導(dǎo)語：高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機(jī)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到日常的生產(chǎn)生活中，在社會的各個領(lǐng)域里，計算機(jī)都被廣泛的使用，使得計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)勢不可擋。作為為社會培養(yǎng)、輸送計算機(jī)技術(shù)人才的各高職院校，其是推動現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅力量。各高職院校在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以職業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)市場的需求，才能提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合實踐能力。本文首先對當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，再提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望以此來為高職計算機(jī)教學(xué)，提供一些參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方式

創(chuàng)新能力是指，在特定的環(huán)境中，能夠利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，為滿足社會需求而改進(jìn)或者創(chuàng)造新的事物，并且在此過程中獲得一定有益效果的行為能力。在兩千年以前，老子的《道德經(jīng)》中就提到“天下萬物生于有，有生于無”的創(chuàng)造思想，所以從我國古老而悠久的教育發(fā)展史中不難看出，我們一直很注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思想和方法，因為創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。同樣，在現(xiàn)代信息快速發(fā)展的計算機(jī)時代，各高職院校在計算機(jī)教學(xué)中就需要改革教學(xué)模式，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，研究新型實用的教學(xué)方法，為實現(xiàn)教育改革目標(biāo)做準(zhǔn)備，為社會輸送計算機(jī)人才打基礎(chǔ)［1］。

1在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面高職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1．1教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生創(chuàng)新意識低：在計算機(jī)教學(xué)中，由于計算機(jī)的機(jī)械性，再加上其他種種因素，就會容易導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶，從而降低學(xué)生的創(chuàng)新意識。在計算機(jī)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過計算機(jī)進(jìn)行演示和實踐，但是有些教師忽視了這一點益處，沒有很好的利用這一點，使得教學(xué)氛圍過于僵化、沉悶，從而致使學(xué)生不能很好的跟隨教師的思路，來進(jìn)行創(chuàng)新思考，最終阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1．2教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段單一：由于計算機(jī)教學(xué)不但要求教師能夠教授學(xué)生相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，還要求其培養(yǎng)學(xué)生的實際運用和操作能力，對教師的要求比較高。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，只會采用“滿堂灌”的教育方式，并沒有把教學(xué)和實踐相結(jié)合，更沒有研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。單一的教學(xué)手段，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，也使得學(xué)生不能很好地進(jìn)行創(chuàng)新思考和活動［2］。

1．3忽視教學(xué)實踐，就業(yè)基礎(chǔ)差：在計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)實踐課程教學(xué)是計算機(jī)教學(xué)中重要的一個部分。然而教師卻忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，沒有有效地運用計算機(jī)實踐研究室，也缺少開展各種有益于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的活動，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只重視到理論知識的理解，并沒有提高自身的實踐能力。另外，當(dāng)前高職計算機(jī)教育都實行統(tǒng)一的考核方式，學(xué)生很難發(fā)揮自己的專長，從而使得學(xué)生的計算機(jī)水平不高，不能應(yīng)用于日后的就業(yè)中。

2在高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2．1營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在當(dāng)今社會基本普及，學(xué)生對于計算機(jī)并不陌生，計算機(jī)教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，為學(xué)生營造具有新鮮感的氛圍。教師可以把多媒體和教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，可以把視頻和網(wǎng)頁或者音樂等融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，從而活躍課堂氣氛。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)在實際網(wǎng)絡(luò)公司的創(chuàng)作流程，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣。這樣環(huán)境氛圍就使得學(xué)生會把學(xué)習(xí)變成一種愛好，而愛好興趣又會促使學(xué)生會把注意力集中在知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和接受能力。

2．2引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式：高職教師在計算機(jī)教學(xué)中有著組織和引導(dǎo)的作用，所以加強(qiáng)高職教師師資隊伍建設(shè)非常重要。同時，教師自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)也是不能忽視的關(guān)鍵因素。學(xué)校要在當(dāng)前的大環(huán)境下適時的調(diào)整辦學(xué)理念，為高職教師創(chuàng)設(shè)計算機(jī)教學(xué)交流平臺，還要更新教師的教學(xué)理念，讓教師拋棄“滿堂灌”的教育方式。最后還要定期組織教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升教師的理論水平。

2．3重視實踐教學(xué)，密切聯(lián)系就業(yè)：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在計算機(jī)教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，不能僅僅只依靠于理論教學(xué)，實踐教學(xué)也是非常重要的。沒有經(jīng)過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就不能深入的了解學(xué)生所學(xué)的知識水平，也不能使學(xué)生深刻的認(rèn)識相應(yīng)的知識內(nèi)涵。計算機(jī)的實用性比較強(qiáng)，所以不能忘記它的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生動手實操能力。在教學(xué)過程中，要采用不同于以往的“以教師講授為主”的教學(xué)模式，需要加大上機(jī)實操的比重。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生和教師提供課程平臺，以便于計算機(jī)教師能將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到動手實踐上來［3］。最好能模擬實際應(yīng)用的場景，以免在日后就業(yè)中遇到困難時，不能及時應(yīng)對。

2．4完善教育考核評級制度：當(dāng)前，各高職院校對學(xué)生的考核方式都比較統(tǒng)一。但是這種統(tǒng)一實際上是非常單一的，基本上都是計算機(jī)教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)給出平時分，再通過一張考試試卷的分?jǐn)?shù)來考核學(xué)生。這樣的考核不但考察不出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還導(dǎo)致學(xué)生把大量的時間花費在教材的學(xué)習(xí)上，沒有意識到實際操作能力和創(chuàng)新能力更重要。針對計算機(jī)這門理論和實踐相結(jié)合的課程，相關(guān)教育者應(yīng)該積極完善學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估體系，并且要建立新的考核制度，尋找出更符合這門課程的考核制度。合理的考核制度既要能考察學(xué)生的理論課知識水平，又要能考察到學(xué)生的實踐能力水平。例如，可以通過平時布置的實踐型作業(yè)的完成情況來進(jìn)行考核，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

總而言之，在科技信息飛速發(fā)展的新時代，學(xué)校、教師和家長不能只重視提高學(xué)生的理論知識成績，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尤其是在計算機(jī)課程方面，各高校應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人才，把教學(xué)工作的重點放在提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力方面，并為學(xué)生創(chuàng)造用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行交流的機(jī)會，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，更使得學(xué)生能夠熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的運用技巧，以便于為日后學(xué)生向多元化、個性化、專業(yè)化方向發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

［1］胡巧玲．高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析［J］．群文天地，2012，04：147．

［2］魏華．關(guān)于高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析［J］．科技資訊，2014，33：175．

［3］曹正喬．高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．才智，2015，21：108．

作者:張振霞 單位:濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院