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【摘要】作為當前非常流行的一種教學方式和教學資源，微信在促進教學方式改革、提高教學實效方面發(fā)揮了巨大的作用。同時作為微課的重要技術(shù)來源，計算機技術(shù)在微課實踐中的應用日益深化，應用領(lǐng)域與程度也在不斷擴展。本文在分析微課概念及計算機對微課的價值的基礎(chǔ)上重點分析了計算機技術(shù)在微課開發(fā)、課件開發(fā)、制作流程等發(fā)面的應用。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù);微課;應用

當今社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，依托網(wǎng)絡(luò)的在線教育隨之發(fā)展起來，微課也逐漸興起，諸如可汗學院、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開課等在線學習方式。計算機多媒體技術(shù)隨著信息化教學理念的普及顯得尤為重要，微課是以視頻作為核心內(nèi)容，因此計算機技術(shù)的應用水平直接影響了微課的制作質(zhì)量。教師無疑是開發(fā)微課的主體，因此教師須在各個環(huán)節(jié)充分利用計算機技術(shù)以幫助提高課堂質(zhì)量。

1、微課簡述

微課源于美國的可汗學院與翻轉(zhuǎn)課堂，是指根據(jù)新課程標準及教學實踐要求，以視頻方式記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程，往往是以某個知識點(重點、難點、疑點)或教學環(huán)節(jié)為中心展開的精彩教與學活動過程。微課具備教學目的明確、內(nèi)容精簡、針對性強等優(yōu)點于一身，微課可幫助學者借助智能手機等移動電子設(shè)備實現(xiàn)碎片化、移動化學習，較之傳統(tǒng)課程，微課具備時間短，內(nèi)容精，知識點突出等優(yōu)勢，學習者可利用零碎時間學習知識點，解決問題，掌握技能。

2、計算機技術(shù)對微課發(fā)展的重要價值

微課以用于記錄教學過程的視頻為核心內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋與所講主題相關(guān)的教學設(shè)計與反思、學生反饋、素材課件等教輔資料。微課不僅僅區(qū)別于傳統(tǒng)教學過程中的反思、設(shè)計以及課例等，而且是對傳統(tǒng)教學的一種繼承與發(fā)展。微課具備使用方便、精煉簡短等突出特點，根據(jù)“邊際效應遞減”，我們應當對微視頻的實踐容量予以充分細致的考量，以盡可能發(fā)揮微視頻的實用性，從而充分滿足微課適用對象的“適需使用、適量使用、適時使用”等相關(guān)需求。然而要想實現(xiàn)這種效果，必須借助先進計算機技術(shù)以及各種諸如筆記本電腦、手機等高性能電子設(shè)備的幫助才能實現(xiàn)。微課的制作時長較短，大多為十分鐘內(nèi)，通常是以一個教學內(nèi)容為主題，信息容量較小，借助計算機技術(shù)中實現(xiàn)多種媒體格式的轉(zhuǎn)換，能夠有效提高微視頻的質(zhì)量和清晰度，不僅可使得用戶流暢在線觀看微課課例，也方便了教師的課例觀摩、評課、反思和研究。

3、計算機技術(shù)在微課實踐中的應用

3．1計算機技術(shù)在微課開發(fā)中的應用。除先進錄制技術(shù)之外，對微課內(nèi)容作進一步開發(fā)是微課質(zhì)量的主要保障。微課的使用效益以及用戶滿意度直接取決于微課的開發(fā)智力水平。微課錄制設(shè)備及方式在不斷發(fā)展的計算機技術(shù)的帶動下大大提升，為微課的制作提供了先進技術(shù)支持。但是，微課內(nèi)容開發(fā)作為一項操作復雜、系統(tǒng)性強的工作，通常有兩種較為常見的模式，其一是以教師團隊為中心的征集評審式，其二是以學校以及相關(guān)機構(gòu)為中心的項目開發(fā)式。其中，微課資源開發(fā)往往包括宣傳發(fā)動、選題設(shè)計、后期制作、審核等相關(guān)環(huán)節(jié)，讓計算機技術(shù)在各個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其應有的輔助性作用，是切實提高微課開發(fā)質(zhì)量的重要保障。

3．2計算機技術(shù)對微課件開發(fā)的應用。微課的核心理念包括個性化學習以及微學習，我們須切實倡導這一理念，且微學習要有科學微內(nèi)容為基礎(chǔ)，以微課件為主要依托。微內(nèi)容所包括的主要是一些微小的信息單元，其內(nèi)容多以視頻、文字、動漫等為主要形式。計算機技術(shù)對于微課件制作具有較大的空間和成效，尤是微課件的制作工具，譬如不再僅僅限于傳統(tǒng)的PPT，F(xiàn)lash，Auth－or-ware等制作手法，當前微課件所使用的制作工具更多的是綜合多種技術(shù)和工具，搭建一個綜合性計算機輔助制作平臺，生動形象的微課件有利于促進學習者進行高效的學習。

3．3計算機技術(shù)對完善微課制作流程的應用。微課的制作通常由以下四個步驟組成:(1)微課的選題及其錄制都需要從具體的課堂教學點開展。(2)編寫微課教案，雖然微課時間短，但是各個要素都不可或缺，不僅涉及到教材分析及其設(shè)計還包括教學設(shè)計、教學方法和目標等幾方面的輔助性內(nèi)容。(3)課件制作，在錄制微課的時候，人們大多是借助于PPT加以展示，要制作出科學合理的PPT同樣需要計算機技術(shù)的支持。(4)微視頻的錄制，即通過課堂講課的形式展示前期準備的內(nèi)容。其中，關(guān)鍵在于錄制時所使用的方式，諸如采用錄屏軟件等方式。

綜上所述，在微課發(fā)展過程之中，計算機技術(shù)的作用不可忽視，本文中對其進行探討的主要目的在于，促進提高微課制作質(zhì)量以及為微課在教學中的應用效率的提升提供理論及實踐支撐。值得肯定的是，微課所擁有的教育應用前景是十分廣闊的，它不僅對學習者意義重大，幫助其切實提高學習效率，還有助于教師自身的發(fā)展，提高其專業(yè)素養(yǎng)。然而，有一點依然不可否認，微課目前依然處于發(fā)展的初級階段，在教育領(lǐng)域中所占比例尚且十分有限，在微課領(lǐng)域中所應用到的計算機技術(shù)仍然有待完善和改進。學校和其他類型的教育機構(gòu)應當積極鼓勵廣大教師團隊，包括普通一線教師、教學名師以及有關(guān)方面的專業(yè)技術(shù)工作者對計算機技術(shù)在微課制作方面的具體應用加以研究，切實提高微課制作質(zhì)量和水平。

作者:王妍 曹艷龍 王奇 單位:華北理工大學

【參考文獻】

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