導(dǎo)語：高職計算機類教改思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域之中，成為了人們家庭生活、工作學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。但作為計算機人才培養(yǎng)和輸送基地之一的高職院校，在培養(yǎng)人才模式上已遠遠滯后于社會的需求，學(xué)生所學(xué)知識與社會應(yīng)用存在很大的鴻溝，矛盾日趨嚴(yán)重。加之近年招生生源的不斷下滑，各高職院校競爭十分激烈。據(jù)麥可思中國公司近兩年公布的高職高專十大紅牌警告專業(yè)中就有計算機的兩個專業(yè)。如何建立一所具有專業(yè)特色的高職院校，穩(wěn)定招生規(guī)模，培養(yǎng)社會需求人才。這就要求我們對現(xiàn)有的計算機教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)目的做認真的審視，客觀分析原因，走出一條具有專業(yè)特色的教學(xué)之路。

一、計算機教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

1．生源個體差異較大，教學(xué)模式不豐富雖然我國已經(jīng)在全國中小學(xué)范圍內(nèi)推廣和普及計算機基礎(chǔ)教育，但由于地域經(jīng)濟差異使得這一政策沒有得到統(tǒng)一的實施和落實。在新入學(xué)的高職學(xué)生中由于他們的學(xué)習(xí)成長環(huán)境和家庭條件的不同，已經(jīng)掌握計算機知識的程度有著明顯的差異。一部分學(xué)生是通過職業(yè)高中、職業(yè)中專對口升學(xué)，他們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，知識結(jié)構(gòu)比較完善。一部分同學(xué)在中學(xué)時代通過學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)掌握了部分計算機的基礎(chǔ)知識。另外一部分學(xué)生是從來都沒有摸過計算機的。教師在教學(xué)時沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)模式和教學(xué)方法，籠統(tǒng)教學(xué)，致使基礎(chǔ)好的同學(xué)認為太簡單，基礎(chǔ)差的同學(xué)還沒弄懂。學(xué)生的主觀能動性沒有充分發(fā)揮出來，知識“被學(xué)習(xí)”。久而久之形成了上課帶上書，下課放下書，人在心不在的不良風(fēng)氣，養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)、不愛自習(xí)的不良習(xí)慣。在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展、個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和動手能力。

2．課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教學(xué)效果不明顯高職計算機專業(yè)是培養(yǎng)計算機應(yīng)用人才為目的，其教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題的意識和能力。另外，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)較20世紀(jì)已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，人才的需求也日趨多元化、多樣化。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置尤其重要，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代的發(fā)展。然而，在許多高職院校中，由于計算機的發(fā)展方面日新月異、突飛猛進，其課程設(shè)置方面明顯跟不上社會的需求。甚至還存在延續(xù)以往經(jīng)驗習(xí)慣，用原有教育方針下的方法來設(shè)置新形式下的課程結(jié)構(gòu)。課程開設(shè)多而雜，面面俱到，學(xué)生什么都學(xué)，什么都不精，幾年大學(xué)畢業(yè)后，在社會上無用武之地。教學(xué)內(nèi)容過于理論，知識點滯后，實用性不強，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

3．理論與實踐相脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量提不高計算機專業(yè)課程本身就具有很強的實踐操作性。當(dāng)前很多高職院校只注重理論教學(xué)，而忽略了實踐教學(xué)。有的是片面的認為實踐教學(xué)就是上機，老師給定一個上機題目，沒有任何教學(xué)指導(dǎo)，任憑學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生大多也是草草了事之后玩玩游戲、聽聽歌。有的是老師在機房進行實踐教學(xué)時講解幾個實際例子，要求學(xué)生按照老師所教的方法再操作、演示一遍，下課后每人交一份近似雷同的實驗報告。學(xué)生完全被學(xué)習(xí)，沒有一點自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和思考能力，學(xué)習(xí)興趣提不高，教學(xué)質(zhì)量自然也不能提高。在整個實踐教學(xué)過程中，缺乏對實踐教學(xué)的計劃、組織與引導(dǎo)，甚至于所教知識只局限于基礎(chǔ)與理論，沒有任何的知識拓展與延伸。不能有效的將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，沒有做到在理論教學(xué)中融入實踐知識，在實踐教學(xué)中理解和掌握理論知識，從而不能實現(xiàn)理論與實踐相互促進、相互發(fā)展的目的。

二、計算機教學(xué)的改革思路

1．加強師資建設(shè)，提高專業(yè)素養(yǎng)正是由于計算機學(xué)科的發(fā)展迅速，知識更新快等特點決定了從事計算機教學(xué)的老師必須要長期學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教育政策下，依托地方政策、院校自身的特點，利用多種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，采用自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)等方式不斷提升自身的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，同時根據(jù)高職教育的特點，努力將自己打造成為“雙師型”教師隊伍中的一員。如果只是滿于現(xiàn)狀，不思進取，在教學(xué)上很難保證教學(xué)質(zhì)量的提高，自身也難以適應(yīng)于社會發(fā)展的需求，將被社會淘汰。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。教師是人類靈魂的工程師，教師的言傳身教將直接關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的定位與成長。作為教師不僅要有奉獻精神、創(chuàng)新精神，更要有崇高的教育價值觀、現(xiàn)代職業(yè)教育理念、教育思想和教育觀念。以個人的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和感受中慢慢的形成具有自身特點的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和積極向上的人生態(tài)度。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷升級，社會人才需求也發(fā)生了新變化，技能型、應(yīng)用型人才急缺，而高職院校培養(yǎng)的學(xué)生卻找不到工作。這就反映出高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展和調(diào)整極不相適應(yīng)。結(jié)合計算機教育教學(xué)的特點，我們要深入貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有陳舊的教學(xué)理念，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合。把原有以理論知識傳授為主，技術(shù)傳授為輔的教學(xué)方法逐漸轉(zhuǎn)向以技術(shù)傳授為主，理論知識傳授為輔的教學(xué)方法上來，深入行業(yè)一線調(diào)研，按照市場的需求和實際工作的技能要求編寫專業(yè)教學(xué)計劃。切實做到在教學(xué)過程中學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念，突出強調(diào)學(xué)生學(xué)到了什么，而不是老師教了什么的教學(xué)思想。始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，通過多種方式、方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實際動手能力，創(chuàng)造性的挖掘?qū)W生的思維能力、創(chuàng)新能力，循序漸進，逐步提高整個教學(xué)質(zhì)量。

3．轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式?！蓖ㄟ^任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)模式，根據(jù)制定的教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容安排到一個個任務(wù)和項目中，讓學(xué)生在完成任務(wù)和項目的同時掌握知識的要點，完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用分時分段的工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，讓學(xué)生深入行業(yè)一線，了解最新的資訊，掌握最新的知識，與社會慢慢接軌，逐步完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。只有變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并結(jié)合計算機專業(yè)特點，創(chuàng)造出一套適用于計算機教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固和提高自己知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力素養(yǎng)。

4．注重實踐教學(xué)，改變考核方式高職院校是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、實用型人才為目的。應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)，其教學(xué)內(nèi)容中要體現(xiàn)知識的實用性、實踐性和職業(yè)性。要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目的，要以實踐教學(xué)為突出點，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，深度推行校企合作，實施工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動和頂崗實習(xí)等多種教學(xué)模式，將學(xué)生置身于真實的企業(yè)工作崗位的環(huán)境中，鍛煉學(xué)生實踐操作能力、綜合運用能力、思維創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，真正實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)方案與行業(yè)、企業(yè)的工作崗位實際要求相對接。逐步將課程的考核方式從傳統(tǒng)的應(yīng)試考試向理論知識考核、實踐技能考核、崗位技能考核等多種方式相結(jié)合的立體考核方式轉(zhuǎn)變。

總之，高職院校計算機專業(yè)教學(xué)的改革，要根據(jù)時代的發(fā)展變化和社會人才的需求，要從課程體系、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面深入貫徹執(zhí)行《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。不斷更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，探索教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗，因材施教，因人施教，走出一條有特色、有成果的教學(xué)之路。培養(yǎng)出更多具有專業(yè)特色的實用型、技能型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的計算機中高級專業(yè)人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多人才。