導(dǎo)語：柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”校企合作模式的內(nèi)涵

一是頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)空間的多樣化,既可與一家企業(yè)合作,也可同時(shí)與多家企業(yè)合作,在不同的崗位完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì);二是頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在數(shù)量上集中與分散并存[3]。進(jìn)行柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生從大學(xué)生活、學(xué)習(xí)中切換到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去,轉(zhuǎn)變其思想觀念;通過從事一線生產(chǎn)工作,增強(qiáng)崗位意識(shí),培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;通過實(shí)踐增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)要生存發(fā)展必須靠人才,工科院校要生存發(fā)展必須靠培養(yǎng)工程實(shí)踐能力突出且具有較強(qiáng)競爭力的人才。由此可見,工科本科教育要真正有效地實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo),既要靠學(xué)校教育,又要靠企業(yè)的實(shí)訓(xùn),兩者必須相結(jié)合,缺一不可。柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力,又增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力,實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)校的無縫聯(lián)接,降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本,真正實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。

2“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”校企合作模式的實(shí)踐

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,河南科技大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期可進(jìn)行14周的頂崗實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校指導(dǎo)教師確定畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)題目,企業(yè)安排實(shí)習(xí)崗位,并指定指導(dǎo)師傅,采用雙導(dǎo)師制,完成頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。分散式的頂崗實(shí)習(xí)一般由1～3名學(xué)生,企業(yè)安排一名指導(dǎo)師傅,學(xué)校安排一名指導(dǎo)教師。師傅負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí),指導(dǎo)教師可通過電話、QQ、E-Mail、定期見面匯報(bào)等方式與學(xué)生保持聯(lián)系并進(jìn)行交流,并至少一次赴企業(yè)現(xiàn)場檢查頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成情況。集中式的頂崗實(shí)習(xí)一般由8～10名學(xué)生,一名師傅指導(dǎo)3～5名學(xué)生,學(xué)校安排一名指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師在企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí),并負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和實(shí)習(xí)考核工作。在以往的教學(xué)管理上,到了第八學(xué)期,部分學(xué)生迫于就業(yè)壓力,四處奔跑找工作,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)工作無法正常進(jìn)行。通過校企合作,進(jìn)行柔性的頂崗畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè),同時(shí)又利于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利完成,學(xué)生的專業(yè)能力和社交能力顯著提高;逐步融入企業(yè)文化,員工意識(shí)不斷強(qiáng)化,工作態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變;頂崗實(shí)習(xí)滿足了企業(yè)需求,校企合作取得了突破性進(jìn)展,實(shí)現(xiàn)了校企“雙贏”的局面。

3“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”校企合作模式取得的實(shí)效

3.1學(xué)生方面

通過柔性的頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生具備了一定的科學(xué)管理技能和生產(chǎn)能力,接受了企業(yè)文化的熏陶,具有較強(qiáng)的員工意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神。企業(yè)為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)提供了良好的實(shí)訓(xùn)場所,對(duì)學(xué)生科研能力和各種實(shí)踐技能的培養(yǎng),起到了重要的作用。例如,本專業(yè)學(xué)生在全國鑄造工藝大賽上獲獎(jiǎng)一百余人次;在河南省“挑戰(zhàn)杯”競賽上獲獎(jiǎng)三十余人次,我校以團(tuán)體總分第三名的好成績榮獲“優(yōu)勝杯”稱號(hào);創(chuàng)建二十多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、一個(gè)創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地和一個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;團(tuán)隊(duì)學(xué)生在國內(nèi)外知名學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文一百余篇。3.2學(xué)校方面

專業(yè)教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì),開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查,了解自己所從事專業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝現(xiàn)狀和發(fā)展前沿,以便在教學(xué)中及時(shí)更新反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新科技、新工藝;教師帶著教學(xué)中的一些課題,到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請教,解決技術(shù)難題,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),通過校企合作,聘請合作企業(yè)一些業(yè)務(wù)精、水平高的技術(shù)骨干到學(xué)校擔(dān)任相關(guān)專業(yè)技能課程或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師。建設(shè)了“雙師型”教師隊(duì)伍,提高了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

3.3企業(yè)方面

“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”的校企合作模式有利于企業(yè)參與人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),與學(xué)生全面接觸,對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、職業(yè)道德等都有比較直觀的了解,能有效挑選優(yōu)秀人才為企業(yè)服務(wù)。另一方面,實(shí)習(xí)企業(yè)充分利用學(xué)校在人才、技術(shù)、信息等方面的諸多優(yōu)勢,不斷拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域,取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。教師通過指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)課題研究,也解決了企業(yè)的技術(shù)難題。滿足企業(yè)“零適應(yīng)期”工程技能型人才需求目標(biāo),降低了企業(yè)的二次培訓(xùn)費(fèi)用。

4“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”校企合作模式

存在的問題在“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”進(jìn)行的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如由于熱加工的生產(chǎn)環(huán)境相對(duì)較差,部分學(xué)生怕臟怕累,缺乏工作責(zé)任心和崗位意識(shí),紀(jì)律性和安全意識(shí)欠佳;對(duì)于分散的實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì),教師的指導(dǎo)工作存在一定難度;某些企業(yè)訂單多、生產(chǎn)任務(wù)重,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生一定的影響“;零事故率”的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這些問題,今后應(yīng)積極探討其解決辦法。

5結(jié)語

“柔性頂崗畢業(yè)實(shí)習(xí)”校企合作模式有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),滿足企業(yè)單位“零適應(yīng)期”人才需求的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。在頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中也存在各種問題,如何解決這些問題,保障頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行,需要學(xué)校和企業(yè)共同努力,探討出更加合理完善的頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)體系。

本文作者：王悔改宋延沛工作單位：河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院