huán)境要求我們進一步優(yōu)化廣告設計與制作專業(yè)的教學培養(yǎng)目標，準確的判斷我們所面對的廣告環(huán)境，制定科學的專業(yè)課程設置。一個案例貫穿整個大樹如果成效明顯，后面就可以增加到兩個甚至多個案例，然后逐步往其它相關(guān)專業(yè)推廣。

參考文獻

[1]劉宗紅.構(gòu)建高職影視廣告創(chuàng)意與制作教學新模塊[J].職教論壇,2010,(29):48-49.

[2]趙興.淺談在媒體市場新格局下影視廣告制作課程的承襲與變革[J].北京電影學院學報,2014,(4):55-60.

[3]李帆.影視廣告制作的發(fā)展與創(chuàng)新[J].西部廣播電視,2014,(15):36-36.

[4]童俊.高職院校廣告設計課程的教學思考與實踐[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(01):150-151+157.

作者:岳偉 單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院