導(dǎo)語(yǔ)：高職工商管理畢業(yè)實(shí)習(xí)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究背景

畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)高職工商管理類專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的形成發(fā)揮了重要作用，但現(xiàn)實(shí)存在的主要問(wèn)題是：學(xué)生管理較為松散，缺乏一整套關(guān)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理制度和考核評(píng)價(jià)規(guī)范，導(dǎo)致對(duì)離校參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生未能實(shí)施必要且有效的監(jiān)督和管理，學(xué)生實(shí)際上處于“放羊”狀態(tài)，理論與實(shí)踐無(wú)法銜接。

二、高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問(wèn)題的原因

（一）實(shí)習(xí)的特殊性。首先，畢業(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)：一是時(shí)間長(zhǎng)，高職三年制的最后一學(xué)年或一學(xué)期；二是實(shí)習(xí)點(diǎn)多，人員分散；三是實(shí)習(xí)方式大多是頂崗實(shí)習(xí)，要求比較高。其次，大部分高職院校對(duì)分散實(shí)習(xí)學(xué)生的管理鞭長(zhǎng)莫及，而企業(yè)又難以按照學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求來(lái)有效管理學(xué)生。（二）學(xué)生問(wèn)題。首先，高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，缺乏自我管理意識(shí)。其次，在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、實(shí)習(xí)點(diǎn)分散、實(shí)習(xí)要求比較高的情況下，學(xué)生在一定程度上存在脫離學(xué)校管理的狀態(tài)，導(dǎo)致其在實(shí)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)無(wú)序失控的現(xiàn)象。（三）實(shí)訓(xùn)基地支撐人才培養(yǎng)效果不理想。高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和職業(yè)能力的技能型人才，實(shí)操訓(xùn)練是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，大部分高職院校工商管理類專業(yè)對(duì)內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件未能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)外缺少良好的實(shí)訓(xùn)基地。1.高職院校與企業(yè)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要企業(yè)的支持和參與，但現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)與高職院校在互贏互利的問(wèn)題上存在矛盾，雙方合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性并不高，往往采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，出現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)關(guān)系難以協(xié)調(diào)的尷尬局面。企業(yè)參與意識(shí)不強(qiáng)的原因在于高職院校和企業(yè)的需求難以協(xié)調(diào)一致，學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力；而企業(yè)的目的是招工，認(rèn)為沒(méi)有義務(wù)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，往往不能配合學(xué)校開(kāi)展專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃不穩(wěn)定，管理松散。目前，一些高職院校與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在合作企業(yè)有序進(jìn)行。但是，大多數(shù)工商管理類專業(yè)沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的工作崗位，甚至出現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位與該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所確定的崗位不一致的問(wèn)題，使教學(xué)計(jì)劃無(wú)法實(shí)施，也使實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理難度加大。（四）缺乏規(guī)范的考核機(jī)制。目前，大部分高職院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理較為松散，缺乏質(zhì)量管理制度與評(píng)價(jià)規(guī)范，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施必要且有效的監(jiān)督和管理，即組織管理和考核機(jī)制跟不上，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量就難以保證。

三、高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和管理工作的直接承擔(dān)者和責(zé)任人，是教學(xué)和管理工作的實(shí)施者，是進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作的主要力量。畢業(yè)實(shí)習(xí)工作能否順利開(kāi)展并確保質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。第一，要加強(qiáng)以“雙師”素質(zhì)教師為主體的骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等形式，選派中青年骨干教師到企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，使其既有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐教學(xué)和管理中能更好地執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，并指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地處理好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的共性與個(gè)性問(wèn)題。第二，從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，使學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系渠道得以拓寬，促進(jìn)校企深層次互動(dòng)。（二）加強(qiáng)學(xué)生自我管理。學(xué)生自我管理是畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生管理體系的重要方面。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)的自我管理意識(shí)，提高學(xué)生自我管理能力。同時(shí)，要做好實(shí)習(xí)學(xué)生的組織工作，把在同一企業(yè)或同一地區(qū)、相近區(qū)域的學(xué)生組織起來(lái)，組成學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，并指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與其他同學(xué)的聯(lián)系，并加強(qiáng)對(duì)其的管理，要充分發(fā)揮學(xué)生干部、實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)的紐帶作用，保障師生信息的暢通。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)與學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)的密切聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控，并及時(shí)與企業(yè)溝通，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。（三）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持資源共享、互惠互利的原則，密切與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，盡可能爭(zhēng)取與專業(yè)相關(guān)的單位合作，以為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，還可在校外建立一批相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，在提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，節(jié)約資源，提高社會(huì)效益。（四）校企聯(lián)動(dòng)，建立多元、嚴(yán)格的考核機(jī)制。畢業(yè)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，必須進(jìn)行科學(xué)考核?？己耸谴_保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要手段，在教學(xué)和管理上應(yīng)該規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)考核機(jī)制，以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，高職工商管理類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一直由學(xué)校單方面管理，其間雖然強(qiáng)調(diào)校企協(xié)作加強(qiáng)管理，但實(shí)際上，許多企業(yè)往往不重視。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的評(píng)價(jià)不同于校內(nèi)課程的考核，應(yīng)切實(shí)改變由校內(nèi)指導(dǎo)教師單一考核的做法，將評(píng)價(jià)主體確定為校企雙方，并成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核小組，發(fā)揮企業(yè)在實(shí)習(xí)管理中的主導(dǎo)作用。（五）搭建畢業(yè)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)。根據(jù)高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生管理較為松散的情況，本研究提出建立畢業(yè)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，由管理平臺(tái)統(tǒng)籌管理學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地、安排協(xié)調(diào)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，以提高高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)實(shí)際上是企業(yè)崗位需求與學(xué)生頂崗需求的信息交流平臺(tái)，通過(guò)實(shí)習(xí)單位選人，學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位，滿足企業(yè)用人需求和學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中訓(xùn)練專業(yè)技能的需求。平臺(tái)發(fā)揮如下功能：一是信息服務(wù)，提供管理制度及條例、安全教育、頂崗工作流程、考核評(píng)價(jià)辦法、合作單位信息、崗位信息等；二是雙向選擇，合作單位和學(xué)生根據(jù)各自需求進(jìn)行選擇；三是過(guò)程監(jiān)控，企業(yè)兼職指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師、學(xué)生干部、實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)等多方參與對(duì)學(xué)生在崗工作內(nèi)容、工作進(jìn)度、工作紀(jì)律、工作效果等情況進(jìn)行監(jiān)控；四是實(shí)習(xí)考核，校企聯(lián)動(dòng)，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核小組，由校企指導(dǎo)教師共同完成考核，保證考核的科學(xué)性、規(guī)范性及管理的有效性；五是開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)基地，與相關(guān)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，尋求合作辦學(xué)，創(chuàng)建穩(wěn)定的合作關(guān)系。

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作者:翁潔洵 單位:廣東南華工商職業(yè)學(xué)院