導(dǎo)語：計算機學(xué)科群建設(shè)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的一種新的發(fā)展趨勢，順應(yīng)了時代科學(xué)的發(fā)展需求。本文旨在對建設(shè)農(nóng)業(yè)特色學(xué)科群進(jìn)行詳細(xì)說明，闡述學(xué)科群的研究背景、發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)科群；農(nóng)業(yè)特色；信息技術(shù)

現(xiàn)階段，我國農(nóng)業(yè)院校計算機類學(xué)科正處在初級向中級轉(zhuǎn)變的階段，與國外發(fā)達(dá)國家的高等農(nóng)業(yè)類院校計算機學(xué)科方面的建設(shè)相比，仍存在一定的差距。面對當(dāng)今社會對于計算機領(lǐng)域成果的需求日益增加，計算機應(yīng)用更加商業(yè)化、市場化，這對農(nóng)業(yè)院校計算機學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求與希望，人才培養(yǎng)也逐步向高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)、不斷培養(yǎng)全面型計算機高端人才的方向邁進(jìn)。在計算機快速發(fā)展，競爭激烈的時代，要想使農(nóng)業(yè)類院校計算機學(xué)科得以更好的發(fā)展，學(xué)科群的建設(shè)就成為了傳統(tǒng)教育改革的新方向，計算機學(xué)科群的提出，為計算機學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科開辟了一條新的發(fā)展道路，學(xué)科群可以將各大邊緣學(xué)科緊密聯(lián)系起來，團結(jié)協(xié)作，從而實現(xiàn)資源共享，達(dá)到互利互惠的雙贏甚至多贏的目標(biāo)。

1國內(nèi)農(nóng)業(yè)類院校計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1師資力量較匱乏，實驗條件較差。作為農(nóng)業(yè)類院校，計算機類學(xué)科的主要師資來源于三個方面，即物理方向、數(shù)學(xué)方向和電子類方向，這三方面的師資在農(nóng)業(yè)院校中相比于其他農(nóng)業(yè)類專業(yè)本就相對匱乏，研究方向同計算機專業(yè)比較也有一定的差異，因此，人才引進(jìn)成了發(fā)展的先行條件。實驗設(shè)備及條件方面，農(nóng)業(yè)類院校在計算機實驗的投入，相比于其他綜合性大學(xué)和理科性高等院校來說，實驗設(shè)備相對老化，更新?lián)Q代速度較慢，這都是導(dǎo)致實驗條件差的原因。1.2教學(xué)模式單一，經(jīng)驗不足。在歷史發(fā)展中，由于農(nóng)業(yè)類院校計算機類專業(yè)學(xué)科成立時間較短，相對缺乏這方面的教學(xué)經(jīng)驗，難免會出現(xiàn)教學(xué)模式單一、碩士點較少的問題，束縛了學(xué)科的發(fā)展。辦學(xué)模式也在摸索中前進(jìn)，在課程安排、考核制度、評分標(biāo)準(zhǔn)等方面也都表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的劣勢，重理論輕實踐的現(xiàn)象屢見不鮮，在這種發(fā)展模式下，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的問題就愈發(fā)嚴(yán)重。1.3招生困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。近年來，報考農(nóng)業(yè)類院校計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生普遍較少，由于辦學(xué)特色性不強，學(xué)生的報考熱情不高。近幾年來，這種現(xiàn)象雖然有所改善，但是同比于其他綜合類院校相差甚遠(yuǎn)。計算機行業(yè)的各大名企，在進(jìn)行招聘的時候仍以計算機主打?qū)I(yè)的學(xué)校為主，這也是農(nóng)業(yè)類院校招生困難的原因之一。長時間的惡性循環(huán)，使得部分農(nóng)業(yè)類高校計算機類學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，學(xué)生形成了懶惰逃避、應(yīng)付考試的心理，使得新模式的教學(xué)計劃開展實施困難，達(dá)不到預(yù)計的效果。

2計算機學(xué)科群的發(fā)展

近年來，農(nóng)業(yè)院校計算機學(xué)科發(fā)展較慢、問題較多、需求不斷擴大的現(xiàn)狀，計算機學(xué)科群建設(shè)模式順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，被更多的高等院校接納并嘗試著以此來完善教育體制，改變教育模式。計算機學(xué)科群在這樣的時代需求下被提出并進(jìn)一步發(fā)展。2.1科技創(chuàng)新的前沿性和社會的需要。要使學(xué)科分化和綜合性實現(xiàn)，跨學(xué)科功能非常重要。例如，在學(xué)科體系演變的過程中，同一學(xué)科衍生出一個線性學(xué)科群，相鄰學(xué)科將相關(guān)學(xué)科群整合在一起，作為一個跨學(xué)科群的異構(gòu)學(xué)科功能，產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一個應(yīng)用學(xué)科群。一流學(xué)科一定要突破現(xiàn)有學(xué)科的束縛，才能脫穎而出，這就是為什么國外知名大學(xué)非常重視多學(xué)科合作研究，跨學(xué)科的組織結(jié)構(gòu)，因為這是創(chuàng)新的最大可能之地。學(xué)科發(fā)展成團體和集群，呈現(xiàn)出群體而不是孤立的個體。在大學(xué)層面，要重視學(xué)科建設(shè)，而不是單一學(xué)科群建設(shè)。應(yīng)該思考理論、應(yīng)用、邊緣、交叉、新興和產(chǎn)業(yè)等不同概念的交織。特別是基礎(chǔ)的，新的和跨學(xué)科的發(fā)展，需要學(xué)校的總體規(guī)劃設(shè)計。2.2創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅要求高度。結(jié)構(gòu)化的知識體系，還需要涉及多個學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)性知識有助于提高學(xué)生的思維能力，這種能力可以是高度遷移性的，這是心理學(xué)研究的規(guī)律性結(jié)論。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有別于教師的知識結(jié)構(gòu)，教師需要學(xué)科的深度來表現(xiàn)層次，學(xué)生需要學(xué)科的廣度來適應(yīng)社會。因此，如何通過教學(xué)安排，把多學(xué)科的東西結(jié)合起來，形成合理的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，是高校人才培養(yǎng)應(yīng)注意的重大課題。學(xué)科和專業(yè)關(guān)系可能與下屬關(guān)系的大小有關(guān)。教師從屬于學(xué)科，從自己的學(xué)科角度提供課程。學(xué)生從屬于專業(yè)，可以選擇不同學(xué)科教師提供的課程。此時，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完全不同于其教師的知識結(jié)構(gòu)。2.3人的成長是多樣的，需要一個“大”的大學(xué)。高等教育與先進(jìn)文化相適應(yīng)，以科學(xué)精神和專業(yè)理念引領(lǐng)社會發(fā)展。它包括理想、價值、思維方式、道德情感等精神文化，高校需要有自己的責(zé)任，需要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。普通教育與職業(yè)教育的結(jié)合是當(dāng)今高校教學(xué)的必然選擇，都需要有相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)。大學(xué)選題不僅要從學(xué)科發(fā)展的要求和紀(jì)律上來考慮，還要遵循教育規(guī)律，以適應(yīng)教育的需要。由此可見，多學(xué)科發(fā)展和跨學(xué)科合作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正應(yīng)該考慮的兩個問題。這既涉及科學(xué)的前沿，也涉及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)。一流的學(xué)科，一流的人才，只有在這樣的氛圍中才能提高競爭能力。

3農(nóng)業(yè)院校計算機學(xué)科群的發(fā)展

針對農(nóng)業(yè)類高等院校，從計算機學(xué)科到計算機學(xué)科群的演變，是科學(xué)進(jìn)步的必經(jīng)之路，也是不斷完善大學(xué)教育教學(xué)水平的有效措施，就部分高校而言，針對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、計算機專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)以及電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)之間存在著共同的特點，有著相同的功能學(xué)科。學(xué)科群的建設(shè)，將各個專業(yè)進(jìn)行銜接，實現(xiàn)最大程度上的資源配置，高效合理地使用教師資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。同時，學(xué)科等級制度，一方面細(xì)化了學(xué)科的領(lǐng)域范圍，實現(xiàn)深入研究的目的，與此同時，也出現(xiàn)了一些問題，例如各學(xué)科之間不連貫、知識面狹窄等問題。計算機學(xué)科群的出現(xiàn)大大緩解了這類問題的出現(xiàn)。學(xué)術(shù)團隊成員優(yōu)勢互補，同時便于教師授課。學(xué)科群的動態(tài)性也由此體現(xiàn)出來，靈動性強，研究領(lǐng)域延展性好。

4思考與總結(jié)

學(xué)科群作為一個整體，起著支撐引領(lǐng)的帶頭作用。帶頭學(xué)科將作為學(xué)科群中的龍頭，帶領(lǐng)著其他專業(yè)向更高層次的位置發(fā)展，優(yōu)勢學(xué)科與相近學(xué)科之間的互相滲透，取長補短，交叉合作，又能促進(jìn)新學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展。隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，新的科技、新的技術(shù)、新的領(lǐng)域走進(jìn)人們的生活，走進(jìn)校園的課堂里，學(xué)科群的地位就顯得極其重要，對于未知領(lǐng)域的探索，對于各類現(xiàn)象的多層次領(lǐng)域研究，都將引領(lǐng)科技飛速發(fā)展，科技發(fā)展帶動人們生活，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)科群的形成就類似于一個立體網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)科間高度分化的同時實行高度的綜合，正朝著有組織、有紀(jì)律的方向全方位發(fā)展。對于農(nóng)業(yè)院校計算機學(xué)科群的建設(shè)與發(fā)展，決定了計算機類專業(yè)在這些綜合類院校中的發(fā)展地位，有利于提升高校的綜合實力，農(nóng)業(yè)類院校中的計算機相關(guān)專業(yè)，本著聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造有價值的成果，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等多個領(lǐng)域，學(xué)科群能有效地促進(jìn)這些學(xué)科之間的交流，有利于指出各領(lǐng)域的實際需求，做到有針對性的探索，課題范圍也將逐步擴大。

綜上所述，計算機學(xué)科群的建設(shè)是必要的，尤其是在農(nóng)業(yè)類院校中開展計算機學(xué)科群的建設(shè)，就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

[1]陸楓,金海.計算機本科專業(yè)教學(xué)改革趨勢及啟示———兼談華中科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的教改經(jīng)驗[J].高等工程教育研究,2014,(05).

[2]劉衛(wèi)東,張悠慧,向勇,王生原,李山山.面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)課程體系建設(shè)實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2014,(08).

[3]高小鵬.計算機專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)的技術(shù)途徑[J].中國大學(xué)教學(xué),2014,(08).

[4]許四海.學(xué)科群:新建本科院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實選擇[J].高教探索,2008,(05).

[5]項延訓(xùn),馬桂敏.對學(xué)科群建設(shè)的認(rèn)識與實踐[J].中國高教研究,2007,(01).

[6]蔣宗禮.計算機類專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué),2011,(10).

[7]陳國良,張龍,董榮勝,王志強.大學(xué)計算機素質(zhì)教育：計算文化、計算科學(xué)和計算思維[J].中國大學(xué)教學(xué),2015,(06).

[8]施青松,陳文智.強化計算機課程貫通教學(xué)深入面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)[J].中國大學(xué)教學(xué),2014,(12).

作者:曹麗英 侯 雨 馬 麗 鐘祥志 單位:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院