導(dǎo)語：廣告設(shè)計(jì)思維培育方法探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、“聯(lián)想”訓(xùn)練法

聯(lián)想是由某種事物想到另一事物的思維過程。思維的關(guān)聯(lián)性是聯(lián)想訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)，豐富的關(guān)聯(lián)性思維可以使人們的想象從熟悉的領(lǐng)域擴(kuò)延到陌生的領(lǐng)域，以擴(kuò)大聯(lián)想的范圍。很多事物看起來似乎遙不可及的，但是在某種特定的場合里卻有著意想不到的關(guān)聯(lián)，這些跳躍于常理之外的聯(lián)想，就是打破思維的定勢尋找創(chuàng)意思路。經(jīng)常性的采用“聯(lián)想”訓(xùn)練法，可以增強(qiáng)想象力，為進(jìn)一步的創(chuàng)造或創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。聯(lián)想的方式有很多種，可以根據(jù)事物的具體形象或特征進(jìn)行直接的、相似的聯(lián)想，也可以由某一事物聯(lián)想到與其相反的另一事物，還可以運(yùn)用比喻、夸張、擬人等手法，將相關(guān)聯(lián)的多種元素組合起來，形成全新的創(chuàng)意結(jié)果。例如：在以“信心”為主題的公益海報(bào)課程訓(xùn)練中，有一個(gè)同學(xué)就是這樣展開聯(lián)想而獲得這樣一個(gè)創(chuàng)意鏈：信心—運(yùn)動會—冠軍—?dú)垔W會—?dú)垔W會蝶泳冠軍李鵬—力量。在這個(gè)創(chuàng)意鏈中他選擇了“信心、殘奧會蝶泳冠軍李鵬、力量”等關(guān)鍵詞，最后的創(chuàng)意是，李鵬失去雙臂也能游出殘奧會世界蝶泳冠軍，信心使人產(chǎn)生力量。按照這個(gè)思路，繼續(xù)聯(lián)想到信心使人創(chuàng)造奇跡，最終完成了一個(gè)系列創(chuàng)意的方案。通過學(xué)生豐富的聯(lián)想，將幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行有意義的鏈接，最終達(dá)到了廣告簡潔、醒目、創(chuàng)新的基本要求。

二、靈感思維訓(xùn)練法

靈感思維訓(xùn)練法是創(chuàng)意思維中經(jīng)常使用到的另一種思維訓(xùn)練形式。在廣告創(chuàng)意活動中，靈感或是潛藏于人們心靈深處的想法在無意識中的突然閃現(xiàn)，或是由于受到某種偶然因素的激發(fā)而使人突然有所領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，達(dá)到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的境地。靈感既看不見也摸不到，所以不少學(xué)生抓不住靈感。靈感思維的發(fā)生不同于其它思維的發(fā)生，它的出現(xiàn)有著許多的偶然因素，而且不能以人們的意志為轉(zhuǎn)移，這就需要我們努力創(chuàng)造條件，有意識地讓靈感隨時(shí)突現(xiàn)出來。在我們的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的靈感思維的啟迪、培養(yǎng)、開發(fā)，讓學(xué)生了解把握靈感思維的突發(fā)性、短暫性、亢奮性、突破性等特征，及時(shí)的捕捉住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感火花，不放棄任何的閃光點(diǎn)。例如，在日常教學(xué)中，針對某一主題，要求學(xué)生集中精力進(jìn)行深入的思考、探索，當(dāng)百思不得其解時(shí)暫時(shí)閑置片刻，在娛樂、散步甚至睡覺時(shí)毫無征兆地靈光一現(xiàn)，平時(shí)常置紙筆于身邊或案頭，一旦遇到好點(diǎn)子冒出，就應(yīng)該迅速記下來；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生投入生活，廣泛地涉獵各方面的知識，有意識地進(jìn)行知識積累，為靈感思維構(gòu)建起一座龐大的信息庫。只有博覽、厚積，大量存儲起信息，才有可能在靈感思維中被擇取到所需的某個(gè)信息。

三、“頭腦風(fēng)暴”訓(xùn)練法

頭腦風(fēng)暴又稱智力激勵法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的，是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。這種方法一般預(yù)先設(shè)立一個(gè)主題，召開一個(gè)小型會議，討論一般沒有明確限制的、集中的主題，而只有一個(gè)大致的、相對較寬的領(lǐng)域。讓與會人員展開討論，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，引發(fā)創(chuàng)造性的聯(lián)想，這將十分有利于參與者發(fā)揮他們的想象力。頭腦風(fēng)暴法應(yīng)該遵循一個(gè)原則，不得對別人的設(shè)想提出批評意見，甚至不許有任何懷疑的表情、動作、神色，這就能使參會的每個(gè)人從不同角度，不同層次，不同方位，大膽的展開想象，盡可能地標(biāo)新立異，與眾不同，提出大量獨(dú)創(chuàng)性的想法。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在集體討論解決設(shè)計(jì)創(chuàng)意的過程中，個(gè)人設(shè)想不受任何干擾和控制，人人自由發(fā)言，相互影響、相互感染，形成熱潮，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。具體形式：以班級為單位，把學(xué)生分成若干個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，模擬一個(gè)主題，展開頭腦風(fēng)暴，提倡自由發(fā)言，暢所欲言，任意想象、盡量發(fā)揮。每次頭腦風(fēng)暴時(shí)間控制在半小時(shí)鐘左右，記錄員要詳細(xì)記錄每個(gè)人的設(shè)想、方案。會后把會以上的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，歸納出有價(jià)值的創(chuàng)意，從中尋找到真正好的創(chuàng)意，正所謂眾人拾柴“創(chuàng)意”高。從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維，提高創(chuàng)意能力的目的?？傊?，創(chuàng)意思維是一個(gè)多層次的思維體系，培養(yǎng)創(chuàng)意思維的方法多種多樣，實(shí)踐證明以上幾種訓(xùn)練方法有利于學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。但是，在廣告信息與技術(shù)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會里，好的廣告創(chuàng)意并不是一成不變的，它不僅要迎合消費(fèi)者的心理訴求，而且要滿足廣告主的廣告需求，這就要求我們在日常的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)工作中，要多角度、多途徑、多層次地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，分析、總結(jié)出更多更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，將理論教學(xué)方法與社會實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)出更多可以得到社會認(rèn)可和贊揚(yáng)的廣告人才。

作者：馬小強(qiáng)單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院