導(dǎo)語：高職計算機互助教學(xué)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為高職教育中對學(xué)生動手操作能力和知識運用能力要求極高的專業(yè)，計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要求更加嚴格。隨著我國教育改革的進一步推動，越來越多的高職院校已經(jīng)在計算機教學(xué)中引入了互助教學(xué)模式，并取得了一定的效果。本文首先對該教學(xué)模式進行了概述，其次結(jié)合實際分析了將該模式應(yīng)用到高職計算機教學(xué)中存在的問題，最后針對問題提出了幾條建議性措施，望對我國高職計算機教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高職；計算機教學(xué)；互助教學(xué)模式；運用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，高職教育的主要目的是為國家培養(yǎng)技能型人才。然而傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此應(yīng)用互助教學(xué)模式是一項創(chuàng)新性的教育改革?；ブ虒W(xué)模式是一項人性化的、符合社會人才培養(yǎng)需求的新型教育模式，將該模式應(yīng)用到實際高職計算機教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力和創(chuàng)新能力，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才帶來幫助。

1互助教學(xué)模式概述

互助模式是指教師在了解學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行有效溝通，并與其建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個民主的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，學(xué)生之間、師生之間相互進行交流、學(xué)習(xí)與幫助。該教學(xué)模式能夠?qū)⒗處熀蛯W(xué)生之間的距離，并且將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生和教師有機會了解彼此的特點，進而提高教學(xué)效率［1］。通常情況下，互助教學(xué)模式的主要實現(xiàn)方法為小組合作學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生之間共同幫助、全面發(fā)展。

2高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式存在的問題

2．1在實際教學(xué)中缺乏針對性：互助教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)相對普遍，但收效甚微。筆者結(jié)合實際對這一現(xiàn)象進行了深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教師對互助教學(xué)模式的應(yīng)用過于“生搬硬套”，使其缺乏一定的針對性。不同的科目有其獨特性，不進行針對性應(yīng)用只能使其難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果［2］。計算機教學(xué)中，學(xué)生進行上機操作是教學(xué)內(nèi)容的重要部分，因此與其他科目不同的一點是學(xué)生在上機時會形成一個個獨立的空間，嚴重的阻礙了互助教學(xué)模式的實施。所以，高職計算機教師在進行備課時應(yīng)該考慮到計算機課程的特殊性。

2．2在實際教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性：教師在開展互助教學(xué)模式時，往往按照傳統(tǒng)的既定步驟進行，只注重教學(xué)形式，不重視學(xué)生小組合作的具體內(nèi)容，缺乏高效互助內(nèi)容的互助教學(xué)模式只是空有其表的形式性外殼。計算機教學(xué)比較重視動手實踐能力，因此高職計算機教師應(yīng)該將互助教學(xué)模式與培養(yǎng)動手操作能力結(jié)合起來，對具體的合作內(nèi)容進行創(chuàng)新，確?；ブ鷮W(xué)習(xí)模式的有效性。

3提高高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式教學(xué)效率的策略

3．1提高教師互助模式的運用素質(zhì)：互助教學(xué)模式的本質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，但實際上教師是整個活動的引導(dǎo)者，因此教師對該模式的運用素質(zhì)在很大程度上決定了該模式的運用效果。首先，教師應(yīng)該加強自己的計算機理論知識和實際操作技能的學(xué)習(xí)，進而才能展開對科學(xué)的互助教學(xué)模式設(shè)計，并且在實際小組合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行充分指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該注重新型網(wǎng)絡(luò)平臺的研究，開展計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式活動時將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，確?；ブ鷥?nèi)容和形式的多樣性和創(chuàng)新性。

3．2確定互助項目時確保針對性：在計算機課程中開展互助教學(xué)的目的必然是提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，因此在確定計算機教學(xué)互助項目時一定要保證其針對性。計算機實踐能力主要體現(xiàn)學(xué)生的上機操作能力上，因此教師在設(shè)計互助項目時應(yīng)該以需上機操作的合作項目為主，確保學(xué)生共同參與，協(xié)助完成任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳遞互助理念，確保學(xué)生在遇到難以解決的問題時首先想到的就是互助學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的協(xié)作能力和，增加學(xué)生間的交流，使其在不斷地克服困難的過程中掌握操作技能，全員共同提高。

3．3營造適合互動學(xué)習(xí)的課堂氛圍：開放活躍的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識，并且增加學(xué)生的課堂參與度，從而形成一個良好的循環(huán)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重課堂活躍氛圍的建立，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中。例如，在進行計算機難點教學(xué)時，教師應(yīng)該先將學(xué)生按照優(yōu)差互補的原則進行分組，讓其討論明確共同存在的問題，之后教師可指出相應(yīng)的解決途徑，再讓學(xué)生按照教師的思路進行討論并提出正確的解決方案［3］。在這個討論過程中，學(xué)生協(xié)作探討，共同幫助，整體的課堂氛圍相對輕松，便于學(xué)生思考。

3．4建立互助教學(xué)平臺：互助教學(xué)模式的主要思想是實現(xiàn)學(xué)生全員參與到日常教學(xué)活動中，但事實上由于學(xué)生自身性格、實力等因素的影響，部分學(xué)生并不能積極參與到互助學(xué)習(xí)模式中去。因此教師可以設(shè)立一個互計算機課程互助教學(xué)的平臺，例如微課、微信公眾號等。這些平臺能夠確保學(xué)生線上線上互助學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與的目標(biāo)。學(xué)生可以在平臺上對自己在學(xué)習(xí)中存在的問題進行提問，其他學(xué)生可以對此問題進行討論回答，不僅能夠加深學(xué)生對知識的深化理解，還能提高學(xué)生的參與度，確?；ブ虒W(xué)模式的教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

3．5運用評價體系分析互動效果：教師應(yīng)該對互動模式的教育成果進行定期評價，主要目的是幫助教師找到該模式在實際教學(xué)應(yīng)用中存在的具體問題以及考查學(xué)生的實際學(xué)生成果。從學(xué)生的角度看，其需要教師對自己的肯定，因此教師應(yīng)該選用多種教學(xué)評價體系對學(xué)生進行評價［4］。鼓勵、肯定學(xué)困生，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時還需要對成績優(yōu)異的學(xué)生提出更高的要求，確保所有的學(xué)生都能夠自信、輕松的心態(tài)指引下進行計算機學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

互動教學(xué)模式是一項較為新型的教學(xué)模式，因此在其實際應(yīng)用中仍存在較多的問題。教師應(yīng)該對實際互動中存在的問題進行總結(jié)，并且不斷提高自身的計算機素養(yǎng)水平，加強互動教學(xué)模式中探討內(nèi)容的合理性，為學(xué)生營造一個相對輕松的互動環(huán)境，確保所有學(xué)生共同提高，并且提高教學(xué)效果。

作者:范麗 單位:濰坊市技師學(xué)院

參考文獻:

［1］顏秉學(xué)．試論高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式的運用［J］．考試周刊，2013，92：112．

［2］劉玲萍．高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式的運用探究［J］．科技展望，2014，21：57．

［3］王睿穎．互助教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的運用［J］．技術(shù)與市場，2015，06：378．

［4］周瑾．互助教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的運用淺析［J］．才智，2015，20：203．