導(dǎo)語(yǔ)：中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略要盡可能貼合中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)方向，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：中職;服裝設(shè)計(jì);教學(xué)策略

如何行之有效地培養(yǎng)中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)興趣與能力，提高課堂教學(xué)效率，已成為我們中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的思考的重要研究課題。本文分析了筆者從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并闡述了中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

1中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，中職服裝專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)是時(shí)代需要，是學(xué)生就業(yè)所需。中職服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不斷走入社會(huì)，出現(xiàn)了種種不適應(yīng)企業(yè)要求的癥狀，我們不得不反思在中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中存在了問(wèn)題。筆者根據(jù)目前中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐歸結(jié)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.1教師師資“薄弱”

目前中職服裝設(shè)計(jì)課程大部分是由師范院校畢業(yè)的教師擔(dān)任，這部分教師雖是具有較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但專(zhuān)業(yè)技能層次不齊。原因是老師自畢業(yè)以后，學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單線條似乎就是他們的生活工作軌跡，服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐離得越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)校的教學(xué)也是紙上談兵，這種只有枯燥的理論，沒(méi)有較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐，這樣的教師教學(xué)是沒(méi)有說(shuō)服力的、蒼白的。所以，學(xué)校缺少的是從企業(yè)一線從事服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐，甚至服裝營(yíng)銷(xiāo)方面的師資力量。

1.2教學(xué)形式枯燥

目前中職服裝專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)弊習(xí)，以理論說(shuō)教居多，以“教師講授———學(xué)生練習(xí)”形式為主；教師的講授也多局限于教室、書(shū)本、學(xué)校實(shí)習(xí)車(chē)間，缺少實(shí)踐演練。但中職服裝畢業(yè)生就業(yè)要求，服裝設(shè)計(jì)必須有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和對(duì)時(shí)代潮流的把握能力，這就要求一線教學(xué)中務(wù)必以實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和企業(yè)崗位要求設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)形式。

1.3教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)要求差距較大

目前中職服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)行著“2+1”的人才培養(yǎng)模式，就是在學(xué)校的前兩年要集中學(xué)習(xí)服裝理論知識(shí)，第三年到企業(yè)實(shí)訓(xùn)。問(wèn)題是我們的學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間卻出現(xiàn)了較大的不適應(yīng)癥狀，大部分服裝中職生只能做服裝制作工、剪線頭工、整燙工等體力活崗位，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)崗位無(wú)法入手，究其緣由是學(xué)生在校期間的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)脫離實(shí)踐，與企業(yè)要求差距較大，學(xué)生不能滿(mǎn)足企業(yè)崗位的要求。

2中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)策略

2.1教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

俗話說(shuō)“工欲善其事、必先利其器”。作為一名服裝設(shè)計(jì)教師要努力通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)各種渠道鍛煉自己的服裝設(shè)計(jì)能力。在服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中不能光講不練，要敢于以身作則，示范引領(lǐng)，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。教師要用自己的服裝專(zhuān)業(yè)技能征服學(xué)生，獲得個(gè)人魅力指數(shù)，這樣的教師才會(huì)贏得學(xué)生的尊重，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的熱情。所以，教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的首要策略。

2.2服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！蹦窃鯓觼?lái)提高學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣呢？“有效性導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二章服裝造型設(shè)計(jì)———《服裝造型與部件設(shè)計(jì)———口袋設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，在上課前的幾分鐘教師可以給學(xué)生做“口袋貼畫(huà)”引起學(xué)生學(xué)習(xí)口袋設(shè)計(jì)的興趣，課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性就此拉開(kāi)，這樣很容易把學(xué)生帶入到你的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會(huì)使你的課堂氛圍變得活躍。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略之一。

2.3服裝設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)方法要多樣化

西方有句俗話說(shuō)“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)課來(lái)說(shuō)，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎。曾經(jīng)筆者做過(guò)一課兩上的嘗試，在服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)《帽子造型》中，筆者先用傳統(tǒng)的方法講解，賞析不同造型的帽子，逐一講解帽子的特點(diǎn)，不僅使筆者口干舌燥，學(xué)生也無(wú)精打采。后來(lái)筆者換了種方法，把具有代表性的帽子造型分給不同的小組討論。然后讓各個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)表賞析與設(shè)計(jì)意見(jiàn)，其他同學(xué)相互補(bǔ)充，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，他們“頭腦風(fēng)暴”后的見(jiàn)解讓筆者很是驚奇，設(shè)計(jì)的“帽子造型”也眼前一亮。筆者從中受到啟發(fā)，要靈活運(yùn)動(dòng)不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中除了注重情景創(chuàng)設(shè)、教師講解等常用的教學(xué)方法，更要注重以討論、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略之一。

2.4服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要大量使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

運(yùn)用形象、直觀的多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦、化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)。例如，在第三章服裝色彩設(shè)計(jì)———《服裝色彩的對(duì)比》教學(xué)過(guò)程中利用多媒體展示服裝色彩搭配的對(duì)比效果圖，或在服裝秀視頻中，讓學(xué)生主動(dòng)尋找服裝色彩搭配的對(duì)比、和諧，或請(qǐng)學(xué)生嘗試在多媒體軟件上設(shè)計(jì)服裝色彩的對(duì)比，在不斷的嘗試、比較中體驗(yàn)、感悟服裝色彩的對(duì)比。這樣，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)在輕松愉悅的中感受、體驗(yàn)、欣賞、創(chuàng)造服裝色彩設(shè)計(jì)?？梢?jiàn)，合理的利用多媒體是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的又一策略。

作者:戈民霞 單位:江蘇淮陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

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