導(dǎo)語：材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】畢業(yè)設(shè)計是本科生重新整理、學(xué)習(xí)、實踐并內(nèi)化四年所學(xué)專業(yè)知識的重要過程，是衡量一個學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)效果的有效參考，也是評價一個專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，然而，當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。本文聚焦材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計，分析了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及其現(xiàn)實困境，并針對性地提出了解決對策，以提高材料類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】材料類專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計；現(xiàn)狀；對策

本科畢業(yè)設(shè)計是本科生畢業(yè)并拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提和重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。材料類本科生畢業(yè)設(shè)計一般以畢業(yè)論文為主題，開展相關(guān)實驗研究。一般來說，畢業(yè)論文過程包括選題、文獻(xiàn)綜述、設(shè)計實驗方案、開篇論文論證、實驗研究、數(shù)據(jù)分析與討論、撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計規(guī)范）、畢業(yè)論文的修改與答辯等工作。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以將所學(xué)知識重新復(fù)習(xí)整理，提高其分析問題和解決問題的能力，為以后繼續(xù)從事科研或走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。但目前總體而言，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量良莠不齊。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能力的提高是一個長期而緩慢的過程。第一，要從選題、實踐、論文寫作和答辯等多個環(huán)節(jié)入手；第二，學(xué)生、指導(dǎo)老師、學(xué)院和學(xué)校等多個主體要各司其職、協(xié)同配合；第三，從學(xué)生自身、實驗儀器設(shè)備、實驗環(huán)境等多方面考慮，總結(jié)經(jīng)驗，要對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全過程、多環(huán)節(jié)、多主體、多方面的實時監(jiān)控和改進(jìn)。經(jīng)過不斷地探索與實踐，方可因地制宜，形成適宜的改進(jìn)方案，切實提高學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計雖然受到高校的重視，但是由于受就業(yè)、考研和師資等多種因素的影響，目前仍存在許多問題與不足。由于本科畢業(yè)設(shè)計時間相對較短、就業(yè)壓力的日益增大、找工作時間與畢業(yè)設(shè)計的時間往往相沖突、部分學(xué)生以后從事的工作與畢業(yè)設(shè)計方向相差較大等一系列原因，本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量日漸下降。部分學(xué)生以單純追求通過答辯為目的，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量缺乏重視。院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率與畢業(yè)率，往往不得以放寬對部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的要求。為此，本研究針對近年來畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實踐經(jīng)驗，提出了提高材料專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的參考措施。1.畢業(yè)設(shè)計題目陳舊，創(chuàng)新性不足由于本科畢業(yè)生人數(shù)較多，每個老師指導(dǎo)的學(xué)生也相應(yīng)增加，而且每個指導(dǎo)老師都有相對固定的研究方向，加之，本科生剛接觸科研，能力有限，本科畢業(yè)設(shè)計課題的選定經(jīng)常存在重復(fù)該指導(dǎo)老師及所帶研究生課題的現(xiàn)象。這往往會造成本科生過度依賴課題組前期的研究成果，甚至部分內(nèi)容存在抄襲現(xiàn)象，沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的效果。2.學(xué)生缺乏基本技能，畢業(yè)設(shè)計不規(guī)范許多院校在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計之前，對學(xué)生缺乏詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與培訓(xùn)，以材料專業(yè)為例，實驗試劑的使用、檢測設(shè)備的操作、論文的寫作要求等都有規(guī)范。缺乏畢業(yè)設(shè)計前的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，往往會使學(xué)生無從下手，實驗過程寸步難行，這必然會影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。3.學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計的時間少，精力投入不足大多數(shù)院校的本科畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生進(jìn)入大四以后進(jìn)行，然而學(xué)生此時往往面臨著就業(yè)、考研、科研等多重壓力，部分學(xué)生的主要精力集中在找工作、備考研究生入學(xué)考試、公務(wù)員考試等方面，導(dǎo)致難以專心開展畢業(yè)設(shè)計，這也是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素。4.存在抄襲等現(xiàn)象，影響學(xué)術(shù)風(fēng)氣少數(shù)學(xué)生存在沉迷于網(wǎng)絡(luò)與游戲，不愿意花更多的材料類專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與對策探析中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院　　趙小軍　　蔡圳陽*　　張亞芳　　李勁風(fēng)　　胡小清　　龔　深時間與精力在畢業(yè)設(shè)計上。臨近畢業(yè)時，在指導(dǎo)老師的催促和學(xué)校畢業(yè)要求的壓力下，抄襲網(wǎng)絡(luò)上已有的論文或數(shù)據(jù)，有的學(xué)生甚至花錢找網(wǎng)絡(luò)中介機(jī)構(gòu)，這不僅顯著降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，還嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、材料類畢業(yè)論文實踐中面臨的現(xiàn)實困境

1.形式主義嚴(yán)重一篇完整的畢業(yè)設(shè)計需要提出問題、查閱文獻(xiàn)資料、擬定設(shè)計方案、開展設(shè)計實驗、論證實驗結(jié)果、獲得實驗結(jié)論等過程。然而，目前許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計存在形式主義現(xiàn)象，即只注意形式，忽視了內(nèi)容。絕大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計形式基本上可以達(dá)到畢業(yè)論文的要求，題目、摘要、關(guān)鍵詞、引言、實驗、結(jié)果與討論、結(jié)論及參考文獻(xiàn)一應(yīng)俱全。但是，從內(nèi)容上看，只有少數(shù)學(xué)生的論文可達(dá)到要求，大多數(shù)本科生的論文或多或少存在問題，例如行文邏輯混亂、語句不通順、中英文標(biāo)點符號亂用、公式表格和圖片格式錯誤、字體字號應(yīng)用不當(dāng)、實驗數(shù)據(jù)不充分、分析不合理、結(jié)論不明確等等。2.時間與考研或就業(yè)沖突由于畢業(yè)設(shè)計的時間主要集中在大四，很多學(xué)生忙于找工作、考研或考公務(wù)員等，沒有足夠的精力專心開展畢業(yè)設(shè)計工作，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。材料類專業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計需要經(jīng)過查詢大量的文獻(xiàn)資料，設(shè)計實驗方案和開展相關(guān)實驗，整理實驗數(shù)據(jù)并撰寫畢業(yè)論文。每個過程都要花費大量的時間和精力，這與部分畢業(yè)生沒時間沒精力的現(xiàn)實情況相沖突。一些學(xué)生在提交畢業(yè)論文前一段時間才正式地開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，由于時間有限，有的學(xué)生隨意編纂數(shù)據(jù)，有的學(xué)生直接拿課題組研究生的數(shù)據(jù)撰寫論文，還有的學(xué)生抄襲網(wǎng)上的論文或資料，極少數(shù)學(xué)生甚至找網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。在這樣的情況下，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量勢必下降。3.課題缺乏實用性，學(xué)生缺乏興趣許多老師為了省事，應(yīng)付性地給學(xué)生一些原理性的課題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上模擬已有原理，這些課題不能讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗操作，單純的原理性內(nèi)容往往過于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對研究失去興趣，并且部分課題僅僅只是重復(fù)文獻(xiàn)模擬工作，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得不到鍛煉和提高。4.數(shù)據(jù)分析不充分畢業(yè)論文的一個普遍問題是實驗數(shù)據(jù)與結(jié)果分析不深入。前言占據(jù)論文大半部分，且往往是大量簡單復(fù)制參考文獻(xiàn)的內(nèi)容，缺乏分析和歸納總結(jié)。重要的實驗部分則只是簡單羅列實驗數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象進(jìn)行簡單描述，缺乏對現(xiàn)象的深入分析以及如何造成該現(xiàn)象的思考，更遑論深入的機(jī)理性分析，使課題的研究空心化。5.教師對學(xué)生指導(dǎo)不夠當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量整體不容樂觀的重要原因之一是教師對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。由于教師往往承擔(dān)著大量課題、課程教學(xué)任務(wù)與研究生的指導(dǎo)任務(wù)，時間并不寬裕，常常是教師和本科生協(xié)調(diào)，確定好畢業(yè)設(shè)計題目與任務(wù)書后，就由碩士、博士帶著畢業(yè)設(shè)計的本科生開展具體的實驗工作。這種模式的成效與研究生的責(zé)任心、本科生的主動性密切相關(guān)，部分責(zé)任心不強(qiáng)的研究生或部分主動性稍差的本科生做出的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量堪憂，因此強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的責(zé)任意識與過程性督查尤為關(guān)鍵。

三、材料類畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提升策略

1.增設(shè)實驗儀器操作與安全培訓(xùn)課程對于材料類專業(yè)而言，完成畢業(yè)論文往往需要使用大量實驗設(shè)備，且主要以金相顯微鏡、硬度儀、拉伸設(shè)備、X射線衍射儀和掃描電子顯微鏡等為主體，實際中很多本科生對這些常用儀器的使用非常陌生，學(xué)生常常不按操作規(guī)程使用這些設(shè)備，一方面易導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計期間許多公用設(shè)備經(jīng)常需要維修造成設(shè)備緊缺，另一方面易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良科研實驗習(xí)慣，造成安全隱患。為徹底解決這一問題，可在畢業(yè)設(shè)計開始前增設(shè)必要的實驗儀器操作與安全培訓(xùn)課程，讓本科生提前學(xué)會必要的實驗儀器操作，為后期更好地完成畢業(yè)設(shè)計工作服務(wù)。2.探索團(tuán)隊型畢業(yè)設(shè)計模式如果部分院校的儀器設(shè)備難以滿足本科畢業(yè)設(shè)計階段所有學(xué)生需求，可以探索團(tuán)隊型畢業(yè)設(shè)計模式。傳統(tǒng)的材料類本科畢業(yè)設(shè)計課題往往比較分散，每個學(xué)生獨立完成一個課題，但一般每個課題都需要對材料的基本性能表征，這不僅會造成儀器資源嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，還易造成資源的重復(fù)浪費。因此，可以探索團(tuán)隊型畢業(yè)設(shè)計模式，即把有意義的大課題拆分成幾個小課題，每個小課題由一個學(xué)生負(fù)責(zé)但需保證研究深度，這樣可有效緩解設(shè)備資源不足的情況，也可讓學(xué)生更深入地了解所使用設(shè)備的操作規(guī)范，同時還可以避免畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容大而空。3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)管加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)管，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要手段。力求在畢業(yè)設(shè)計期間，對學(xué)生的實驗過程和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程進(jìn)行全過程的有效監(jiān)管。針對學(xué)生，重點關(guān)注實驗進(jìn)度、實驗過程中遇到的困難及解決措施。針對指導(dǎo)教師，重點關(guān)注其是否對學(xué)生進(jìn)行了有效指導(dǎo)，可通過學(xué)生座談會、匿名調(diào)查問卷等方式進(jìn)行。監(jiān)管過程中，有效的配套制度是關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)制定完善的學(xué)生請假、考勤制度以及教師指導(dǎo)次數(shù)、學(xué)時數(shù)，詳細(xì)保存并提交學(xué)生實驗記錄和教師指導(dǎo)記錄，形成對應(yīng)的獎懲機(jī)制。對于校企合作課題，還需明確校企雙方導(dǎo)師責(zé)任，企業(yè)導(dǎo)師定期聽取匯報，學(xué)生定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報，三方至少進(jìn)行兩次以上合商。4.引入多級督查制度為強(qiáng)化本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，可以探索引入“系所-學(xué)院-學(xué)校”多級督查制度。在系所層面，由于專業(yè)方向相對接近，可以探索組織青年教師或優(yōu)秀博士生組成評審團(tuán)，對本系所相關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計學(xué)生進(jìn)行任務(wù)書答辯，通過答辯督查形式確保所有學(xué)生閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，掌握了任務(wù)書相關(guān)內(nèi)容；在學(xué)院層面，在畢業(yè)設(shè)計中期階段，組織畢業(yè)設(shè)計論文工作推進(jìn)會議，一方面強(qiáng)化對教師的定期指導(dǎo)規(guī)定與要求，另一方面對所有學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況進(jìn)行本期檢查，對進(jìn)度進(jìn)展緩慢的學(xué)生進(jìn)行約談，掌握情況并制定下一階段幫扶策略；在畢業(yè)設(shè)計后期，組織畢業(yè)設(shè)計論文答辯會，成立畢業(yè)設(shè)計論文評審工作組，提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量。在學(xué)校層面，邀請退休導(dǎo)師組建督導(dǎo)專家組，跨學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作專項督導(dǎo)，實現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計前期、中期與后期以及論文質(zhì)量的全流程督導(dǎo)提高。5.強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育本科畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果是以書面的畢業(yè)論文呈現(xiàn)的，部分本科生在做畢業(yè)設(shè)計前沒有做實驗和寫科技論文的經(jīng)驗，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計過程易出現(xiàn)畏難、逃避與抄襲等問題，指導(dǎo)老師除了安排碩士或博士研究生帶著本科生做實驗以外，還需重點關(guān)注學(xué)生實驗情況、論文寫作情況以及對實驗技能的掌握情況。尤其是當(dāng)前處在信息時代，青年學(xué)子易受到網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中隨意編纂數(shù)據(jù)、抄襲師兄師姐的數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)資料，導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的形成。因此，在畢業(yè)設(shè)計前，學(xué)院應(yīng)組織開展學(xué)術(shù)道德誠信教育，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)術(shù)造假、抄襲等帶來的嚴(yán)重后果，幫助其端正學(xué)生思想、約束科研行為、肅清學(xué)術(shù)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)語

本文通過對材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀的分析，了解到當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計存在畢業(yè)設(shè)計題目陳舊、畢業(yè)設(shè)計不規(guī)范、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時間較少、存在抄襲現(xiàn)象等問題，經(jīng)過對材料類畢業(yè)論文實踐中面臨的現(xiàn)實困境進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計面臨形式主義嚴(yán)重、本科生的畢業(yè)論文時間與考研、就業(yè)時間沖突、課題缺乏實用性、學(xué)生缺乏興趣、數(shù)據(jù)分析不充分等困境，進(jìn)而針對性地提出了增設(shè)實驗儀器操作與安全培訓(xùn)課程、探索團(tuán)隊型畢業(yè)設(shè)計模式、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)管、引入多級督查制度、強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育等解決策略，以此提高材料類本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和畢業(yè)生的科研能力，為材料類本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改進(jìn)提供參考。

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作者：趙小軍 蔡圳陽 張亞芳 李勁風(fēng) 胡小清 龔深 單位：中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院