導(dǎo)語：媒體廣告設(shè)計教學(xué)論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

創(chuàng)意思維的養(yǎng)成不是一時半會就能搞定的事情，也不完全是孤立的個體行為，它需要一個有效的引導(dǎo)以及得當?shù)姆绞胶鸵粋€相對寬松的氛圍。一個思維活躍的學(xué)生不一定有著很多美妙的創(chuàng)意，一個稍顯愚鈍的學(xué)生卻也可以經(jīng)過訓(xùn)練而使大腦中充滿令人驚奇的創(chuàng)意。由此可見，要想成為一個有創(chuàng)意的好設(shè)計師，沒有刻苦執(zhí)著的精神和目標的學(xué)生一定不會有所突破。環(huán)境、動機與方法這是創(chuàng)意思維產(chǎn)生的三要素，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的主題工作要圍繞著三要素進行，既要創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)動機和講究方法，同時鼓勵學(xué)生拓展自己的思維體系，挖掘媒體廣告設(shè)計的靈感源泉。

(1)寬松的環(huán)境。一個人只有在寬松的環(huán)境中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界和敢于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，必須在學(xué)習(xí)團隊中形成鼓勵創(chuàng)新、鼓勵思考的風(fēng)氣，提倡制造這個風(fēng)氣的自由寬松、平等討論的課堂大環(huán)境。首先教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者，引導(dǎo)為主;要寬容待人，使學(xué)生能克服心理障礙，大膽提出疑問。其次教師也要保護學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多提問題，激勵他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)去獨立思考。同時在教學(xué)過程中除了要注重學(xué)生的個性培養(yǎng)和發(fā)揮，也要遵循個體發(fā)展的自然規(guī)律，如有違背客觀事物發(fā)展的常規(guī)，要引導(dǎo)他們?？傊?，在創(chuàng)意思維培養(yǎng)的過程中，不要把學(xué)生所提出的創(chuàng)造性問題扼殺在萌芽之中。如愛因斯坦所說，“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。

(2)設(shè)計的動機。媒體廣告設(shè)計的創(chuàng)意過程中的一般經(jīng)驗:當接到一個設(shè)計任務(wù)的時候，我們一般情況下我們都會去思考，手頭上的工作面前的是一個什么問題，需要怎么樣去解決，以及需要達到怎么樣的效果，這個就是我們設(shè)計的動機。媒體廣告創(chuàng)意的前提就是產(chǎn)品的定位。做廣告第一件要決定的事情就是怎么去確定你的產(chǎn)品在市場的位置。企業(yè)的戰(zhàn)略目標不同，他們在消費者的心目中都有著各自的獨特形象，其產(chǎn)品在市場上也有著不同的位置。就如蘋果公司的手機iPhone，他們的定位是高端科技，在青年層，比較愛時尚的人群，并且還有喜愛掌上游戲的人們商務(wù)層的白領(lǐng)等。蘋果的任何設(shè)計都是經(jīng)過精心設(shè)計，無論從產(chǎn)品本身設(shè)計、包裝都會讓人覺得它是物超所值的。蘋果每一個客戶的觸點上都是始終如一，從新產(chǎn)品演示會，到蘋果公司網(wǎng)站，以及其產(chǎn)品本身，這一品牌都給人以整潔和組織有序的感覺，在高科技行業(yè)，這是一種愉悅。

(3)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法。有人提出這樣一種廣告設(shè)計教育理念:學(xué)廣告，就是學(xué)思維;做廣告就是做研究;玩廣告，就是玩媒體。一句話就道明了廣告設(shè)計教育的本質(zhì)問題。如果沒有豐富的知識底蘊，何來的思維創(chuàng)造?只有加深自身的文化底蘊，才能有更好的設(shè)計創(chuàng)造性。豐富的知識除了來源課本，還源于生活本身。設(shè)計靈感不是坐在電腦前冥思苦想就可以擁有的，而是通過廣博的知識，發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，并從中受到啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生遷移和連結(jié)，形成新的想法和觀點，在認識上達到新的層次。因此，老師在上課的時候要把理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。要求學(xué)生多看、多想、多問、多思考、多動手，從一種角度向多種角度，多側(cè)面去思考問題。這些都是重要創(chuàng)造性思維方法。

現(xiàn)代新媒介的發(fā)展給廣告設(shè)計的創(chuàng)新提供了良好的機會，同時也帶來了更大的競爭和挑戰(zhàn)。媒體廣告作為一門服務(wù)型應(yīng)用學(xué)科，必須將理論研究和廣告實踐結(jié)合起來，與所處的實際環(huán)境，當?shù)氐膶嶋H需求相結(jié)合，培養(yǎng)自己特色的媒體廣告設(shè)計專業(yè)人才。在教學(xué)當中需要加入新媒介的理論和研究，使學(xué)生能更客觀、科學(xué)認識到現(xiàn)代媒體廣告發(fā)展和流行的趨勢。報紙、雜志、戶外廣告等都在尋找更好的媒體創(chuàng)意，因此，我們必須加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力。

本文作者:林進仙工作單位:廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院

第二篇

一、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的院校已經(jīng)進行了“工作室”教學(xué)模式的大膽嘗試，獲得了豐富的經(jīng)驗，很多專業(yè)采用工作室制教學(xué)，取得了一些有益的嘗試。但是，大部分還停留在初步探索的階段，仍然存在以下問題:①工作室簡陋，規(guī)模小;②工作室功能單一;③工作室承擔(dān)業(yè)務(wù)能力弱，和教學(xué)聯(lián)系不緊密;④一些工作室模仿本科院校，注重科研，忽視職業(yè)性，沒有體現(xiàn)高職特色;⑤工作室情境式模擬多，真實操作少;⑥工作室對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不強;⑦對工作室平臺的科學(xué)研究少，缺少科學(xué)性的總結(jié)和優(yōu)化;⑧工作室缺乏有效的運行管理。

二、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的優(yōu)勢

高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)實行“工作室制”教學(xué)模式具備很多優(yōu)勢，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。建立“工作室制”教學(xué)模式，注重學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，從而實現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”。具體概括以下四個方面優(yōu)點:(一)有利于學(xué)生“學(xué)習(xí)職場化，職場學(xué)習(xí)化”隨著“工作室制”教學(xué)模式的不斷推廣，學(xué)生在學(xué)校期間，可以提前接觸職業(yè)崗位的工作要求和標準。提前鍛煉個人的職業(yè)品格和素質(zhì)。提前接觸職場的文化，提前感受到工作的快節(jié)奏、壓力和享受成功的喜悅。傳統(tǒng)的教室大眾化授課模式已經(jīng)落后了，不能吸引學(xué)生的注意力和興趣。(二)有利于打造專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)“工作室制”教學(xué)模式有利于培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力，提升教師的實訓(xùn)能力，提升教師的實踐能力。要給學(xué)生一口水，自己先要準備一缸水?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式逼迫教師不斷的主動學(xué)習(xí)，不斷主動參加社會實踐，積累經(jīng)驗。否則，他們就不能應(yīng)對工作室的教學(xué)需要，不能滿足學(xué)生求職的需要。一旦學(xué)生興趣調(diào)動起來，老師的壓力就大了，需要不斷下企業(yè)頂崗鍛煉充電鍛煉。(三)有利于提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)業(yè)能力。高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)型人才，不是輸送高級科研人才，教學(xué)上更突出實踐操作能力，要求學(xué)生動手能力一定要強。所以，采取“工作室制”的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生的參與能力和動手能力?；A(chǔ)較好的學(xué)生經(jīng)過在校內(nèi)“工作室”充分鍛煉后，走向社會可以直接自主創(chuàng)業(yè)，開辦設(shè)計公司、制作公司等。(四)有利于解決校企合作對接的問題目前，高職院校開展了一系列的校企合作。常見的有冠名班、訂單班、定制班等、全額獎學(xué)金班。企業(yè)參與到學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)安置中來，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)定向安置。企業(yè)減輕了招工的壓力，學(xué)校減輕了安排實習(xí)的工作壓力。以“工作室”為平臺，可以解決校企合作的項目對接。一些新的設(shè)計、競賽等可以聯(lián)合在工作室完成?！肮ぷ魇摇贝罱ㄆ鹆私虒W(xué)與實踐、校園與公司之間的溝通橋梁，成為學(xué)校面向社會的窗口。

三、高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的建構(gòu)與實施

我們根據(jù)高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中存在的問題，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)方案就廣告設(shè)計專業(yè)進行項目化教學(xué)的實踐進一步作了大膽的設(shè)想———引入“工作室制”教學(xué)模式。即是以工作室為空間依托，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接技術(shù)項目為主要任務(wù)，將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體。學(xué)生通過雙向選擇進入工作室，采用師徒制模式，理論課程與實踐教學(xué)縱向交替進行、橫向互相滲透，逐步形成知識、能力、素質(zhì)有機結(jié)合的教學(xué)體系。作者認為需要做好以下幾個方面工作:(一)院系管理頂層要重視“工作室制”教學(xué)模式的改革無論是在學(xué)院教學(xué)管理部門，還是二級學(xué)院或教學(xué)系管理層面要高度重視“工作室制”教學(xué)模式的推動。一些教師接收新生事物比較慢，思想束縛，不愿意變化教師模式。為此，需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，出臺相關(guān)文件、制度，推進工作的開展。(二)健全“工作室制”教學(xué)模式的組織機構(gòu)建設(shè)由學(xué)院教務(wù)部門成立工作室制課程改革辦公室或校內(nèi)實踐教學(xué)科，以此保障“工作室制”教學(xué)模式的有效運行。工作室制教學(xué)模式改革辦公室組成人員由院校、行業(yè)、企業(yè)三方代表共同組成，共同商討工作室的制度、規(guī)劃、實訓(xùn)計劃、企業(yè)培訓(xùn)等重要事宜。各個二級學(xué)院、教學(xué)系也可以成立相關(guān)機構(gòu)。(三)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建實施工作室制教學(xué)模式，需要樹立基于“工作過程”的課程觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念。以工作崗位實際情況需要和崗位標準為依據(jù)，優(yōu)化課程體系設(shè)計和人才培養(yǎng)方案。將崗位的實際內(nèi)容應(yīng)用到具體課程中去，讓學(xué)生參與到“工作室”中來，在工作室的項目中完成課程的學(xué)習(xí)，將專業(yè)課程解剖為不同的單元和模塊。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到技能的學(xué)習(xí)和觀念的更替。(四)以強化師資為突破口，完善“工作室制”教學(xué)模式的內(nèi)涵“工作室制”教學(xué)模式下的任課教師必須有較高的專業(yè)水平及綜合的知識與實踐能力，具備“雙結(jié)構(gòu)教師”素質(zhì)。這些教師一方面要能承接項目，擔(dān)負工作室的各項任務(wù)，另外一方面還要有責(zé)任心和奉獻精神，對工作室學(xué)生進行能力培養(yǎng)。每年的寒假、暑假由學(xué)院統(tǒng)一組織、安排，參加下企業(yè)頂崗實習(xí)鍛煉。深入企業(yè)一線去充電學(xué)習(xí)，補充知識。(五)以教學(xué)評價為手段，提高學(xué)生在“工作室”學(xué)習(xí)的興趣。任課教師可以采取作品定期展示制度，將學(xué)生完成的作品集中展示，提高學(xué)生的自豪感和自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。采取“學(xué)生自評、小組互評、教師點評、客戶選擇”的方式，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會表達設(shè)計思路，分享設(shè)計成果，感受和體驗“工作室制”的精髓。(六)健全完善工作室的儀器購買和設(shè)備投入。工欲善其事，必先利其器。加大對工作室的扶植力度，給工作室配備必需的儀器設(shè)備如電腦、掃描儀、打印機、投影儀、傳真機、網(wǎng)絡(luò)、電話、辦公桌椅等;確保人力、信息、資料和資金等資源通道暢通;進一步完善管理制度;通過進修、培訓(xùn)等途徑提高工作室教師的專業(yè)水平及實踐能力，聘請實踐經(jīng)驗豐富的校外專家。引導(dǎo)工作室加強合作，聯(lián)合承接項目，提高綜合實力?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式的構(gòu)建，把實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，形成動態(tài)的有機結(jié)構(gòu)，使社會信息所具有的特殊性、動態(tài)性、隨機性與高校信息的理論普遍性、穩(wěn)定性、規(guī)律性優(yōu)勢互補，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，在校內(nèi)逐步培養(yǎng)出了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，實現(xiàn)了零距離上崗，突出了高職教育的特色。

本文作者:王渭兵羅鋼工作單位:咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子系

第三篇

1、人文廣場

課程實操——我們每個人的成長環(huán)境以及家庭背景都不盡相同，讓學(xué)生們學(xué)會以敏銳的感覺去觀察和認識自己周圍的環(huán)境，思考變化著的生活中的一切，并總結(jié)自己對生活、學(xué)習(xí)的獨特感受，提交一套“我的視覺感觀”為主題的設(shè)計作業(yè)。要求不低于3P，A3打印展出。人文內(nèi)涵就是以人為本、天人合一，更加注重歷史文化、民族精神、社會習(xí)俗和宗教信仰等。倡導(dǎo)天人合一、自然復(fù)歸，就是讓學(xué)生對自然界與人的關(guān)系理解的觀察與思考，并將大自然美的元素提煉出來，運用全新的設(shè)計語言進行注釋與表現(xiàn)，達到真正意義上的人與自然的和諧關(guān)系，從而喚醒人們對自然美的認知。事實上，工業(yè)化和現(xiàn)代主義已經(jīng)證明了技術(shù)并不能造就一個更好的社會，而文化的延續(xù)才是人類社會最有價值的財富，承載著人類文明傳播的角色，已經(jīng)成為連接技術(shù)和人文的橋梁。更何況消費者對廣告的興趣已從單純的需求拓展到對廣告的情感交流、文化底蘊、心態(tài)反應(yīng)以及超時代意識等更深沉的內(nèi)涵。信息時代的到來改變了人類社會的技術(shù)特征，同時又對人類文化的各個方面產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅擴大了廣告設(shè)計文化形態(tài)的內(nèi)涵，更在廣告設(shè)計表現(xiàn)上，最直接地帶來了信息時代新的造型語言和表達方式，并促使新的設(shè)計文化形態(tài)誕生。這就標明了，廣告設(shè)計必須在受眾理解的基礎(chǔ)上，要擺正設(shè)計的位置，不能將設(shè)計凌駕于人文之上，而應(yīng)把設(shè)計作品納入社會文化的系統(tǒng)中進行考慮。人文內(nèi)涵反映到廣告設(shè)計上則體現(xiàn)出對個性化、親和性、大眾化、情感化、形式化甚至人類與自然環(huán)境的關(guān)系，這需要學(xué)生們經(jīng)過長期的藝術(shù)體驗和設(shè)計訓(xùn)練，必須堅持不懈地對自然形態(tài)結(jié)構(gòu)進行深入了解、細微觀察，才能進入良好的設(shè)計狀態(tài)。隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，世界廣告的重心也逐漸向中國傾斜，中國作為全球最具活力的國家，日益成為世界矚目的焦點。尤其是2008年北京奧運會、2010年的上海世博會以及中國每時每刻都在發(fā)生的巨大變化，更令全球激動不已的是中國廣告市場的繁榮發(fā)展創(chuàng)造了“天時、地利、人和”的社會環(huán)境。當世界經(jīng)濟離不開持續(xù)增長的中國經(jīng)濟時，世界文化也離不開中國文化。因而，孕育著中國文化精神的“中國風(fēng)俗、中國風(fēng)格、中國風(fēng)氣、中國風(fēng)尚”將成為中國乃至世界廣告設(shè)計市場的重型王牌。隨著奧運經(jīng)濟進入了黃金期，促使神州大地“中國風(fēng)”營銷風(fēng)潮盛起，許多國際知名品牌將“中國風(fēng)”作為開拓廣告市場的有力工具，憑借著千載難逢的機會，與中國人民共同狂歡。

2、創(chuàng)意工場

課程實操——以學(xué)院的實訓(xùn)課室以及校外實訓(xùn)基地為場地，模擬或與實地廣告公司運作模式接軌，將學(xué)生分為3—5人一組，成立項目小組，項目來源于兩種渠道：一是校外實訓(xùn)基地與合作企業(yè)；二是關(guān)注各種廣告大賽，挑選具有一定規(guī)模、獨具影響的主題參與。要求教師與學(xué)生共同完成。評分標準則以項目機構(gòu)與教師共同完成。創(chuàng)意是指具有創(chuàng)造性的意識、思想、點子，也就是說人們在進行創(chuàng)造性的思維活動中要有一個好的亮點與主意。創(chuàng)意是一種邏輯性和創(chuàng)造性的思維過程，即是對所要表達的內(nèi)容進行提煉、組合、想象和創(chuàng)造的思維過程。創(chuàng)意觸角的僵枯，就是藝術(shù)生命枯竭的開始。創(chuàng)意離不開對生活的感悟，創(chuàng)造就是生命的意義。創(chuàng)意從生活中來，而用于生活，創(chuàng)造力的培養(yǎng)亦要在生活中鍛煉，無論艱苦、榮侮，都要熱愛生活，才能豐富創(chuàng)作的源泉。因此，創(chuàng)意是廣告設(shè)計的閃光點，是設(shè)計者對生活的敏銳觀察和廣博體驗，并促使表現(xiàn)對象由生活美升華到藝術(shù)美的一種創(chuàng)造性的勞動過程。創(chuàng)意在《廣告設(shè)計》教學(xué)中占有十分重要的位置。原創(chuàng)性歷來是廣告教學(xué)倡導(dǎo)的主流。而內(nèi)容與形式緊密相連的表現(xiàn)方式，已成為廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，它要求學(xué)生們敢于打破前人設(shè)計傳統(tǒng)，不重復(fù)以往習(xí)慣性的條條框框，并在司空見慣的事物中發(fā)掘出新意來，樹立大膽想象、勇于開拓的觀念、已掀起了一場設(shè)計思維與設(shè)計理念的全新革命?！皠?chuàng)意工場”課程的設(shè)置，打破了知識系統(tǒng)性的課程體系，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，以創(chuàng)意設(shè)計工場為平臺，以項目制教學(xué)為驅(qū)動，完成從學(xué)生到設(shè)計師職業(yè)轉(zhuǎn)換和能力的轉(zhuǎn)換。以此構(gòu)建“真實項目驅(qū)動，教、學(xué)、做一體化”的人才培養(yǎng)模式。搭建工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)平臺。并通過專業(yè)課程交叉授課，以真實項目驅(qū)動教學(xué)，通過不同專業(yè)教師、教師與設(shè)計師同堂授課等課程教學(xué)方式，探索工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)課程體系。此外，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的工作能力，一直是廣告教學(xué)的核心主導(dǎo)。通過設(shè)計實踐能力的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生和教師孵化出一批有影響的設(shè)計項目。為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)計、咨詢服務(wù)和設(shè)計培訓(xùn)。并通過建設(shè)“創(chuàng)意工場”，實現(xiàn)五個合一：課堂與公司合一、指導(dǎo)教師與設(shè)計師合一、學(xué)生與公司員工合一、教、學(xué)、做合一、課堂作業(yè)與項目成果合一的良好教學(xué)模式。通過對以上的人文廣場和創(chuàng)意工場的闡述以及課程實操，使學(xué)生們從以往的以教為主逐漸步入以學(xué)為主的軌道上，促使他們更進一步地懂得：獲得知識并不是唯一，真正重要的是如何去運用它、消化它，從而做一個具備綜合素質(zhì)的、對社會有用的人。

本文作者:黃鋅工作單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院